沈英不是神仙，對于日本侵略這在學校大肆推行奴化教育的舉動，他基本上也沒有太多辦法，他只能想法減輕這種奴化教育對青少年思想的摧殘，而且還不能做的太露骨。
    比如加大日語的授課份量，學學日語，好歹還能掌握一門外語。學習滿洲語，M語這種快成化石的語言做什么？
    但僅僅是這種輕微程度的松綁，都受到了偽滿政府官員的大力反對，更和況其它。這使沈英意識到，他所面對的敵人不僅有外部的日本帝國主義，還有內部的試圖分裂國家，撕裂民族的敵人。
    沈英推行擴大日語教學份量的行動，雖然遭到偽滿政府官員的反對，但是卻使得山口淺石對他評價再次提高。
    然而，在育英中學里，沈英的評價是暗中下降的。漢奸，走狗，二鬼子是下面很多老師對他的看法。
    迫于生計和日本人的淫威下，學校的老師不得不按照日滿偽政府炮制的《學制綱要》來教學，但這并不表示他們在內心中認同這種奴化和摧殘學生思想的教育。
    其中對沈英不滿最大的應該算是羅克的戀人——張燕。
    張燕的父親在偽政府任職，且是高級官員。因此，很多人不敢說的話，她就敢說，而日偽校長對他的言論也只能是睜一眼閉一眼，只要不過激不行。
    “我就說了，這是個大漢奸，李主任要不是他的出賣，又怎么會被抓？沒有被抓住，又怎么會叛變？”張燕對羅克說道。
    羅克皺了皺眉說道：“李海洋成為叛徒和他被抓有什么關系？難道，被抓捕了就要成為叛徒？”
    “羅克，我發覺你最近一直在維護這個叫沈英的漢奸，而且你比以前變了不少。以前，你可是對沈英這種漢奸行為非常厭惡的！”張燕說道。
    “我覺得沈主任普及日語教學的構想還是不錯的，他雖然讓學生多學日本歷史文化，背誦日本俳歌詩詞，但比偽滿文教搞得那種《四書孝經》，《國民訓》的復古糟粕要好得多。”羅克說道，自沈英來到這里任教導辦主任后，他才知道以前這位“金記者”的真名。
    “大力推行日語教育，讓孩子加強對日本皇宮遙拜的次數，這還不是漢奸行為？”張燕生氣地說道。
    “我覺得，在現在這種情況下，沈主任做的一些事也是迫不得已。”羅克說道，自打李海洋那件事后，他覺得很多事情不能僅看表面。
    “又沒人拿槍逼他！”張燕氣呼呼地說道，將頭扭了過去，一副不愿搭理羅克的樣子。
    羅克只好上前小心安慰，又說了些別的生活瑣事，方才把張燕哄了過來。
    轉眼間，沈英來育英中學都兩個月了，他在推行奴化教育的同時，也在秘密關注校園里一切，一些人，一些事，以變于從中得出有用的情報。
    小金子現在在育英中學中恢復了本名，叫金滿貴。沈英當初知道小金子的原名時，很是無語了一陣，小金子的老爹得多喜歡錢啊，給他起個“金滿柜”的名字，不過還不錯，知道用個“貴”字來代替“柜”的諧音。
    小金子，不，現在應該叫金滿貴同學，雖然才上初一，但卻很聰明懂事，很快就當上了班上的課代表。明面上，小金子見到沈英時，也是規規矩矩地行禮，喊沈主任，并沒有半分相熟的樣子。但暗地里，小金子卻成了沈英的另一雙眼睛，校園里隱藏里的各種小事，他都能摸清楚，頗有些小調查員的風采。
    比如說，他就告訴沈英，他們班的張燕老師和別班的羅克老師，有天下午把兩人反鎖在某間課室里，在里面叮叮咚咚地不知搞什么鬼，后來張燕出來時，臉紅紅的……
    沈英聽到這消息后，以手加額，哦，囑咐小金子，以后還是不要注意男女老師之間的事情……。
    但有些情報則是有用的，比如這次。
    “三二班的同學由本太郎，正拿日之丸旗在學校找同學簽名，為他父親祈福。”
    “什么？”沈英聽到這消息后，陷入了沉思。所謂的日之丸旗就是日本國旗，日本軍隊士兵凡上戰場時，都會帶上一兩面國旗，將其折成巴掌般的大小，然后墊在頭盔里，以祈求福運。
    而在臨時出征前，日本士兵普遍喜歡將日之丸旗拿出來，讓家人，朋友，或者其它人在上面簽名，寫上諸如“武運長久”之類的祝福語，然后帶上身上成為“護身符”。
    所以，一旦有軍隊士兵收集日之丸簽名，那就說明他們不日即將登上戰場。別人不太了解這件事，但主修過日本歷史及文學的沈英是知曉日軍士兵這種習慣的。
    而具體到新安市來說，自日本侵略者占領華北后，將華北西北角的新安市也劃入偽滿州國疆域后，便大力推行《滿洲移民開拓計劃》，從日本國內大量遷徙移民到滿洲地區，這其中尤以隨軍家屬為多。而在新安市，也有很多這種性質的移民及日本家庭。
    這些日本家庭的子女很多也在日滿偽政府辦的學校中學習，只是開的課程不一樣，并且單獨成一班，其班主任皆為日本人。
    現在，日本班的學生在收集日之丸簽名，這意味這名學生的家長很有可能是日本士兵，并即將走上戰場。
    “由本太郎的父親是士兵嗎？”沈英問道。
    “不太清楚，我和他們接觸很少，他們日本崽子自己抱成一個團，我們中國人很難和他們接近。”小金子說道。
    日本崽子？！沈英又有點撫額頭的沖動，雖然這么叫也沒錯，但從小金子這半大的孩子嘴中說來，總有種莫名其妙地違和感。
    “你知道有誰比較清楚日本班的情況的？”沈英又問道。
    “好象和張燕老師經常在一起的那位羅老師教日本班的體育。”小金子想了想，歪著腦袋說道。
    沈英這才想起來，羅克還真是日本班的體育代課老師。羅克這個人從目前看來是一位進步青年，而且比較穩重，悟性也很高，向他問詢日本班的情況問題不大。