假扮為老師的可可真，到現(xiàn)在都沒有搞清楚是什么情況，她唯一知道的是，在這個(gè)回憶夢(mèng)境里，所有人物的動(dòng)作語(yǔ)言都是她控制的，如果她不去控制，那么這些人就會(huì)呆若木雞。
不僅是人，就連環(huán)境中的物體也是一樣的，如果不主動(dòng)控制這些物體，他們就會(huì)定格在原地一動(dòng)不動(dòng)，換句話說這里是夢(mèng)，牛頓的理論在這里失效。
可可真沒有料到，梁實(shí)誠(chéng)會(huì)突然開始拋硬幣，但這對(duì)可可真而言也不算什么麻煩，控制一枚硬幣下落的軌跡還是比較輕松。
還好梁實(shí)誠(chéng)不是一次拿著一籮筐的硬幣拋，那樣的話可可真就忙不過來(lái)了。
像現(xiàn)在一次一次的拋的話，可可真是接受得了的。
這個(gè)過程中可可真在大腦加速一百倍思考速度的情況下，模擬著硬幣從拋出到下落整個(gè)過程中的樣子，不讓它有什么異樣。
最終硬幣落在桌子上旋轉(zhuǎn)的時(shí)候，轉(zhuǎn)多久，倒下的時(shí)候哪一面朝上，也全是可可真來(lái)決定，換句話說在回憶夢(mèng)境中任何類似拋硬幣的概率事件結(jié)果也都是她控制的。
這一點(diǎn)對(duì)于回憶夢(mèng)境里發(fā)生的戰(zhàn)斗來(lái)說，原本是個(gè)優(yōu)勢(shì)，但在這時(shí)候卻發(fā)揮不了用處，她只能是勁量控制硬幣正反的概率都維持在一個(gè)合理的情況下。
之后梁實(shí)誠(chéng)又反復(fù)拋了好幾次硬幣，本來(lái)可可真很努力的讓硬幣落下的面盡可能隨機(jī)不要有什么破綻，卻受到了梁實(shí)誠(chéng)莫名其妙地詭笑。
話題說回梁實(shí)誠(chéng)這邊，雖然在夢(mèng)境里，同時(shí)因?yàn)閴?mèng)境造成了失憶，但他的智商并沒有下降。
其實(shí)，梁實(shí)誠(chéng)從一開始就保持著一份懷疑，他努力地一直在分析當(dāng)前的狀況。
回憶夢(mèng)境所造成的記憶丟失只會(huì)影響他的記憶，但并不影響到他已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)，以及他的智商，還有分析問題的辦法。
知識(shí)和自己發(fā)生過的故事，也就是經(jīng)歷，這是兩種不同的記憶，他們被以不同的方式儲(chǔ)存，彼此彼此互不影響。
所學(xué)知識(shí)經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后，被放置在一個(gè)類似于快捷方式的地方，會(huì)形成習(xí)慣，無(wú)需反思回憶，當(dāng)需要使用的時(shí)候會(huì)立刻直接調(diào)用。
這時(shí)候他們就變成了和一般的記憶不同的東西。
有大量的此類案例，因?yàn)檐嚨湹确N種原因，導(dǎo)致嚴(yán)重失去記憶的警察，依然還會(huì)在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，本能地用正確動(dòng)作，掏槍，解除槍鎖，完成正確激發(fā)。
嚴(yán)重失去記憶的會(huì)計(jì)，即便連自己是誰(shuí)都不知道了，忘記了自己有關(guān)的所有事情。但是回到辦公室中，卻能熟練地繼續(xù)完成自己的工作，熟練地繼續(xù)使用自己所學(xué)的知識(shí)。
甚至于在相關(guān)研究中表明，長(zhǎng)期練習(xí)的某些事情，在需要使用的時(shí)候，本人甚至無(wú)需做思考，就會(huì)有一個(gè)獨(dú)立的模塊來(lái)做出正確判斷和執(zhí)行。
這一點(diǎn)最經(jīng)典案例就是運(yùn)動(dòng)員的肌肉記憶。
所謂肌肉記憶，打個(gè)比方，像類似于乒乓球這樣的運(yùn)動(dòng)，看起來(lái)是需要大腦高負(fù)荷工作的才能完成的。
高速向你飛過來(lái)的乒乓球，你需要分析它來(lái)的位置，我應(yīng)該在什么地方，用什么樣的方式，球拍面以何種角度回?fù)簟?/p>
可是優(yōu)秀的乒乓球教練員，是不會(huì)讓你去琢磨這些的，他們絕對(duì)不會(huì)在你進(jìn)行完了一天的訓(xùn)練后，對(duì)你說
“今天的動(dòng)作都記住了嗎？”
而是會(huì)在平時(shí)的訓(xùn)練中說這樣的話
“放松，不要刻意去做，不要刻意去想。”“反復(fù)的練習(xí)就夠了。”
于是最終一個(gè)優(yōu)秀的乒乓球隊(duì)員，在真正的比賽中，的動(dòng)作都是可以不過腦子的，哪怕感冒，頭腦處于什么都記不起來(lái)了的狀態(tài)，但是卻可以本能地根據(jù)情況完成各種動(dòng)作。
比賽結(jié)束后，他也不會(huì)記得自己具體干了些什么，也很難傳授經(jīng)驗(yàn)。
這被教練戲稱為肌肉記憶，但卻不是真的記憶長(zhǎng)在了肌肉上，最終發(fā)出命令的依然是大腦，只不過反復(fù)練習(xí)后，大腦產(chǎn)生了快捷模式。
這樣的快捷模式同樣可以是其他的一些工作上。
總之現(xiàn)在梁實(shí)誠(chéng)在夢(mèng)境中失去了最近一段時(shí)間記憶，但他以前在工作中養(yǎng)成的思維習(xí)慣，以及知識(shí)都并未受到影響，夢(mèng)境中他的智商并沒有下降。
從一開始聽到了女同桌那句話“不要相信老師的話，這一切都是假的，這里是老師創(chuàng)造的虛假世界。”
那時(shí)候他就知道現(xiàn)在的情況有兩種，
一種是自己的確處于現(xiàn)實(shí)之中，那個(gè)女同學(xué)的確是個(gè)瘋子，自己的懷疑都是在胡思亂想。
另一種則是自己正處于虛擬世界的控制之中，那么就應(yīng)該按照女同學(xué)的提醒應(yīng)該趕緊逃。
可問題是，他一開始并不能判斷，究竟是哪一種情況，他不敢排除自己和同桌是中二病少年的這種可能性。
如果真實(shí)的情況是前者，然后自己就茫然地跟著同桌的指示行動(dòng)了
那么除了在眾目睽睽之下丟臉，還有要被處分，以及叫家長(zhǎng)的代價(jià)都是梁實(shí)誠(chéng)所難以承擔(dān)的。
于是只得暗中觀察，想要嘗試一下能否在這個(gè)世界中找出一些破綻。
最后一刻他找到了一個(gè)辦法，來(lái)判斷自己是否在夢(mèng)境中，那就是拋硬幣。
因?yàn)檫@件事在夢(mèng)境中做起來(lái)和現(xiàn)實(shí)中是不一樣的。
有人做過一個(gè)研究，給一個(gè)人一支筆一張紙，讓其隨便寫下一些數(shù)，然后通過統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)這些數(shù)很不隨機(jī)。
哪怕是改成讓人任意敲鍵盤，后來(lái)敲出來(lái)的也總是固定的某些字母，相似度非常高
如何創(chuàng)造真隨機(jī)數(shù)，這其實(shí)是一個(gè)難題，即便是計(jì)算機(jī)也不能做到這一點(diǎn)，也是用的偽隨機(jī)發(fā)生器。
如果真的如同桌所說，那么這個(gè)虛擬世界中的一切發(fā)生的事情都是被人為控制的。
那么當(dāng)他投出硬幣的時(shí)候，硬幣的正反這個(gè)信息同樣需要控制者輸入一個(gè)值。
事實(shí)上正是如此，在回憶夢(mèng)境的這個(gè)世界一切能動(dòng)的東西，都由可可真親自控制。
在梁實(shí)誠(chéng)拋硬幣的時(shí)候，她最終來(lái)決定了硬幣的正反，這樣得到的結(jié)果是偽隨機(jī)數(shù)。
如果拋硬幣是發(fā)生在現(xiàn)實(shí)生活中，那么硬幣的正反就是真正隨機(jī)的。
說道真隨機(jī)，就要提到概率論了。
這是梁實(shí)誠(chéng)大學(xué)時(shí)期學(xué)的內(nèi)容。
可以用一個(gè)當(dāng)時(shí)發(fā)生在他們身上的故事，來(lái)一探其中的魅力。
大學(xué)時(shí)期做實(shí)驗(yàn)課，實(shí)驗(yàn)課給人的感覺是枯燥無(wú)聊，所有人都想要盡快搞定，然后再玩手機(jī)。
作為一個(gè)愛偷懶的學(xué)霸的梁實(shí)誠(chéng)，實(shí)驗(yàn)課上使出了一個(gè)小技巧。
他先是根據(jù)實(shí)驗(yàn)儀器的參數(shù)，直接把實(shí)驗(yàn)結(jié)果的理論值給計(jì)算了出來(lái)。
但是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)儀器的誤差，實(shí)際用儀器測(cè)量到的值總之在這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案的周圍波動(dòng)。
原本實(shí)驗(yàn)課的目的是反復(fù)做100次實(shí)驗(yàn)，然后把結(jié)果通過線性回歸，相當(dāng)于算平均值，找到答案。
但梁實(shí)誠(chéng)卻是先算出了答案，再手動(dòng)根據(jù)這個(gè)答案隨機(jī)加上一些誤差來(lái)造假的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
但是耍了小聰明的梁實(shí)誠(chéng)，把一百次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)給實(shí)驗(yàn)老師看了一眼后，實(shí)驗(yàn)老師便順口而出一句話，
“假的，你亂填的吧。”
“額老師你怎么看出來(lái)的。”
“因?yàn)槟闾畹牟粔騺y。一眼就看出來(lái)是人為的，不是真隨機(jī)的。”
這件事不能就這么完了，實(shí)驗(yàn)老師想要懲罰一下梁實(shí)誠(chéng)，但又希望讓他長(zhǎng)點(diǎn)教訓(xùn)和知識(shí)。
“那么我現(xiàn)在吩咐你去干一個(gè)事，再做個(gè)實(shí)驗(yàn)，這次的實(shí)驗(yàn)很簡(jiǎn)單，就玩投硬幣一百次。
然后你想知道你是怎么錯(cuò)了的話，你先用你的腦子隨機(jī)填一百個(gè)答案，再去真實(shí)的拋一拋試一試看
對(duì)比一下兩份結(jié)果。”
最終梁實(shí)誠(chéng)得到了兩份看起來(lái)沒有規(guī)律的拋硬幣的數(shù)據(jù)，一份自己人為偽造，一份是真實(shí)隨機(jī)。
梁實(shí)誠(chéng)一眼就看出來(lái)了，這兩份數(shù)據(jù)給人的感覺是完全不同的，實(shí)驗(yàn)老師一眼就能看出哪一份是真實(shí)隨機(jī)的。
老師后來(lái)對(duì)梁實(shí)誠(chéng)說，“造假數(shù)據(jù)的本事你還是太嫩了一點(diǎn)。”
這句話直到梁實(shí)誠(chéng)后來(lái)學(xué)完概率論才徹底明白，真實(shí)世界中的連續(xù)隨機(jī)拋硬幣的結(jié)果會(huì)呈現(xiàn)出許多的特點(diǎn)。
想要得到一份真實(shí)的隨機(jī)數(shù)不是隨便寫一些雜亂無(wú)章的數(shù)字就能辦到的，他們?cè)谄胀ㄈ搜矍暗拇_是隨機(jī)的
但是在學(xué)過概率論的人眼里就是偽隨機(jī)。
后來(lái)梁實(shí)誠(chéng)也擁有了那個(gè)實(shí)驗(yàn)老師的能力，一眼分辨真實(shí)隨機(jī)和偽隨機(jī)的能力。