學(xué)生活動中心其實(shí)更像個大會場，可以容納上千人，平時有什么重要講座或者活動都會在這里舉辦。

程小妹那一屆，已經(jīng)擴(kuò)建成了兩層，一樓是樂器室、舞蹈室、瑜伽室等練習(xí)室，二樓才說不同規(guī)格的大會議室。

一進(jìn)去，發(fā)現(xiàn)全校的美術(shù)老師和班主任都來了，人不多，加起來不到二十個，都很年輕，坐在第一排，手里拿著筆記本，看起來比程小妹大不了幾歲。

校長夏長青坐在中間，旁邊是在網(wǎng)吧逮過她的郝主任。

程小妹見到郝主任的心情有點(diǎn)復(fù)雜，說不好他怎么想的，為什么要把她在網(wǎng)吧寫PPT的事情發(fā)到教師群里，搞得她今天各種被動。

“別緊張啊，都是你認(rèn)識的人，你照著PPT講就行。”高寧看起來比她緊張多了，拍著她肩膀的手微微顫抖，“你先調(diào)試一下投屏設(shè)備。”

兩點(diǎn)半，程小妹在高寧的幫助下，確定好了投屏，檢查一下兩個PPT的內(nèi)容，她拿出了事先準(zhǔn)備的手稿。

越看越覺得不太對勁，找不好切入點(diǎn)，如果直接點(diǎn)開來講，可能干巴巴的，在場的老師還會覺得比較基礎(chǔ)，沒什么驚喜。

想了想，程小妹將隨時寫的手稿合上，試了試話筒，確定眾人能聽到她的聲音，清了清嗓子，她說：“感謝各位老師的光臨和參與，在開場前我想問一下，大家知道我是誰嗎？”

高寧和王麗娟齊齊愣住，兩人對視一眼，彼此都從對方眼中看到了震驚和緊張。

這跟說好的不一樣啊？

不是三點(diǎn)才開始嗎，她怎么提前就嘮上了？看樣子是打算先嘮半個小時再開始？

膽子也太大了。

她這個問題一出，在場的其他人也都有點(diǎn)懵，因為他們確實(shí)不認(rèn)識這個孩子，只是聽領(lǐng)導(dǎo)說今天有個公開課，要他們來聽一下，就來了。

有的人聽過關(guān)于她的傳聞，但傳聞多半都不準(zhǔn)確，而見到本人以后就更震驚了，年紀(jì)不大，還穿著校服，明顯就是學(xué)生。

那郝主任故意在年級群里提及這堂公開課？

眾人不由轉(zhuǎn)頭，看向郝主任。

程小妹幾不可見地勾了勾唇角，又說：“都不知道啊？都不知道那我點(diǎn)名了哦——郝主任你來說一下。”

郝主任：“……”

眾人：“！！！”

生平第一次，郝主任感受到了社會性死亡是種什么體驗。

連校長都在看他，實(shí)在不好當(dāng)眾拒絕，于是開口道：“高老師和王老師應(yīng)該更熟悉吧？兩位介紹一下你們班的學(xué)生？”

高寧和王麗娟有些尷尬，互相使眼色，想讓對方接過話題，起碼不要讓氣氛這么劍拔弩張。

“謝謝郝主任的回答和簡短介紹，郝主任請坐……哦，您沒起來啊，坐著呢？”程小妹話鋒一轉(zhuǎn)，贊許地說，“挺好挺好，不僅回答了我的年級、班級，而且還介紹了我今天站在這里的原因，非常高級的回答，我給滿分。”

說完，無比絲滑地繼續(xù)說道：“關(guān)于今天我為什么會站在這里，還是多虧了郝主任，以及我光輝偉大的美術(shù)老師王麗娟老師和班主任高寧老師。開場之前我先自我介紹一下：

“我叫程小妹，高二（13）班的美術(shù)生，兩周前我用一塊磚頭收買了王老師，用一張人頭打動了夏校長，因此，今天才有機(jī)會站在這里和大家做繪畫基礎(chǔ)的演示匯報。

“是不是以為我要開始了？對不起，說好了三點(diǎn)，早一分一秒都不是三點(diǎn)，還有二十八分鐘，想上廁所的可以趁這段時間去一下，不然等會兒不好當(dāng)著領(lǐng)導(dǎo)的面兒擅自離席。”

老師們笑了一下。

程小妹從演講臺后面的袋子里拿了塊磚頭和一張8開的素描紙出來，素描紙正面已經(jīng)被用過了，印著一副五官歪七扭八頗具畢加索風(fēng)格的素描肖像。

“就是這塊磚頭，開啟了我和王老師之間的緣分，大家可以看一下，感受一下你的同事究竟有多兇狠，不看的話，你可能永遠(yuǎn)也不知道她們平時都是怎么折磨自己的學(xué)生的。”

王麗娟笑著白了她一眼，其他老師也覺得很有意思，傳看起這塊磚頭來，同時對程小妹的匯報更加期待了。

“我為什么說王老師折磨自己學(xué)生，大家來看幾張畫。”說著，放了幾張學(xué)生們筆下的磚頭素描，邊放邊吐槽，“看這張，隔著畫都能感受到他的絕望，這小線條排得倒是挺好看的，就是廢手，啥家庭條件啊，得不少鉛筆吧？

“還有這張，密集恐懼癥患者看了直呼救命。

“還有這張，天吶！看著像海綿寶寶失散多年的親兄弟。”

……

在場的都是美術(shù)老師，而美術(shù)老師通常有一個共性，就是在評畫的時候，語言功能會瞬間以火箭速度進(jìn)化成陰陽人。

因為學(xué)生自尊心都很強(qiáng)，沒辦法接受最直接的批評和教育，這種時候，奪點(diǎn)筍塞對方懷里，反而會讓學(xué)生印象深刻——同學(xué)們不會覺得你在懟他/她，而是覺得你在開玩笑。

“看見沒有，這些可都是罪證、鐵證。”程小妹聽著底下的爆笑，內(nèi)心毫無波瀾。

實(shí)際上不是她說的好笑，而是同學(xué)們歪七扭八的畫面沖擊性實(shí)在太強(qiáng)，簡單整理在一起，就足夠上吐槽集錦了，要是再用一些簡單的剪輯手段，加個搞笑配樂，效果會成倍遞增。

而視頻剪輯，程小妹不能說專業(yè)，但起碼在這個年代，短視頻思維沒人比得上她。

看完了靜物，程小妹又放了人頭的丑圖集錦，這下更加離譜，配上程小妹段子似的解說，笑聲簡直要掀翻屋頂。

效果已經(jīng)達(dá)到了，后面就不需要程小妹可以營造氛圍，光是播畫面，老師們都樂得不行，進(jìn)展到水粉畫的時候更加夸張，大紅配大綠，大紅配大紫，深藍(lán)配赭石，無數(shù)種丑出人類想象的組合，深深引起了老師們的共鳴。

因為這不是一個學(xué)生的問題，在審美相對落后的小鎮(zhèn)，大多數(shù)初學(xué)者的配色都是慘不忍睹的。

首先是因為他們沒有接觸過什么高級配色，知識儲備太過貧瘠，其次是不懂配色理論，不明白什么樣的顏色是好看的，只能憑生活經(jīng)驗，而不存在藝術(shù)加工。

就像小學(xué)課本里教的那樣：天是藍(lán)的，草是綠的，云是白的……但畫畫看的是整體，和諧才是最重要的。

打個比方，如果主體物是蘋果，是紅色，襯布是綠色，如果單純地寫實(shí)，配色就堪稱災(zāi)難，要知道紅有很多種紅，綠也有很多種綠——降低飽和度、對比度之后再加以調(diào)色，即使是紅配綠，也會有無數(shù)種好看的和諧的紅配綠畫面。

程小妹這里放了幾種莫蘭迪色的示例，并放上數(shù)張世界名畫來輔助詮釋這種顏色的調(diào)和關(guān)系和重要性。

“如果同學(xué)們在動手之前，腦子里已經(jīng)有了清晰的、明確的美的概念，動手的時候會不會下意識往美學(xué)上面靠攏呢？”程小妹說，“美術(shù)有無數(shù)種答案和表現(xiàn)形式，我們要做得不是糾錯，而是塑造他們的審美力，引導(dǎo)他們像美靠攏。”

還差兩分鐘到三點(diǎn)，程小妹說：“引導(dǎo)的第一步，告訴他們藝考當(dāng)中的美是如何定義的。”

“中國人是全世界最擅長考試的人，沒人否認(rèn)吧？”底下人在笑，程小妹說，“只要有考試，就有應(yīng)試技巧，我今天做的匯報，與其說是繪畫理論基礎(chǔ)，不如說是藝考應(yīng)試技巧。”

這里她刻意加重了語氣，讓底下同樣為學(xué)生們的前程感到憂心的美術(shù)老師們感到熱血沸騰。

“下面我要播放的東西，可能有點(diǎn)枯燥，可能是你早就掌握的，可能是一天要說八百遍的，但請注意聽。”程小妹神情嚴(yán)肅，“因為這對學(xué)美術(shù)的學(xué)生來說，非常重要。”

這一瞬間，所有人忘記了她只是一個17歲的高中生，此刻，他們有一個共同的想法，想讓他們的學(xué)生畫得更好；他們有一個共同的期盼，想讓他們的學(xué)生考上大學(xué)；他們的心在一起。

有了好的開始，后面的匯報就簡單多了，資料是提前找好的，理論知識也都是絕對的干貨，淺顯易懂且全面。

前面閑聊的時候老師們笑得多開心，看演示文稿的時候神情就有多嚴(yán)肅，所有人都在埋頭記筆記，眼睛緊緊盯著屏幕，似乎想要將一切刻在腦子里。

的確如程小妹所說，很多都是他們早就已經(jīng)掌握的理論知識，也對學(xué)生說了無數(shù)遍，但他們就是怎么也記不住——眼睛會了，腦子沒會；腦子會了，手沒會；一個人會了，一群人沒會……

這就導(dǎo)致他們在上課的時候常常很煩躁，更多的是無力，因為藝考時間只剩大半年了，學(xué)生們卻連最基礎(chǔ)的都沒有學(xué)會，等于還停留在石器時代的人，半年后要上真槍實(shí)彈的戰(zhàn)場去，怎么可能不讓他們憂心、焦慮？

現(xiàn)在好了，眾人仰望著程小妹的演示文稿，上面圖文并茂地將美與丑進(jìn)行了對比，只要不瞎都能看出來哪個畫面更和諧，簡單易懂且讓人印象深刻。

程小妹花了快兩個小時將兩套理論講完，底下爆發(fā)出來雷鳴般的掌聲，連郝主任都激動不已地沖她拍手。

“謝謝大家。”程小妹關(guān)上電腦，平靜地走下演講臺，沒有絲毫的猶豫和緊張。

高寧和王麗娟都很高興，到后臺來找她，兩人眼中甚至有淚光閃動，他們有預(yù)感，這對三中來說，絕對是一場里程碑式的演講，它喚醒了美術(shù)老師們的信心和決心。

沒有教不好的學(xué)生，只有不合適的教學(xué)方案。程小妹的課程，不光能指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾胃行У貙W(xué)習(xí)，更加指引了老師們今后的教學(xué)方向。

“表現(xiàn)得很好，”王麗娟說，“夏校長在講話，我聽那意思也是表揚(yáng)居多，不出意外的話這門課是要加進(jìn)來的。”

程小妹淡淡地點(diǎn)了點(diǎn)頭，沒說別的，而是問道：“幾點(diǎn)了？”

高寧看了眼手表，告訴她：“快五點(diǎn)半了。”

“好。”程小妹把U盤和書包托付給高寧，“我得去食堂打工了，這個給您，后續(xù)的事情您會對接的吧？”

高寧：“……”雖然是疑問句，但使喚他的意思簡直不要太明顯。

王麗娟在旁偷笑。

“行行行，我來對接。”高寧把U盤揣兜里，無語又無奈，“你安心學(xué)習(xí)就行，我給你打工。”

程小妹后知后覺感到一些不好意思，朝兩人鄭重的道了謝，這才離開。

到食堂，學(xué)生們已經(jīng)都放學(xué)了，程小妹趕緊穿好圍裙戴好口罩出現(xiàn)在窗口，陳菁關(guān)切地問她下午的匯報怎么樣。

程小妹正要說，窗口前突然來了個高個子學(xué)生，遲疑地喊了她一聲：“同學(xué)。”

程小妹下意識回頭，看到那人的眼睛時不由一愣，這人，不是下午那個風(fēng)子嗎？