“劉星，走，去玩！”
    一放學，在其他同學都向各自的興趣部匯集的時候，也有一部分人呼朋喚友，充分利用每天這難得的放學時間，盡情去玩。
    而且這些人，還不是一點點，有絕大一部分學生都成為了“放學回家或者玩”部的成員。
    畢竟，人的天性既是如此。
    “真特么爽！每天都仿佛放假一樣！從來沒有感覺這么爽的時候！”幾個男生勾肩搭背，盡情笑著。
    “就是，這次教育部的改革太好了！簡直是人類史上最先進的改革。”
    “哈哈，我鄰居，是高新二中的，每天苦逼地按時上學放學，對我們學校各種羨慕嫉妒恨，跟他爸要求轉來咱們學校，還被他爸打了一頓，哈哈！”
    “那群興趣部多無聊啊，還不如我們每天想干什么就干什么，什么部都不加，多自由自在。”
    “今天干什么，去踢球？打籃球？還是去網吧？”
    “去網吧！好好玩玩！”
    于是幾個人立即向網吧進發。
    這正是一些家長以及學校老師擔心的地方，興趣部不加管制，這不是給孩子們平白無故每天多了好幾個小時玩耍的時間嗎？
    天天如此，孩子們還有心思學習嗎？
    他們的擔心化為現實，全部試點學校加入興趣部的人數還不及學校總人數的一半，無數人對此次改革報以悲觀的態度。
    但是，任何改革的成效，都不可能立竿見影，它需要時間來驗證。
    一連好多天放學，劉星哥幾個都變著花樣的玩，不過終有一天，有一個好伙伴從他們的“放學玩耍”部隊伍中脫離了。
    “石磊那家伙，跑去籃球部了……”幾個人百無聊賴的坐在馬路邊。大街上車輛稀疏，現在才三四點，該上班的還在上班，該上學的還在上學。他們學校的興趣部也都熱火朝天的開展著活動，能在街上漫無目的閑逛的，似乎就他們這種人了。
    “那小子，腦子有病嗎？還非得加入籃球部？我們想干什么就干什么，不是更好？”
    眾人都沉默不語，班上有興趣部的同學，似乎隱隱成為了一個圈子，即使不同興趣部的，也會互相聊著各自興趣部的趣事。而他們這種“放學回家”部的成員，哪有什么趣事跟別人說――放學回去。也就那點事，都是同齡人，誰還不知道誰呢？
    而且興趣部不限制年紀班級，導致以前僅在同一個班內的同學關系，拓展到了全校。當別人跟不同年級不同班級的更多的人交朋友的時候。一種異樣的情緒不禁在“回家部”的成員心中滋生。
    不知不覺間，他們仿佛被孤立了，好像跟這個世界格格不入。
    人，是一種群居動物――不排除一些人喜歡清靜，但是蕓蕓眾生，更多人向往的是交流與認可。
    “算了，今天回家了。”
    幾個人都各有心事。紛紛各回各家，各找各媽。
    第二天，又少了一個。
    “孫濤，他去乒乓球部了，他說興趣部聽好的，讓我們也選擇一個加入玩玩。”
    還是在那個馬路邊。幾個人都沉默不語，對于不久前還能興奮的想著“去玩什么”的話題，現在已經徹底膩了，厭了。
    “我申請了漫畫部，每天就是鑒賞漫畫。部長是賀菲菲，就是大神的妹妹，是簽約漫畫家，《魔卡少女櫻》的作者。如果想學漫畫的話，她還會給大家傳授畫漫畫的經驗，還有講天漫的漫畫家的故事，很有意思。”有人淡淡的說。
    然后他用胳膊肘捅了捅劉星，說：“每天這么玩下去，感覺太沒勁了，仿佛我們是一群白癡似的，除了玩啥都不會。我們也找點事情做吧。”
    “對。”另一個人回答。
    然后問劉星：“這難得是一次可以讓我們自己選擇的機會啊，我們也不小了，再過一年就要面臨高考了，到時候就是決定以后的出路了。我可不想跟我哥一樣，讓老爸選了一個專業，上了之后才發現不喜歡，畢業了才發現整整坑了自己四年。工作，我想干自己喜歡的工作，想干自己感興趣的工作。”
    自己想干的什么？
    感興趣的工作？
    為之奮斗一生的事業？
    劉星不知道，這是他第一次自己去認真想這么遙遠的事情。在他眼里，一個學期已經非常長了，可是現在他所要思考的是好幾年，乃至一輩子的事情，這究竟有多少個學期的長度？
    這一刻，他終于感覺到了自己的渺小，感覺到了自己以前是多么碌碌無為。
    曾經他看過一個新聞，說是孩子沉迷游戲，于是母親就給學校請假，專門讓孩子打游戲，每天按照上課的時間，早上8點開始打游戲，打到中午12點，午休，然后接著下午，還有晚自習。
    天天如此，僅僅一個禮拜后，孩子就徹底受不了了，求著母親讓自己回去上學。
    他一直以為這是一個笑話，不用上學，天天打游戲，那么爽快的事情，怎么會厭惡呢？
    但是他現在體會到了，他已經玩夠了，不想玩了，沒興趣玩了。
    興趣部，改變的不僅僅是學校的教育方式，改變的還有學生們的思考方式。
    填鴨式教育影響最大的就是限制了學生的主觀能動性，除了被動的接受之外，他們不會自主去選擇。
    而興趣部的出現，終于扭轉了這一現象。學生們開始發動頭腦，自主選擇。
    這是一種自立的體現。
    經過興趣部制度剛開始時的低迷后，興趣部的魅力終于開始全面煥發。以前的學校像是囚籠，每一個班級就是一間牢房，互相之間幾乎沒什么聯系，學生們的交往也都在限制在同班之內。
    但是興趣部讓整個學校融為了一體，任何同學之間，幾乎不超過兩個同學就可以產生聯系。
    讓整個學校都散發出一種欣欣向榮的生機，以及蓬勃向上的氛圍。
    為了防止興趣部活動影響到學生學習的事情，賀晨特意給教育部提出了一個措施。
    “學校不會影響任何興趣部活動，同時興趣部活動不得影響學習。成績下滑明顯者，將禁止一段時間參加興趣部活動，成績提升顯著者，將給與興趣部獎勵。”
    這是一個充滿了人性化的舉動，比如：本來同樣難度的試題，可以考90分，考80分都算是正常波動，但是考70分60分這就屬于嚴重下滑。
    采用這種措施，比限制固定分數來的更為有效，更為合理。
    而那個獎勵措施，也是針對一些學渣的福利。
    興趣部不單單是只討論部里活動的內容，里邊學渣學霸并存，各個年級都有，面對一些學習上的事情，也能互相指點。而這種同一個部室內，本身親密度就很高，毫無排斥，互相指點起來，效果拔群。
    獎勵刺激的措施下，比冰冷的命令更能刺激學生。
    以前的那種學習小組、一對一共同進步小組，跟興趣部一比簡直弱爆了。
    若是某些興趣部因此而演變成了學習部……那不正合了一些老師和家長的心意嗎？
    反正興趣部，從不強制，一切都是學生自己的選擇，學生喜歡學習，喜歡共同進步，學習部當然也可以存在。
    甚至，平安一中就已經出來了學霸部。
    在每個年級都有數千人的規模下，只招收各個年期前50的超級學霸，研究學習方法，以及研究未來考試的出題方向，制作成考試秘笈，然后有償出售給其他各個部門，讓他們來培訓學渣。
    不過，此事太過不妥，被學校緊急叫停，禁止出售考試秘笈――讓他們免費在學校內部流通，畢竟學校是學習的地方，跟錢扯上關系，成何體統？
    自己免費看就行了，給其他學校可以偷偷賣，但是不能掛學校的名號。
    從這一點上，也可以看出學生們的思想被解放后，所產生的偉大的創造力。
    這種翻天覆地的變化，所有人有目共睹。
    學校不再是讀書的地方，變成了一個真正學習的地方，不光光學習考試內容，有無數無數教育部考試綱領中從來不會提及的內容，被學生自發的創建出社團，然后一同學習，鉆研。
    籃球部、足球部、羽毛球部、乒乓球部、田徑部、漫畫部、學習部、文學部、美術部、嗩吶部、二胡部、吉他部、搖滾部、管樂部、合唱部、舞蹈部、天文部、地理部、歷史部、數學部、物理部、科技部、靈異部、偵探部、發明部……
    學生們極大發揮了自己的想象力，各種興趣部層出不窮！
    而且在這種情況下，學校學生的成績竟然沒有下滑，反而出現了提升，尤其是以前那些問題學生，提升巨大！
    多才多藝？素質教育？
    喊了多少年的口號，終于實現了！
    一些從事教育工作多年的老人，看著試點中學的繁榮景象，發出長嘆。
    “這特么才是學校！”
    學校不是應付考試的地方，是給學生教授知識的地方！
    課本上的是知識，課本上沒有的，也是知識！
    賀晨聽著妹妹興奮地跟自己說著各種興趣部的趣聞，賀晨淚流滿面，發出不甘的怒吼：“我要退學！我要回去將高中再念一遍！”
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