共同的興趣愛好，很容易就能將兩顆陌生的心拉近。
    劉敬信指著張遜道：“他吉他彈得很厲害，要不要聽聽？”
    幺哥顯得有些為難，不知是不放心把吉他給陌生人彈，還是覺得張遜的長(zhǎng)相有些嚇人。
    張遜似乎看出了幺哥的為難，他懶得跟小孩子一般計(jì)較，也懶得吹捧自己多牛，扭頭回到車?yán)锪喑鲎约弘S車帶來的一把吉他。
    “幺哥是吧？你好好瞧瞧吧，是時(shí)候展現(xiàn)真正的技術(shù)了！”張遜說完，不再多話，直接彈了起來，那認(rèn)真的樣子好像是要跟一個(gè)小孩子比輸贏一樣。
    張遜沒有彈唱，一是大多數(shù)彈唱曲目沒有難度，二是他對(duì)自己的唱歌水平?jīng)]有信心。
    他選擇的是一首經(jīng)典古典曲目《西班牙斗牛舞曲》，這曲子的把位跨度非常大，所需利用到的技巧很多，節(jié)奏感非常強(qiáng)。只開場(chǎng)的一小段，就把幺哥驚得張大嘴巴合不攏，一雙眼睛睜得溜溜圓。
    打板、勾擊弦、捶弦等諸多技巧都被張遜利用上了，甚至還在一個(gè)過渡段的位置加入了他最近猛練的輪撥。
    一首曲子彈完，張遜還沒來得及得意地說些什么，卻聽幺哥問道：“你這個(gè)彈得好厲害，能教我嗎？”
    張遜笑道：“這就厲害了？我會(huì)的更厲害的曲子還多著呢。想不想學(xué)？”
    “想！”幾個(gè)小孩子異口同聲地大喊，年紀(jì)最小的那個(gè)女孩一邊喊一邊蹦，兩條羊角小辮上下來回跳躍，可愛至極。
    張遜道：“那你們跟我來，我給你們寫琴譜，寫完就教給你們。”
    這邊張遜帶著一群孩子去寫琴譜了，那邊常義森已經(jīng)和洪老師已經(jīng)聊了起來。
    倆人繞著不大的操場(chǎng)，邊走邊聊，不知不覺就繞了幾圈。
    “你們這所學(xué)校怎么選這么偏的一個(gè)地方呢？”這個(gè)問題困擾常義森一路了，他覺得學(xué)校無論從便捷還是安全，都應(yīng)該選擇離人群最近的地方才對(duì)。
    洪老師解釋道：“有很多戶人家都不在這里，在更偏的地方。而且這附近曾經(jīng)還有其他村子的人。”
    常義森立刻就捕捉到了關(guān)鍵信息：“你剛剛說‘曾經(jīng)’？這是什么意思？”
    洪老師眼神立刻黯淡了下來：“這里的人太窮了，孩子不大就要開始跟著忙農(nóng)活，有些家長(zhǎng)在外面打工，有一些眼界，思想會(huì)開明一些，愿意讓孩子來學(xué)習(xí)。但更多的人家，并不愿意讓孩子來上學(xué)，他們覺得認(rèn)識(shí)幾個(gè)字就行了，學(xué)多了沒有用。再加上前年山那邊有座村子被泥石流給埋了，沒活下來幾個(gè)人，所以學(xué)校就沒多少學(xué)生了。對(duì)了，你是問學(xué)校為什么在這里是吧？是為了兼顧更多村子的孩子啊。只可惜……唉！”
    說到后面，洪老師紅了眼圈，聲音都有些哽咽了。
    這一路過來的時(shí)候，常義森就注意到他們走了很多山路，最險(xiǎn)的地方甚至一邊是懸崖，一邊是土坡，這要是一場(chǎng)大雨下來，還真可能會(huì)出現(xiàn)非常嚴(yán)重的泥石流。
    但一場(chǎng)泥石流埋了一座村子這種事，實(shí)在是太駭人聽聞了，也是他沒法想象的。
    常義森道：“我看老支書在帶人修路呢，等這條路修好，一切都會(huì)好起來吧？”
    洪老師道：“希望吧。但這條路能打通這里和外面的世界，能不能打通這些人封閉的思想，就要靠時(shí)間來證明了。”
    常義森點(diǎn)了點(diǎn)頭，深以為然。
    在當(dāng)今這個(gè)時(shí)代，連大山都能打穿，連大海都不是阻隔，但封閉的內(nèi)心，確確實(shí)實(shí)非常難以打開。
    思想的不開化，帶來的是貧窮，貧窮讓人們更加膽怯，不敢走出去，思想變得固執(zhí)，這是一個(gè)惡性循環(huán)，恐怕不是一代人能夠改變的。但或許，是一個(gè)人就可以改變的。可關(guān)鍵的問題在于，必須要有人真正走出去，還能走回來。
    走出去，是融入進(jìn)外面的世界，走回來，則是將外面的新鮮事物帶回來。
    如此往復(fù)，才能帶來改變。
    人們常說“窮則思變”，而實(shí)際上，普遍存在的確實(shí)“窮則懼變”。
    常義森嘆了口氣，沒再繼續(xù)這個(gè)沉重的話題，他看到劉敬信他們幾個(gè)正和孩子們愉快地玩著吉他，內(nèi)心感到了些許溫暖。
    “林杰為什么會(huì)來這里？”常義森忽然問道。
    洪老師搖頭道：“我也不知道，甚至我一開始都不知道他是誰。就記得有一天他忽然就出現(xiàn)在學(xué)校門口，說想要在這里當(dāng)一段時(shí)間教師，問我可以不可以。”
    想到那天的場(chǎng)景，洪老師嘴角露出了微笑。
    那是一個(gè)陽光和煦的午后，洪老師正帶著孩子們上課，忽然她看到校門口有一個(gè)人傻愣愣地站著，背著一個(gè)琴箱，手里還拎著行李箱。
    她一開始還以為是哪個(gè)孩子的家長(zhǎng)在外打工回來了，但她越看越不對(duì)，就暫時(shí)停止上課，跑出去詢問。
    那個(gè)人，就是林杰。
    林杰說他是誤打誤撞找過來的，但具體是怎么回事，沒有人知道。
    就在那天之后，林杰留了下來，每天帶著孩子們上音樂課和體育課，給孩子們講外面的世界是什么樣子。
    起初那幾天，洪老師還擔(dān)心林杰是人販子，幾乎每時(shí)每刻都在盯著林杰，直到村子里有人認(rèn)出了林杰的身份，他才相信林杰不會(huì)對(duì)孩子們做什么，這才踏實(shí)下來。
    常義森若有所思地點(diǎn)了點(diǎn)頭，估算了一下時(shí)間，大概算出林杰應(yīng)該是在“失聯(lián)”之后沒多久就過來了。
    國(guó)內(nèi)偏僻的山村非常多，條件像這么惡劣的地方也有很多，林杰為什么偏偏找到這里來？恐怕林杰不說，沒有人會(huì)知道。
    洪老師問道：“你們?cè)谶@里會(huì)停留多久？我聽說你們還要去其他地方？”
    常義森道：“估計(jì)不會(huì)太久，一個(gè)星期左右吧。”
    洪老師聞言有些驚訝，在短暫地驚愕之后，她笑道：“果然，林杰的朋友，都不差。”
    其實(shí)這些年來這里獻(xiàn)愛心、送溫暖的人不少，但大多數(shù)人都只在這邊擺擺樣子，拍拍照片，施舍點(diǎn)東西就走了，甚至沒人過夜。
    能愿意在這里過一周，看來他們是真心愿意幫助這里的孩子吧？
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