不久，我們的教室從羊圈搬到了新校舍，我也成了一名初中生。這個新學校在塬上，為此我們去學校，就像去鎮子和縣城那樣，得要上山。先拐幾道彎，過一個崾崄，在一個高塔附近，有幾座土木結構的校舍，那就是我們的學校。由于上山的路呈環形，雖然騎車子很費勁，只要在屁股上使使勁，尚能騎得上去。所以，好多學生都是騎著車子上學。當然，遇到太陡的坡路，就下來推著車子步行。繞過坡路，就繼續騎著車子走。如果步行，就會遲到。因為中學離我們青龍村至少五六里路程。

父親為了給我買個自行車，在鎮子上偷偷賣了點血，才湊夠錢給我買到了自行車。奶奶知道后很生氣，說你的身體這個樣子，還去賣血。父親說：“總不能讓女女天天跑著去上學啊。”

為了支持我和弟弟上學，姐姐早早就離開學校了。我知道家里的困難，也看出家里人對我學習的重視，因此，在學習上，我很用功。我心里想，在小學，我常年是個“三好學生”，在初中，我也要努力鞏固我這三好學生的地位，并且我要當到高中，當到大學！

就在我努力朝三好學生的目標奮進時，一天，在美術課上，剛從城里調來的王老師對全班同學說道：“我發現你們班里有兩個同學很有天賦。一個是郭延平，一個是方秀秀。”

這個郭延平就在我的身邊坐著，聽說他的父母在外地工作，他和他的奶奶爺爺在一起生活。他的家庭是個老地主，在舊社會是個大戶人家。開學時，老師在排座位時，不知道怎么就把郭延平排在了我跟前，我們坐在一個桌子上。有一次，我給我的美術作業本上設計了一幅圖案，他發現后，驚奇地將我的東西看了又看，隨后，他飛速畫了一座山、一棵樹，畫得那樣傳神。沒想到他有畫畫的這個才能，我也驚奇地將他的東西看了又看。從此，我對這個文靜的男生有了印象。

現在，老師都提到了我倆，坐在同一桌子上的我和郭延平。老師說：“郭延平同學的國畫畫得不錯，如果能堅持下去，將來一定能成為一個畫家。通過從咱們學校搞的一些美術活動上看，方秀秀同學的紙也剪得不錯，聽說她還會刺繡，繡的東西到底怎么樣，藝術不藝術？我沒見到。但從她繡的那幾個‘好好學習，天天向上’的字上看，她對色彩的搭配很有把握。那幾個字多數人都繡成單一的色彩，她卻用五種顏色由淺到深，通過色彩，把這幾個字的內涵體現了出來，說明這個同學很有藝術頭腦。”

在談到剪紙刺繡有關的民間文化時，王老師說道：“咱們這里本身有著悠久的民間文化底蘊，古時稱為‘北豳’，秦開疆拓土時，也稱‘北地郡’。也就是說：周王朝正道就是從這里興起的。同學們都見過那個周武王的廟吧，他就是周王朝的始祖，我們也稱為周祖。因此，這里是中國農耕文化的發祥地之一。人類在20萬年前就在此地生息繁衍。周先祖不炪、鞠躬、公劉祖孫三代在這里‘教民稼墻’，‘開疆拓土’，開創了農耕文化的先河。歷史上杰出的人物：如東漢哲學家王符、魏晉思想家傅玄、明文學家李夢陽就是出生在這里，為這里的遠古文明和傳統文化增添了光彩。黃河古像、齊家文化、仰韶文化的發現和挖掘，也證明這里的文化源遠流長。這里的民俗風情神奇而豐富！譬如民歌、道情、皮影、剪紙、刺繡，還有許許多多的民間傳說，等等。鑒于我們這個地方地域文化比較豐厚，方秀秀同學如果將來能在美術方面好好發展，是會有成就的，會成為一個很好的民間藝術大師。生活離不開美術，美術也離不開生活。咱們民間有好多身懷絕技的藝人，就是沒文化，如果你兩個學好文化知識，將來考上大學，未來的發展路子肯定比生活在基層的民間藝人寬廣一些。”

王老師這么一講，我突然想到了奶奶，原來奶奶這么愛好剪紙和刺繡，是與我們這個地方文化有關！是我們的地域文化熏陶了她！她之所以能剪會繡，原來是個民間藝術大師！是一個不識字、沒文化的民間藝術大師！原來我就是民間藝術大師的后代！

王老師說的這個詞，讓我感到新鮮，也使我熱血沸騰。我想，我將來一定要考上大學，要把奶奶的剪紙帶進大學，要讓更多更多的人看看奶奶的剪紙和刺繡。

過后，我把自己的理想說給了郭延平，他說：“我也不知道我將來能否走上畫畫這條路。我是具有畫畫的潛力，但我發現我不太喜歡。爺爺說，人的興趣支配人的發揮和創造。如果沒興趣，是不會有啥成果的。反正，走著看吧，我認為學好文化課，將來考上大學就行了。”