單原子控制技術(shù)，從字面上理解，差不多就是人類(lèi)的光鑷，我們這邊叫單分子控制技術(shù)，梁實(shí)誠(chéng)作為一個(gè)應(yīng)用物理畢業(yè)生其實(shí)是沒(méi)有學(xué)過(guò)的。
但梁實(shí)誠(chéng)并非書(shū)呆子和只求及格的學(xué)生，雖然也是好險(xiǎn)完成了大學(xué)沒(méi)掛科，這個(gè)拿學(xué)位的基本條件。
靠著專(zhuān)業(yè)的知識(shí)素養(yǎng)，對(duì)于一些前沿科學(xué)技術(shù)還是也一定了解和關(guān)注，加之為了配合女友的愛(ài)好。
單分子控制技術(shù)當(dāng)然也有一定的了解，知道這個(gè)技術(shù)現(xiàn)在運(yùn)用在細(xì)胞學(xué)上，并且對(duì)光鑷的原理有一些了解。
但是怎么著單分子控制技術(shù)這么前沿的玩意就成了幼兒園課程了！
梁實(shí)誠(chéng)思索著這個(gè)問(wèn)題并對(duì)影子發(fā)問(wèn)：“難道你們高等文明幼兒園階段，就要學(xué)習(xí)一大堆高難度的知識(shí)了嗎？”
影子回應(yīng)道：“這個(gè)是很初等的知識(shí)了?！?/p>
梁實(shí)誠(chéng)停頓了一下，整理了下思路，是呀，就昨天那個(gè)飛船的技術(shù)看來(lái)，對(duì)方的科技比人類(lèi)強(qiáng)不止一點(diǎn)點(diǎn)，難道不止技術(shù)，就連學(xué)習(xí)能力都有差異。
這么一想，對(duì)于自己的思考能力開(kāi)始有點(diǎn)不自信了。
于是問(wèn)道：“我的大腦相比其他學(xué)生，思考能力是不是很差呀，能給我來(lái)個(gè)考試測(cè)驗(yàn)嗎。”
現(xiàn)在梁實(shí)誠(chéng)有了一個(gè)大概的想法，難不成那個(gè)高等文明的人，個(gè)個(gè)天賦異常。
影子回答道：“不是，你的大腦運(yùn)算能力在沒(méi)有輔助工具的情況下，是聯(lián)盟學(xué)生平均水平之上的，算是被原始主人挑中的人吧，你在聯(lián)盟里也算是那種，外表就看得出很有潛力的人了。”影子看出了梁實(shí)誠(chéng)在擔(dān)心自己的實(shí)力，解釋道：“不過(guò)你的疑問(wèn)，也是部分聯(lián)盟殖民地學(xué)生都有的疑惑，系統(tǒng)為你準(zhǔn)備了一份標(biāo)準(zhǔn)的回答預(yù)案。
是這樣的，聯(lián)盟的科技水平遠(yuǎn)超，聯(lián)盟已知其他文明，在其勢(shì)力范圍內(nèi)有很多產(chǎn)生了文明的星球，都被納入了聯(lián)盟的教育體系之內(nèi)，共享同樣的教育系統(tǒng)，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)其他文明的教師水平參差不齊于是集合了各個(gè)文明的最優(yōu)秀教師開(kāi)發(fā)了這套學(xué)習(xí)軟件?！?/p>
說(shuō)道教師水平參差不齊，梁實(shí)誠(chéng)表述非常同意，就梁實(shí)誠(chéng)一生中接觸到的老師，水平差距還真很大，有的實(shí)際上無(wú)法回答學(xué)生的問(wèn)題卻要故作深?yuàn)W，有的卻敢主動(dòng)去提出一些大部分老師都不敢提的話題比如費(fèi)曼。
影子繼續(xù)補(bǔ)充道：“繼續(xù)回答你的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)聯(lián)盟集合的最優(yōu)秀教師整理編寫(xiě)的教材，幼兒園階段的知識(shí)，可以保證對(duì)于零基礎(chǔ)的所有學(xué)生都能聽(tīng)懂，你不用擔(dān)心的?！?/p>
聽(tīng)到這里，抱著試一試的心態(tài)梁實(shí)誠(chéng)說(shuō)道“那么開(kāi)始吧。這么開(kāi)始？”
此話一出，還來(lái)不及反應(yīng)，梁實(shí)誠(chéng)視野又開(kāi)始變得模糊，傳送開(kāi)始。
影子的身影消失，視野中自己的身子也消失了，但是卻能自由控制自己的視線的方向。
梁實(shí)誠(chéng)眼前出現(xiàn)了另外的一幅畫(huà)面，整體背景依然是灰白色，并且同時(shí)伴有聲音，聲線與影子顯然不同尤其是語(yǔ)氣嚴(yán)謹(jǐn)。
【就像各位學(xué)生日常生活中，所看到的電子產(chǎn)品的各種功能那樣，都是基于單原子控制技術(shù)】
梁實(shí)誠(chéng)心里默念“我去，哪的日常?！?/p>
【眾所周知，一切物質(zhì)都是由原子組成的，那么只要能任意地控制原子的位置，
就能任意控制一切物質(zhì)的位置，還有形態(tài)，使其按照我們的需要變化】
這時(shí)候梁實(shí)誠(chéng)注意到，在背景的聲音中，還能隱約聽(tīng)到幾句英語(yǔ)，視線的下方還標(biāo)注有英文
They can take any shape， They could be anywhere。
梁實(shí)誠(chéng)意識(shí)到，
教程模式下除了中文版，全程還準(zhǔn)備了英文版本的。
梁實(shí)誠(chéng)回憶起女友詢問(wèn)物理上一些概念的時(shí)候。自己囑咐過(guò)市面上的翻譯，很多都很渣，不如去看英文原版，而且一些邏輯關(guān)系的表達(dá)上，英文會(huì)比較方便。
這么說(shuō)來(lái)女友翻譯少兒百科的時(shí)候，考慮得真周到。
梁實(shí)誠(chéng)尋思著，看來(lái)在高等文明的所謂幼兒園之前，他們就在日常生活中，學(xué)完了我們?nèi)祟?lèi)的初中物理內(nèi)容，就好像我們，從小就在玩耍和電視中耳濡目染中，知道了如何走路之類(lèi)的常識(shí)，就不用再在學(xué)校里教了，那么老師所說(shuō)的零基礎(chǔ)，指的就是初中生水平吧。
課程的語(yǔ)音講述還在繼續(xù)著。
【激光照射原子的時(shí)候光子會(huì)撞擊原子使其后退，
想要對(duì)單個(gè)原子進(jìn)行控制最簡(jiǎn)單的辦法，就是將原子放置于一個(gè)內(nèi)部有六個(gè)激光發(fā)射器的裝置中，
同時(shí)在上下，左右，前后這六個(gè)方向上分別用激光照射，就可以任意改變其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，
學(xué)生們可以想象一下那個(gè)場(chǎng)景，
但是那樣的話，設(shè)備制造起來(lái)就會(huì)很復(fù)雜，而且只能對(duì)裝置內(nèi)部的原子進(jìn)行控制。
這是一種很原始的方法，這種辦法在古代被應(yīng)用于制冷】
語(yǔ)音邊播放，場(chǎng)景中同時(shí)出現(xiàn)一個(gè)被6束激光控制著的原子模型。
梁實(shí)誠(chéng)心中暗暗吐槽，什么叫用于制冷，賣(mài)冰棍呢。這個(gè)在我們這邊應(yīng)該叫激光制冷技術(shù)吧，這可是能把溫度降低到接近于絕對(duì)冷度的技術(shù)被應(yīng)用于超冷化學(xué)的研究，具體過(guò)程還要用到不同頻率激光的多普勒冷卻。
【更為廣泛使用的單原子控制方法，稍微復(fù)雜一點(diǎn)。但是只需要使用到兩個(gè)精度更加高的激光發(fā)射裝置，
就可以對(duì)單個(gè)原子進(jìn)行左右，前后這四個(gè)方向的運(yùn)動(dòng)，加之兩個(gè)激光發(fā)射器整體的上下擺動(dòng)就可以控制原子在六個(gè)方向的任意移動(dòng)】
聽(tīng)到這里，梁實(shí)誠(chéng)這位中學(xué)階段就懂的知識(shí)賽老師的學(xué)生打斷道：“等等我理解和分析的能力很好的，只要告訴我一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題就行了，在圖中兩個(gè)激光發(fā)射裝置都在原子的下方，都能夠依靠發(fā)射光子擊退原子的方式，使得原子向上移動(dòng)，那么原子是怎么向下移動(dòng)的？”
梁實(shí)誠(chéng)的提問(wèn)，想要直擊重點(diǎn)，同時(shí)也是想試一試，教學(xué)用的AI面對(duì)靈活的問(wèn)題時(shí)候的應(yīng)答水平。
能提出這樣的問(wèn)題，是因?yàn)橐郧耙猜?tīng)說(shuō)過(guò)光束牽引的概念，而且仔細(xì)觀察過(guò)，光束牽引的儀器就是只有兩個(gè)激光發(fā)射裝置，卻能控制目標(biāo)的運(yùn)動(dòng)。
向科幻電影中那樣，一道光照射在身體上，人卻朝著光源的方向運(yùn)動(dòng)，但梁實(shí)誠(chéng)一陣沒(méi)搞懂，被牽引的物體為什么能朝向光源的方向運(yùn)動(dòng)。
教學(xué)系統(tǒng)的隨機(jī)應(yīng)答能力，沒(méi)有辜負(fù)梁實(shí)誠(chéng)的期望。
【具體過(guò)程通俗地說(shuō)，激光照射原子的時(shí)候光子除了會(huì)撞擊原子，使其后退以外。如果光子是從原子的身邊路過(guò)還可以發(fā)生折射，折射角度可以通過(guò)調(diào)節(jié)光子的頻率進(jìn)行調(diào)整。
用一個(gè)比喻，光子相當(dāng)于一個(gè)足球，原子相當(dāng)于一個(gè)太空中飄浮的球員，現(xiàn)在被賦予了自由旋轉(zhuǎn)的能力，并且可以在接觸球后抱住球，自由旋轉(zhuǎn)再以同樣速度射出，改變球的軌跡，這個(gè)過(guò)程就相當(dāng)于，光子受原子的影響折射】
還來(lái)不及反應(yīng)，在梁實(shí)誠(chéng)的視野前出現(xiàn)了，漆黑的宇宙和星圖。
相比于剛才的灰白色背景，現(xiàn)在突然置身于宇宙之中，雖然身子看不見(jiàn)，但依然有點(diǎn)范恐高癥，梁實(shí)誠(chéng)頓時(shí)有點(diǎn)被嚇傻了，于是更加提高注意力。
這樣的設(shè)計(jì)，教課效果拔群。
【此刻我們也在太空中制造了一個(gè)足球場(chǎng)，漂浮的球員這時(shí)候就在足球場(chǎng)的中央，在球場(chǎng)中一方的主場(chǎng)的左右兩個(gè)角落上，分別有兩個(gè)隊(duì)友被固定好了，并且可以踢球給漂浮的球員，相當(dāng)于那兩個(gè)激光發(fā)射器。】
語(yǔ)音這樣說(shuō)著，梁實(shí)誠(chéng)的視野中，真如語(yǔ)音所說(shuō)的那樣，出現(xiàn)了一個(gè)足球場(chǎng)，三個(gè)球員，
球場(chǎng)豎了起來(lái)，鋪在他的眼前，雙方球門(mén)分別在上方和下方。
而球員則仿佛是插在球場(chǎng)上，從這個(gè)角度看來(lái)。
梁實(shí)誠(chéng)感慨，高等文明的屏幕真是精細(xì)。
殊不知那三個(gè)球員，帶著吊威亞，滿身大汗。
【當(dāng)漂浮的球員接住了射出的足球后，可以先是抱住足球，不射。
這一瞬間會(huì)沿著足球原本的運(yùn)動(dòng)方向運(yùn)動(dòng)，但球員不會(huì)一直抱著，球員還可以抱著足球原地旋轉(zhuǎn)一定角度，之后再向正上方射出，射出的過(guò)程中，得到了一個(gè)向下的速度。
因?yàn)榍蚴亲笥蚁陆?，斜線射過(guò)來(lái)，并且被漂浮的球員接住，再被筆直地向上射出，整個(gè)過(guò)程中球的速度不變只是方向發(fā)生變化，
在上下方向上球的動(dòng)量一直朝上，數(shù)值先小后增大。根據(jù)動(dòng)量守恒，上下方向上，球員獲得向下的速度】
看到這里，梁實(shí)誠(chéng)突然想起來(lái)，這個(gè)原理和以前了解過(guò)的光鑷類(lèi)似，只不過(guò)光鑷的激光入射角度是固定的，依靠產(chǎn)生光學(xué)陷阱來(lái)鉗住目標(biāo)，但這個(gè)過(guò)程本身不能使得目標(biāo)自由移動(dòng)，想要控制目標(biāo)自由地移動(dòng)，就得依靠激光發(fā)射裝置整體的位移了。
如果激光發(fā)射裝置本身可以自由調(diào)節(jié)角度，那么就不需要自身移動(dòng)也能自由控制目標(biāo)在六個(gè)方向上的運(yùn)動(dòng)，這樣就是科學(xué)設(shè)想中的光束牽引，如果實(shí)現(xiàn)了可比光鑷的威力大，無(wú)論是在控制目標(biāo)的大小還是距離上，都更加有優(yōu)勢(shì)。
其特點(diǎn)就是，需要兩束光，分別以一定的角度射入。
再簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)，只要理解了光鑷的原理，就能夠明白，最少需要兩束光線，就可以產(chǎn)生一個(gè)簡(jiǎn)易版本的光學(xué)陷阱，原子會(huì)被引誘進(jìn)入這個(gè)陷阱中，這兩束光線如果角度發(fā)生變化，
光學(xué)陷阱的位置，也可以根據(jù)需要發(fā)生變化。能夠改變光學(xué)陷阱的位置，就能控制原子的運(yùn)動(dòng)。
梁實(shí)誠(chéng)只依靠了一點(diǎn)點(diǎn)提示，其實(shí)已經(jīng)把原理都搞清楚了。
教學(xué)系統(tǒng)的語(yǔ)音，繼續(xù)在進(jìn)行中。
【現(xiàn)在能任意改變折射角度的情況下，只需要兩個(gè)激光發(fā)射裝置，就能使得原子任意向上下左右移動(dòng)。
如你眼前所見(jiàn)的，那個(gè)漂浮的球員那樣。
后來(lái)隨著技術(shù)越來(lái)越先進(jìn)，我們把激光發(fā)射裝置，換成了虛光子發(fā)射裝置，極大節(jié)約了能源，虛光子是電荷傳遞作用力的中介粒子】
聽(tīng)到這里，梁實(shí)誠(chéng)還是學(xué)到了點(diǎn)新的知識(shí)。
【在古代，想要控制原子的位置，每次只能控制一個(gè)目標(biāo)，而且還無(wú)法破壞化學(xué)鍵，只能應(yīng)用于生物領(lǐng)域，所以那時(shí)候叫單分子控制技術(shù)。
但是隨著時(shí)代的發(fā)展，如今的單原子控制技術(shù)，不僅在能量上打破了化學(xué)鍵的束縛，而且還能以極高的頻率發(fā)射虛光子，單獨(dú)控制宏觀物體中，每一個(gè)原子的運(yùn)動(dòng)】
“什么？單獨(dú)控制宏觀物體上每一個(gè)原子的運(yùn)動(dòng)，科技都發(fā)展到這種水平了嗎?！绷簩?shí)誠(chéng)吃驚道，如果能控制一個(gè)空間中的每一個(gè)原子，那么能做的事情有很多很多。
聽(tīng)到這里，得知制造少兒百科的文明，掌握了這種級(jí)別的能力后，這已經(jīng)超出了梁實(shí)誠(chéng)的預(yù)期，而自己以后也會(huì)擁有相關(guān)的知識(shí)，這本來(lái)就是一個(gè)驚喜，但還有另一個(gè)驚喜等著梁實(shí)誠(chéng)。
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