找到結(jié)論的5條線索
線索一：問問論題是什么。因?yàn)榻Y(jié)論總是對論題的回應(yīng)，知道論題是什么將有助于找到結(jié)論。我們已經(jīng)討論過怎樣確定論題。首先，看看文章的標(biāo)題；其次，看看文章的開頭幾段。如果這些技巧都不管用，那就有必要接著往下瀏覽幾頁。
線索二：尋找指示詞。結(jié)論前面常有指示詞（indicator word）引導(dǎo)，指示詞表明結(jié)論即將出現(xiàn)。看到指示詞的時(shí)候務(wù)必提高警惕，接下來出現(xiàn)的很可能就是結(jié)論。下面，我們?yōu)槟懔信e一些該類指示詞：
·因此（consequently）
·表明（suggests that）
·由此可知（therefore）
·由此（thus）
·因此得出（it follows that）
·我要說的重點(diǎn)是（the point I'm trying to make is）
·顯示出（shows that）
·證明（proves that）
·告訴我們（indicates that）
·事情的真相是（the truth of the matter is）
很可惜，很多書面和口頭材料并不會用指示詞來引出結(jié)論。不過，如果你與人交流的目的在于讓讀者和聽眾明白你的結(jié)論，那么你就應(yīng)該凸顯指示詞以吸引他們注意你的論點(diǎn)。這些詞的作用就像霓虹燈一樣，吸引讀者和聽眾注意你想要他們接受的重點(diǎn)。
線索三：在可能的位置查看一下。結(jié)論一般都在特定的位置出現(xiàn)。首先要注意的兩個(gè)地方是文章的開頭和結(jié)尾。有些寫作者寫文章喜歡開門見山，一開始就說出自己想要證明的東西。另一些寫作者則喜歡在文章的結(jié)尾部分概括出結(jié)論。如果你在讀一篇冗長而又復(fù)雜的文章，不明白作者到底在說些什么，那么不如直接跳到結(jié)尾去看結(jié)論。
線索四：記住結(jié)論不是什么。以下這些都不可能作為結(jié)論出現(xiàn)：
·例證
·數(shù)據(jù)
·定義
·背景材料
·證據(jù)
線索五：檢查一下交流的語境和作者的背景。寫作者、發(fā)言者或者網(wǎng)站常會在某些論題上持一種可以預(yù)測的立場。如果有些文章的結(jié)論不太明顯，那么其來源可能存在的偏見和作者的背景信息就可能是特別有價(jià)值的線索。我們尤其要留心那些和寫作者或發(fā)言者可能有關(guān)系的組織機(jī)構(gòu)的信息。
?思維體操?
請找出下面幾篇文章里的論題和結(jié)論。注意尋找其中的指示詞。我們在第一篇文章后提供了自問自答的范例，以展現(xiàn)批判性思維的過程。通過示范怎樣分析這篇文章，我們希望能為你提供一些幫助，使你在將來能更加自如地提出和回答批判性問題。我們?yōu)榈诙恼绿峁┝艘粋€(gè)較扼要的參考答案，第三篇文章則留給你，供你自行去尋找其中的論題和結(jié)論。
第一篇
如果父母將教育子女當(dāng)成自己的全職工作，并且具備一定的眼光、知識和耐心來從事這一職業(yè)，那么家庭教學(xué)不失為一個(gè)合理的概念。但是，事情的真相是，父母在家教育子女往往是一種錯(cuò)誤。
一些父母之所以選擇將子女從公立學(xué)校接回家來自行教育，也許是找錯(cuò)了理由。有時(shí)候，孩子在學(xué)校里不守紀(jì)律，父母往往寧愿選擇讓孩子輟學(xué)，也不愿容忍學(xué)校為處罰違紀(jì)學(xué)生而設(shè)立的種種規(guī)矩。這樣的動機(jī)并不能保證接下來的家庭教學(xué)就能帶來不一樣的結(jié)果。此外，當(dāng)家里沒有其他成人來監(jiān)控發(fā)生的一切時(shí)，可能會出現(xiàn)這樣的情況：父母虐待子女，卻根本就沒人知道。社會必須要了解這些孩子在家里是否接受了應(yīng)受的教育，是否得到了正常的待遇。
第二篇
社交媒體興起于21世紀(jì)初，其受歡迎程度與日俱增。隨著社交媒體越來越受歡迎，兒童和青少年也越來越多地使用社交媒體。研究表明，過度使用社交媒體會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)荒疏、成績下降。社交媒體的使用也與注意缺陷多動障礙（ADHD）和成癮行為等疾病有關(guān)，還有可能使兒童面臨抑郁、自卑和飲食失調(diào)的風(fēng)險(xiǎn)。此外，社交媒體減少了學(xué)生與他人面對面交流的時(shí)間。缺乏人際交往會導(dǎo)致年輕人溝通能力和人際交往技能發(fā)展滯后，這些技能對年輕人的未來成功至關(guān)重要。缺乏面對面交流還與網(wǎng)絡(luò)欺凌的不斷增加有關(guān)聯(lián)，帶來一系列新的問題。犯罪分子也可以利用社交媒體來肆意侵?jǐn)_毫無戒心的年輕人。如果讓孩子少接觸社交媒體，這些問題大多都可以避免。家長應(yīng)該主動限制孩子訪問社交媒體網(wǎng)站。
第三篇
該不該讓孩子玩暴力電子游戲？玩暴力游戲似乎會增強(qiáng)孩子在現(xiàn)實(shí)生活中的暴力傾向。暴力游戲會根據(jù)暴力行為的等級發(fā)給玩家一定的分?jǐn)?shù)和獎品，通過條件作用，讓玩家沉迷于虛擬的暴力行為。這樣玩家會習(xí)慣暴力行為，因?yàn)楫?dāng)他沉浸在這些虛擬世界的暴力行為中時(shí)，他獲得的分?jǐn)?shù)或獎品會讓他獲得快樂和成就感。由此，他們將快樂和暴力聯(lián)系在一起。如果一個(gè)孩子花大量的時(shí)間玩暴力游戲，那么從這些游戲中獲得的暴力習(xí)慣就會滲透到這個(gè)孩子在現(xiàn)實(shí)生活里的行為中。研究還顯示，這些游戲會讓兒童玩家變得對暴力行為無動于衷，讓孩子變得不太可能去譴責(zé)或厭惡現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的暴力行為。
?給個(gè)提示?
第一篇
·有時(shí)候，論題很容易找到，因?yàn)樗鼤谡撟C中直截了當(dāng)?shù)卣f出來。不過，我認(rèn)為這篇論述文章并沒有直接告訴我論題是什么，因?yàn)樽髡吒緵]有提及引起爭議的問題所在。接下來就應(yīng)該去找結(jié)論，這樣我就能更容易地找到論題。本書明確說，要找到文中沒有明說的論題，最有效方法就是先找出結(jié)論。
·找到指示詞將有助于我發(fā)現(xiàn)結(jié)論。“事情的真相是”被列為引出結(jié)論的指示詞，這篇論述中恰好用到這個(gè)詞。也許這篇文章的結(jié)論就是“父母在家教育子女往往是一種錯(cuò)誤”。這一陳述確實(shí)有可能就是結(jié)論。另一個(gè)找到結(jié)論的方法是在文章的開頭和結(jié)尾部分尋找，而這句話出現(xiàn)在文章的開頭部分。
·本書列舉了論證中一些可以排除出結(jié)論范圍的組成部分，我應(yīng)該核對一下，以確定“父母在家教育子女往往是一種錯(cuò)誤”這一陳述不是數(shù)據(jù)、例證、定義、背景資料或其他類型的證據(jù)。很顯然，它不屬于這些范疇。
·到了這一步，我基本可以確定這篇文章的結(jié)論就是“父母在家教育子女往往是一種錯(cuò)誤”。指示詞提示它是結(jié)論，它所處的位置確定了它是結(jié)論，而它又不屬于那類有時(shí)會讓人誤認(rèn)為是結(jié)論的論證組成部分。
·接下來我要弄明白，是什么問題引出了作者的這一討論，或者說論題是什么。如果結(jié)論是“父母在家教育子女往往是一種錯(cuò)誤”，那么引起這個(gè)討論的論題有可能是“父母在家教育子女的行為是否可取”。這個(gè)論題可以從結(jié)論反推出來，而接下來的所有句子都在討論家庭教學(xué)的種種潛在問題，這一點(diǎn)也可輔證。
·在得出結(jié)論之前，我還想確定這一論題到底屬于規(guī)定性論題還是描述性論題。要做到這一點(diǎn)，我先要問自己，作者到底是在描述一種情況還是在規(guī)定一種什么是對、什么是錯(cuò)、什么該有、什么不該有、什么是好、什么是壞的立場。作者詳細(xì)描述了家庭教學(xué)存在的種種問題，并且建議社會需要了解這些孩子在家“是否接受了應(yīng)受的教育，是否得到了正常的待遇”。這些陳述都在對家庭教學(xué)的可取性提出質(zhì)疑。因此，這個(gè)論題肯定屬于規(guī)定性論題。
第二篇
這篇文章中沒有指向結(jié)論的指示詞。找到結(jié)論的好地方是文章的開頭或結(jié)尾。結(jié)論可能是“社交媒體興起于21世紀(jì)初，其受歡迎程度與日俱增”？或者是“家長應(yīng)該主動限制孩子訪問社交媒體網(wǎng)站”？讓我們逐字逐句分析一下這篇文章，看看結(jié)論在哪里。
在前兩句中，作者聲稱社交媒體受歡迎程度與日俱增，尤其受兒童和青少年的歡迎。然后作者開始舉例并給出證據(jù)，表明社交媒體的使用會傷害年輕人。接下來，作者聲稱，如果孩子們盡量少地接觸社交媒體，那么列舉的傷害的例子大多是可以避免的。作者在文章結(jié)尾指出，父母應(yīng)該限制孩子使用社交媒體。
你可以運(yùn)用的策略是問這樣一個(gè)問題：“這些證據(jù)試圖支持哪種說法？”因?yàn)檫@種說法很可能是結(jié)論。我們可以通過詢問“為什么”，將我們潛在的結(jié)論與證據(jù)聯(lián)系起來。讓我們試著用這個(gè)策略來簡化開場白。“社交媒體在年輕人中變得越來越受歡迎。”為什么？“因?yàn)槭褂蒙缃幻襟w會對年輕人造成傷害。”這個(gè)結(jié)論和證據(jù)似乎并不契合。事實(shí)上，在這種情況下，開場白可以被視為背景信息。
結(jié)束語是否與證據(jù)契合呢？“家長應(yīng)該主動限制孩子訪問社交媒體網(wǎng)站。”為什么？“因?yàn)槭褂蒙缃幻襟w會對年輕人造成傷害。”證據(jù)支持文章的最后一句陳述。另外，看看倒數(shù)第二句，它也支持最后一句陳述。作者聲稱，如果兒童較少接觸社交媒體，那么兒童因社交媒體而受到的傷害是可以避免的。假如父母限制孩子使用社交媒體，社交媒體帶來的種種問題就不會出現(xiàn)。因此，父母應(yīng)該限制孩子使用社交媒體。
文章通篇的敘述在某種程度上都在支持最后一句陳述，所以我們可以斷定最后一句陳述就是結(jié)論。從結(jié)論倒推，很容易找到論題。結(jié)論是肯定的，父母應(yīng)該限制孩子使用社交媒體，那么論題可能是“父母應(yīng)該限制孩子使用社交媒體嗎”。這個(gè)論題并不告訴我們事情是什么樣的，而是問父母是否應(yīng)該做些什么，這表明這個(gè)論題是一個(gè)規(guī)定性論題。
論題：父母應(yīng)該限制孩子使用社交媒體嗎？
結(jié)論：父母應(yīng)該限制孩子使用社交媒體。