“先前為方便照顧家母，故此暫時棲身于巡警職位，去年家母去世后，便想出來做點事，可惜一直沒有好機會。”沈英說道。
    曹淺石暗自點頭，心想果然如此，這人還是不甘于寂寞的，下面就看他愿不愿意投入到大日本帝國的懷抱之中了。
    想到這里，曹淺石說道：“我有一個朋友，在育英中學任職，現在那里卻是缺一名教導辦主任，不知沈君是否有意去那里任職？”說完，他緊緊盯著沈英。育英中學是日本帝國推行奴化教育的地方，去那里任職，意味著什么，曹淺石認為沈英是明白的。現在，就看沈英是答應還想拒絕了。
    “我當然愿意去了，能后在學校中推行日本文化教育，開啟愚民之智，使其追隨大和民族，而透入世界先進文化之行列，正是我心中所愿。”沈英說道，能夠流利地說出這種厚顏無恥的話來，連沈英自己都有佩服自己了。
    難道我有當漢奸的潛質？沈英心中想著，但不知不覺間，臉就有些發燒，連耳朵根都有些發熱。
    不過，好在一點，是他剛才喝了兩杯清酒，故此臉皮稍微泛紅，曹淺石也未注意。
    “沈君既然有這志向，明日我便打電話與朋友，安排沈君入校事宜。”曹淺石說道。
    “只是，警察局這里不好說話。”沈英假裝為難地說道。
    “無妨，包在我身上。”曹淺石打著保票。
    沈英聽著這話，看了曹淺石一眼，假裝試探道：“曹君只怕不是普通人吧？育英中學和警察局，曹君幾句話便可解決，這可不是一個普通的“警察指導官”能做到的。”
    曹淺石哈哈一笑，說道：“沈君是個聰明人，既然已經看出，那我也就不必隱瞞。在下是南鐵株式會社調查部情報分析課長山口淺石！”
    沈英聽得這話，忙離席而坐，深深鞠躬道：“原來是山口課長，失禮之處，還請多多原諒。”將日本式的禮節做了十足十。
    “沈君不用客氣。中國有句話，叫識時務者為俊杰。我大日本帝國在神武天皇指導下，將建立大D亞共R圈，正需要沈君這種俊杰的加入，以后也請相互扶持，多多指教！”山口擺出一副禮賢下士的模樣。
    ……
    不到兩天，沈英便接到了警察廳發下來的調令，調令明寫著調沈英到育英中學任教。這個消息倒是驚動了不少人，同事門紛紛祝賀沈英。
    劉一刀抽個空閑，拉住了沈英問：“你怎么搞到調令的？你這一走，我可就孤單了。另外，走之前你得和周站長見個面。”
    “我雖然不在這工作了，但我們依然是一條戰線上戰友，怎么都不可能忘的。何況，我即便去育英中學上班，但住處還是不變，咱們照樣聯系。周站長那里，我會去的。”沈英說道。
    和同事們告別后，沈英把警局里自己東西收了回來，順便又去了千秋布店一趟，將自己調動工作的情況大致向伍永旺說了一下。
    伍永旺聽了后，很吃了一驚：“南鐵調查部？！那可是日偽政權的核心情報部門之一，你能打入到這個部門，實在可喜可賀！”
    “還沒有打入呢，只能算是剛剛接觸吧。”沈英說道：“只怕他們的考驗還在后面，沒有實在的大情報，恐怕很難進入他們的核心機構。”
    伍永旺點點頭說道：“我會把你的情況匯報給黨組織，并尋求必要的資源支持。合適時，可以給他們些根據地實在情報，以利于你獲得他們的信任。”
    從千秋布店出來后，沈英便去了曉宇照相館一趟，向周衛龍匯報了一下自己這次工作變動，只是他隱瞞了和南鐵調查部人員接觸這一檔事，只說自己托人調換了一下工作，換個平臺，看能不能獲取更高級的情報。
    周衛龍對他的這次調動不置可否，畢竟沈英這次去的是偽政府文教部門，和謝曉宇的潛伏組在情報渠道上成為重疊狀態，意義不大。因此周衛龍只是囑咐了沈英，多多注意，別的也沒多說什么。
    在安排好一切后，沈英來到育英中學就職。令他意外的是，他接替的崗位正是原先李海洋的崗位，由于李海洋的消失，這個職位迄今為止仍空著。
    既然做上了這個職位，沈英自然就要扮好文化漢奸這個角色。他將老師集合在了一起，演講道：“學校為教育之中心，其盛衰關系國家之隆替自不待論，而教育之本質，在人格之陶冶，人格之陶冶則不得不待諸國民意識之確立，故需遵照滿洲之建國精神，以咸使體會日滿一德一心不可分之關系，及民族協和之精神，養成忠良之國民……”
    總之，沈英半文半白地演講完后，感覺腦門都大了半圈，雖說他在日本進修過歷史和文學，但這種不文不白，屈口鰲牙的玩意著實也費了他不少勁。但這種文風，正是偽滿文教部所需要的，他們搞得這一套基本上都是從前清棺材板拉出來的，散發著陳腐的味道。
    沈英的演講內容很快就傳到了山口淺石那里，山口淺石連連稱贊，認為沈英已經在思想上開始向大日本帝國歸化靠攏，剩下的就看沈英的行動了。
    沈英不僅在演講上表現出親日，在行動上也積極推行奴化教育。首先他加入了課程中教授日語的份量，其次要求校內學生，師長日常交流多用日語，并且將學生每日早晚向日本天皇皇宮方向的遙拜次數由兩次增為六次，不僅如此，他還提議學校廢除《語學檢定制度》，將日語列為國語，加大教學份量，同時剔除M語教學，大量壓縮滿洲語教學。
    他這個提議遭到育英中學學校高層中偽滿教員的不滿和反對，甚至投訴到了偽滿文教部。據說，有偽滿官員還表示，沈英安排學生向天皇皇宮方西的遙拜次數遠多于向滿洲國皇宮遙拜的次數，是對“滿洲帝國”的矮化。
    沈英聽到這種評價后，不禁有些哭笑不得。偽滿洲國還需要“矮化”？娘的，都鉆到地底下給別人當孫子了！連個子都沒有，何談矮化？