梁實(shí)誠(chéng)望了一眼之前的女同桌，她此時(shí)正在教室外老老實(shí)實(shí)地罰站，于是在老師的淫威下，梁實(shí)誠(chéng)不敢輕舉妄動(dòng)。
實(shí)際上梁實(shí)誠(chéng)的女同桌并非是影子，女同桌的一舉一動(dòng)，也都在可可真的控制之下，包括女同桌突然鬧起義，也都是可可真的安排。
原本可可真的計(jì)劃中是沒(méi)有女同桌的這一幕的，但是就在梁實(shí)誠(chéng)進(jìn)入夢(mèng)境里的那一刻，影子突然察覺(jué)到了異常，并通過(guò)大腦連接，直接對(duì)梁實(shí)誠(chéng)發(fā)出了最后的警告。
“不要相信老師的話(huà)，這一切都是假的，這里是老師創(chuàng)造的虛假世界。”
“趕快離開(kāi)這個(gè)地方，越遠(yuǎn)越好！”
可可真的口袋醫(yī)院能夠觀察大腦內(nèi)腦細(xì)胞信號(hào)釋放的情況，
她同樣察覺(jué)到了影子對(duì)梁實(shí)誠(chéng)施加的腦電波影響，而且還通過(guò)口袋醫(yī)院的ai對(duì)信號(hào)進(jìn)行了解析，并知道了內(nèi)容。
還不等影子把話(huà)說(shuō)完，可可真就順著這個(gè)信號(hào)的腦細(xì)胞回路，找到了影子進(jìn)行大腦連接的切入點(diǎn)，
并且斷掉了這個(gè)連接。
這就是梁實(shí)誠(chéng)聽(tīng)到的第二句話(huà)，聲音逐漸變微弱的原因。
但是影子這兩句話(huà)已經(jīng)發(fā)出來(lái)了，可可真為了維持這個(gè)夢(mèng)境，必須對(duì)此作出合理的解釋。
不然就會(huì)變成，梁實(shí)誠(chéng)在教室之中聽(tīng)到了來(lái)至于天上的聲音，這會(huì)引起他的懷疑。
為了避免這種事情的發(fā)生，可可真便導(dǎo)演了剛才的一幕。
接下來(lái)，老師又饒了一大圈，來(lái)到了梁實(shí)誠(chéng)的面前，繼續(xù)威脅其交出手機(jī)。
梁實(shí)誠(chéng)處于無(wú)比真實(shí)的回憶夢(mèng)境之中，他在現(xiàn)實(shí)中的身體，正坐在可可真倒下的同伴身上，而且眼睛還是睜開(kāi)的狀態(tài)。
現(xiàn)在他在夢(mèng)中的一舉一動(dòng)，也會(huì)影響現(xiàn)實(shí)中他的每一個(gè)動(dòng)作。
同時(shí)他在現(xiàn)實(shí)中的觸感，也會(huì)真實(shí)地傳達(dá)到夢(mèng)境之中。
這一點(diǎn)是可可真無(wú)法改變的，因此她不能強(qiáng)行從梁實(shí)誠(chéng)的口袋中搶奪少兒百科，她知道在體力上自己完全不是梁實(shí)誠(chéng)的對(duì)手。
口袋醫(yī)院的精神治療模式原本被開(kāi)發(fā)的時(shí)候就是用來(lái)治療各種心理創(chuàng)傷的，并沒(méi)有將患者直接弄暈過(guò)去，再為所欲為的能力。
同時(shí)也是因?yàn)楦呒?jí)神器的一個(gè)特點(diǎn)，高級(jí)神器有認(rèn)主這個(gè)功能，一旦認(rèn)主后除非原始主人，心甘情愿地交出來(lái)，不然高級(jí)神器內(nèi)的AI守護(hù)靈，就可以獲得權(quán)限進(jìn)行反抗。
雖然梁實(shí)誠(chéng)依舊極不情愿，再回頭看了看自己的卷子，還一個(gè)字都沒(méi)寫(xiě)，這不免讓他陷入了深思熟慮之中。
“冤枉呀！我都還沒(méi)動(dòng)筆呢？我怎么可能用手機(jī)作弊。”
這一點(diǎn)倒是可可真完全沒(méi)有預(yù)料到的，進(jìn)入夢(mèng)境中的初識(shí)條件，是梁實(shí)誠(chéng)自己的回憶所決定。
雖然他并不是一個(gè)學(xué)渣，真正在學(xué)生時(shí)代，他都能一題不落的寫(xiě)完卷子，并留出一點(diǎn)時(shí)間檢查。
可是大學(xué)畢業(yè)后，他平時(shí)的夢(mèng)境中，總是能夢(mèng)回當(dāng)年考場(chǎng)中的場(chǎng)景。
而且情況無(wú)非兩種，要么是他一看卷子，我那個(gè)去，這是什么題目，怎么完全不會(huì)。
要么就是，卷子還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有寫(xiě)完，但是馬上就要收卷子了。
至于為什么老是做這種夢(mèng)，他也并不知道原因。
回頭再一看卷子，上面的題目的確是自己不會(huì)寫(xiě)的，再這樣下去明顯是交白卷的節(jié)奏。
“哎，我干脆還是跟著起義算了，反正交白卷也是丟臉。”
這一點(diǎn)也是可可真無(wú)法改變的，夢(mèng)境的，并不是她所決定的，不然工作量實(shí)在是太大，她只能影響夢(mèng)的走向。
可可真通過(guò)口袋醫(yī)院感知到了他內(nèi)心中的抵抗，于是打算安撫他的情緒。
“總之你先把手機(jī)交出來(lái)，我保管，等考試結(jié)束了再還給你。”老師語(yǔ)氣變得溫和，“你還是先安心做題目吧。”
“可是，已經(jīng)快要交卷了，沒(méi)有時(shí)間了老師了，別這么麻煩了，我交白卷好了。這下可以證明我的清白了吧？”梁實(shí)誠(chéng)的潛意識(shí)在夢(mèng)境中開(kāi)始和可可真討價(jià)還價(jià)了起來(lái)，“哎不是我不想好好學(xué)習(xí)，都怪你們每次出的題目太難了，而且給的時(shí)間又少。”
“因?yàn)閯偛诺氖虑榈⒄`了大家時(shí)間，我決定延長(zhǎng)考試三十分鐘。大家安心做題。”可可真繼續(xù)給出了小恩小惠，希望能讓梁實(shí)誠(chéng)滿(mǎn)意。
就在這個(gè)時(shí)候，后面的同學(xué)遞過(guò)來(lái)了一張紙條，可可真假扮的老師也找了個(gè)理由先離開(kāi)了教室。
“這個(gè)給你，你拿去對(duì)下錯(cuò)誤，然后再還給我。”
梁實(shí)誠(chéng)接過(guò)紙條，上面寫(xiě)滿(mǎn)了答案。
梁實(shí)誠(chéng)感到很幸運(yùn)，但殊不知這是釣魚(yú)執(zhí)法。
老師在外面假裝接了個(gè)電話(huà)，“什么三二班的考試也要我來(lái)幫忙監(jiān)考？學(xué)習(xí)里這么缺人手？看來(lái)我只有兩個(gè)班輪流巡視了。”
教室里的學(xué)生悄悄地發(fā)出慶祝的聲音，梁實(shí)誠(chéng)也興奮地打開(kāi)了紙條準(zhǔn)備抄答案。
可是不一會(huì)老師又走了回來(lái)，并再次來(lái)到梁實(shí)誠(chéng)的面前，“我對(duì)你還是不放心，你要是同意把手機(jī)先交上來(lái)保管，那么我就兩個(gè)班輪流巡視，不然的話(huà)另一個(gè)班我就不管了，專(zhuān)門(mén)就在這一個(gè)教室里。”
此話(huà)一出，教室中其他的學(xué)生目光紛紛轉(zhuǎn)向了梁實(shí)誠(chéng)，向他投來(lái)無(wú)形的壓力。
“你盯上我了是吧！”梁實(shí)誠(chéng)當(dāng)著老師的面把寫(xiě)著答案的紙條丟了，“好好好，你就一直在我身邊看著，我現(xiàn)在要憑本事把卷子寫(xiě)完給你看。”
于是他便掏出了一枚硬幣，當(dāng)著老師的面拋了起來(lái)。
“這就是你的本事？”
梁實(shí)誠(chéng)不顧周?chē)说难凵延矌艗伋龅慕Y(jié)果寫(xiě)在了卷子上。
正，反，正，反，反，正，正，反，反，正。
可可真沒(méi)有料到現(xiàn)在是個(gè)什么情況，但是等到梁實(shí)誠(chéng)拋完了十次硬幣后，記下了結(jié)果后，仔細(xì)研究了一番，他似乎有了一個(gè)發(fā)現(xiàn)，對(duì)待老師的態(tài)度也不再敬畏，并對(duì)著老師發(fā)出了詭異的笑聲。
“老師，就在剛剛發(fā)生了一件不尋常的事情。”
可可真似乎心慌了起來(lái)，“怎么就不尋常了？”
說(shuō)完，梁實(shí)誠(chéng)繼續(xù)開(kāi)始拋硬幣，又拋了十次，這次的結(jié)果是
反，反，正，反，正，正，反，正，正，反。
他再次露出了詭異的表情，
“呀，呀，呀，又是一次小概率事件。”
老師假裝什么都不知道，“這有什么奇怪的，有什么不對(duì)的地方嗎。”
梁實(shí)誠(chéng)第三次開(kāi)始了新一輪拋硬幣，
正，正，正，反，正，反，反，正，反，反。
記下結(jié)果后，表情變得更加得意，并自言自語(yǔ)道：“哦做賊心虛了嗎？”
這句話(huà)如同一陣電流穿過(guò)可可真的腦袋，她的確心慌了。
不顧老師的表情，和周?chē)说难凵瘢簩?shí)誠(chéng)繼續(xù)馬不停蹄地拋著硬幣，
第四輪，又是連續(xù)十次的情況。
反，反，正，正，正，反，正，反，反，反。
看到這次是這個(gè)結(jié)果，梁實(shí)誠(chéng)抬起頭，對(duì)著老師，如同一股長(zhǎng)者般說(shuō)道：
“你終于開(kāi)竅了。”