，好媽媽勝過好老師——一個教育專家16年的教子手記 ！
    家長掌握著孩子的命運。任何改變孩子的打算，都必須從改變家長自己做起。家長教育理念上的“一念之差”，可以讓孩子的命運“千差萬別”。
    1 自己不帶孩子就是瀆職
    如果家長能領悟兒童成長中每一天、每一種境遇的重要，知道這些境遇會對孩子產生巨大的影響，那么父母又帶孩子又工作的能力和辦法自然就有了。
    想做一件事總有理由，不想做一件事盡是借口。
    圓圓一歲零三個月時，她爸爸在原單位辦理了停薪留職，到廈門工作去了。我當時還在原單位上班，一個人帶孩子生活，面臨著很大的困難。而家里的老人當時又都無法過來幫忙。
    圓圓的姥姥在另外一個縣城里，距離我們當時居住的內蒙古集寧市得七八個小時的車程，并且她姥爺當時生活已不能自理，需要人照顧。她奶奶住在更遠的一個旗，坐班車得十幾個小時，家里也一大攤子活兒，走不開。但她奶奶在圓圓還未出生時就對我們說過，要是上班忙，就把孩子送回老家去，由她來照顧。現在知道圓圓的爸爸要到外地工作，就更急切地要求我把孩子送回去，說她肯定能把孩子照顧好。
    我知道婆婆是個又干凈又麻利的人，也很慈愛，在飲食起居方面肯定比我會照顧孩子。但我謝絕了，我要自己帶孩子。
    我們當時已在附近找了一個老太太，白天上班時把孩子送去，中午和晚上下班了接孩子回家，一天接送四趟。先生到廈門后我和老太太商量，又給她加了些錢，中午就不接孩子了。
    但我并不因此感到稍微的輕松。自從有了孩子，家務活就仿佛乘以三，一下變得多起來。以前她爸爸在家，我倆一人干活一人看孩子，尚且忙得團團轉，現在我一個人既要干活又要看護她，感覺家務活在乘以三的基礎上又乘以了二。
    圓圓當時剛學會走路，正是最累人的時候，跌跌撞撞地到處走，一會兒都不安分。又對一切充滿好奇，什么都想動一動。我的眼睛一刻都不能離開她，在哪里干活時，必須把她帶到哪兒。
    做飯時，把小尿盆拿進廚房，想辦法哄著她讓她坐上去不要動；擦地時，要逗她在學步車里多待一會兒，以便空出兩只手來拿拖布；洗衣服時先把她放進洗衣桶里，趁她對那“新環(huán)境”還有點新鮮，我趕快把衣服較臟的部分在臉盆里用手先揉搓一下。
    但她并不愿受我的擺布，經常是我急著要做飯，她抱住我的腿纏磨著要抱抱；我想洗碗，她拒絕了遞到她手中的玩具，要我講故事；我急著趕快吃完飯上班，她卻把飯灑了一身，需要重新換衣服……我忙得從早到晚沒有休息的時間，真是覺得需要長出三頭六臂才能應付。
    我以前一直不太會干家務活。我是家中老小，上面有兩個姐姐和兩個哥哥，從小被慣得游手好閑；結婚后又遇個勤快先生，家里的活兒差不多都讓他干了。這一下子獨自一人又忙孩子又忙家務，還要上班，實在是太累了。我的血壓降到令大夫覺得不可思議的地步，他認為我應該臥床休息了，但我卻一樣不少地干著。
    婆婆不放心，再次捎話來，要我把孩子送回去。在另一個城市的大姐也想幫我?guī)Ш⒆樱齼鹤赢敃r已上小學，她工作不太忙又做事麻利。我知道她們都很會照顧孩子，但我還是決定自己帶，對她們的好意都謝絕了。
    我能這樣堅持，主要出于兩方面的考慮。一是孩子的啟蒙教育，婆婆沒上過學，她這方面肯定不如我。二是考慮孩子的感情，我想對于一個孩子來說，奶奶和大姨再疼她，她也需要天天看到媽媽。在孩子的情感需求上，沒有人可以取代媽媽。
    我周圍不少人都把孩子送給住在外地的老人看，一個月或幾個月去看一次孩子。他們都說孩子小不懂事，哭上幾天就不想媽了，習慣了就好了。我不認為事情這么簡單，這一點從圓圓當時突然看不到爸爸的惶惑上就能感覺到。
    她雖然不會說，但從她的一些表現和一些偶然的詞語表達，我能感覺出她小小的心一定是因為長時間看不到爸爸而難過。如果她再突然看不到媽媽，她和奶奶、大姨又不太熟悉，真難以想象那樣的話，孩子小小的心會有多么痛苦。同時我也考慮，如果現在狠心把她送給奶奶或大姨，兩三年后我把她接回來，她不知又要有多長一段時間的情感失落。
    美國兒童心理學家本杰明·斯巴克認為，“兒童出生數月后，開始熱愛和信賴經常照看自己的那一兩個人，把他們看成是自身安全的可靠保障。即使年僅半歲的嬰兒，也會因為照顧自己的父親或母親突然離去，而喪失對人對物的興趣，不開笑臉，不思飲食，精神上受到嚴重的壓抑……兒童長大成人后，畢生處世樂觀還是悲觀，待人熱情還是冷漠，為人多信還是多疑，這在很大程度上取決于他們出生后頭兩年中主要負責照看他們的人的態(tài)度。”[1]
    即使這些顧慮都不存在，單為了親眼見證孩子一天天的成長，我也要自己帶孩子。這個問題上我?guī)缀鯖]猶豫過。
    她爸爸到南方一年后，我也從單位辦了停薪留職，開始了一起走南闖北的日子。我們好幾年穩(wěn)定不下來，工作一直很忙很累，但我們始終把圓圓帶在身邊，沒讓她離開一天。
    并非整個過程讓我們覺得多么不容易，多么苦多么累；恰恰相反，“艱苦”的時間很短，很快過去。孩子實際上是越來越好帶。在父母的親自養(yǎng)育下，圓圓的智力和情感兩方面都發(fā)育得很健康，她身上沒有任何讓我們頭疼的、難以解決的毛病。包括飲食起居等方方面面，我們都一直感覺既簡單又順手。
    這方面的輕松，孩子越大越顯現出來。我們甚至發(fā)自內心地有一種遺憾——孩子怎么長得那么快，還沒玩夠，就突然間長大了。
    周圍的一些人看見我們似乎從來不為孩子操心，孩子卻成績好，又懂事，覺得我們做家長很輕松，就羨慕我們命好。
    這時我總是不由自主地想到一些家長，當孩子小的時候，他們對孩子何等怠慢：有的人“一心撲在工作上”，有的人忙著喝酒應酬，有的人整天沉醉在麻將桌上。我甚至見過一位母親，她僅僅是出于對婆婆給妯娌看孩子的嫉妒，就硬要把自己已經三歲的孩子也送給住在另一個縣城的婆婆。這樣的父母，孩子小時候，他們不關注他的情感需求和教育需求，到孩子大了，有了這樣那樣的問題，才對自己的孩子抱怨連連，感嘆自己命苦，感嘆做家長不容易。
    家長在孩子嬰幼兒時期多付出一些辛苦，往往有四兩撥千斤的功效。這個“付出”是天下最劃算的“投資”。如果把這件事做反了，在孩子小時候不注意，不把教育孩子當回事，到孩子長大了，不知會有多少麻煩。有誰能把一張亂涂亂畫的紙擦干凈呢？
    2007年，我從《北京青年報》上看到一件事。一個叫陳宇的上海男孩子，從大學退學，離家出走，五年杳無音訊。父母多次外出尋找未果，至今仍不知其所在。陳宇父母都是高級知識分子，1987年陳宇出生后，父母都忙于事業(yè)，把他放到外地的姑姑家，直到五歲才接到身邊。可以想象，孩子在很小的時候離開父母就已經是非正常操作。他的真正撫養(yǎng)人是姑姑，在五歲這個已形成較穩(wěn)定感情的年齡，被迫和姑姑分開，投入一個新的陌生環(huán)境。
    父母只是按自己的需要調遣孩子，他們可曾考慮到這不是一株植物或一個小動物，而是個具有豐富思想感情的人。他們哪里能想到孩子在這個過程中，會落下怎樣的心理創(chuàng)傷。
    從報道的字里行間看出，父母在后來和陳宇的相處中，缺少親情交流，缺少溝通上的和諧，孩子和父母間有嚴重隔閡——很多由他人長期撫養(yǎng)的孩子，在回到父母身邊后，都會表現出和父母相處的不和諧。陳宇決絕地離開家庭，寧可讓自己變成“孤兒”，由此可以推測他多年來內心的痛苦。他父母現在都退休了，才意識到他們可能永遠失去了兒子。這是多么令人痛心的事啊！
    多年來，“陳宇式”的撫養(yǎng)方式并未引起廣泛的質疑。把孩子委托給一個可靠的人，自己專心投入工作，這種“生”與“養(yǎng)”的分離不但沒有受到批評，反而成為一些人，特別是工作上取得成就的人得到贊美的事跡與證明。
    近年來，隨著“七〇后”“八〇后”為人父母時代的到來，以及城市化進程中大批農村務工人員進入城市，生而不養(yǎng)更成為一種主流現象。
    每當成人利益與兒童利益發(fā)生沖突時，成人總是選擇的主動者，是強勢一方，孩子總是選擇的被動方，是弱勢方，所以做出犧牲和讓步的總是孩子。
    把養(yǎng)育孩子的責任推出去，這種教養(yǎng)方式對兒童的損害不會立即呈現，但孩子不會白白做出犧牲和讓步，任何不良的成長過程都會在他的生命中留下痕跡，成為日后影響他生命質量的一個病灶，同時也給整個家庭帶來好多麻煩。
    農村“留守兒童”問題開始受到人們的關注，因為最早一批留守兒童已經長大，他們身上普遍存在的一些問題已顯露出來，而城市“寄養(yǎng)兒童”問題卻并未引起人們的關注。
    城市“寄養(yǎng)兒童”不一定都是送到外地，大多數是和父母一起生活，只是他們的真正看護人是爺爺奶奶或保姆。從空間意義上說他們和父母在一起，天天能見到或一周見一次。實質上，由于父母對他們不用心，他們有著和農村留守兒童相同的成長境遇。這種情況更應引起關注。
    三年前我接觸到這樣一個例子，一個十歲的小女孩，性情很古怪，學習成績不佳。一方面表現出對父母很依戀，非常在意父母對她的態(tài)度；另一方面又天天和父母吵架，沖突不斷，從不肯聽父母一句話。她的父母都非常能干，都是單位里的重要負責人，家里經濟條件非常好，從孩子一出生就專門請個保姆來家里照顧孩子。母親在生完她三個月后就上班，把帶孩子的事完全交給了保姆。
    從表面看孩子一直和父母生活在一起，但由于父母工作忙，每天早出晚歸，且經常出差，孩子從早到晚全是和保姆在一起，連晚上也是和保姆一起睡覺，孩子住在自己家，卻如同一個“寄養(yǎng)兒童”一樣缺少和父母相處的機會。這種情況下，孩子對保姆產生了依賴，保姆也很疼愛小女孩，倆人感情很好。每次保姆回老家探親，孩子都不想讓走，這比媽媽出差還讓她難過。
    但小孩四歲時，家長和保姆在報酬問題上發(fā)生了沖突，就堅決地把保姆辭退了，另找了一個保姆。孩子和新保姆處不來，整天鬧，父母就再換保姆，還是處不來，只好再換。
    在數次更換保姆間，孩子也長了幾歲，她不再鬧了，但不論什么保姆進門，都拒絕和保姆說話。這樣，孩子實際上就是每天孤零零一個人在家。父母還是忙于工作，很少有時間和孩子交流。偶爾在一起，就是問一下孩子的考試成績或帶她到外面吃一頓飯。直到學校老師通知家長，孩子曠課到外面見網友，女孩父母才著急了。
    母親帶孩子來找我，但她的言談間沒有一點自我反思的意思，只是認為孩子自己有問題，指望我給孩子做做“思想工作”，所以對于我提出的孩子的現狀和父母教養(yǎng)態(tài)度有關的觀點，她表現出很不愿意接受的態(tài)度。
    當我提醒她不該把孩子完全交給保姆，而又無視孩子和第一個保姆間早已形成的依戀關系時，她有些不高興，說好多人家的孩子都是保姆幫著帶，誰家不換保姆呢，人家的孩子也沒出現問題。當我提出她每天應該有足夠的時間陪孩子說話、玩耍和閱讀的要求時，她有些生氣了，說我工作那么忙，哪有時間陪她，并說我小時候父母也不管我，這不也成長得很好嗎？而當我最后給出建議說，如果你的工作使你比一般人忙得多，實在沒時間關照孩子，那么想辦法換個崗位吧，你以前對孩子太冷落，現在必須要用很多時間和精力來彌補和修復，孩子已經十歲了，我擔心再往后推幾年可能就真的再沒有改善的機會了。
    “換崗位”這句話讓這位母親徹底生氣了，她當時就表現出明顯的情緒，并且以后再也不理我了。
    我最近聽說這個女孩被父母送到一個“行走學校”里。該“學校”主要工作就是對學生進行“軍事化訓練”，即每天要走很長的路，練習站軍姿、緊急集合等，有誰不聽話就挨打。“學校”收費很高，但招的學生還很多。許多孩子都像這個女孩一樣，父母很忙，家庭經濟條件很好，孩子很不成器，就被送到這里改造。我還聽說該“學校”校長就有個不成器的孩子，他就是從訓練他的兒子開始做這個“行走學校”的。他兒子沒訓練好，還那樣，倒是成全當爹的做了“校長”，且沒少賺到錢。
    我忍不住心中嘆息，花錢買“教育”是件多么容易的事啊，只是不知道他們最后買到的是什么！
    現代家庭教育中一個很大的問題是，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時間和心思。
    那些把干事業(yè)和養(yǎng)育孩子對立起來的人，那些根本就不在乎和孩子相處時間及相處質量的人，那些不去細膩體悟孩子感受的人，不是他們不愛孩子，而是骨子里不認為和孩子相處是件重要的事。在他們那里，孩子不過是一件寶物或一個小動物，可以暫時寄存于一個值得信賴的人那里，然后可以隨時完好無損地取回來。他們沒有看到嬰幼兒是有思想有感情的活生生的人，喜怒哀樂、成長中的每一種境遇，都會在孩子那里留下深刻的痕跡——小狗被寄養(yǎng)到別人家，它都會因為看護人突然變化而顯示出不適應，孩子則更不是一只完全不會思想的瓷瓶。
    一個小小的孩子喊你爸爸媽媽，那不是輕飄飄答應一句的事，那需要你在時間、精力和心思上付出很多。既然決定要孩子，就要對孩子負責、用心，把和孩子相處當作一件非常重要的工作來認真對待。