“你們暫時只能盯著我的教案看了。”楊銳站在講臺中央，臉上帶著一點笑意，道：“我正在整理這部分的內容，速度不快，所以，只有等我全部整理完成才能見到完整的內容，到時候，你們這門課也就學完了。”
    王東明發出“啊”的一聲，訝然道：“現在還沒有完整內容？”
    聽他的語氣，基本是：沒完整內容就給我們講課？
    “笨蛋！”坐在前排的副主任忍不住了，站起來道：“你們知道這是多難得的機會嗎？”
    “沒關系沒關系，我確實沒有寫出完整內容嘛。再說了，也不是每個學生都有志于科研和學術，這樣學習，的確困難一些。”楊銳笑容可掬的露出和諧笑容，轉瞬又道：“雖然有這樣那樣的問題，但你們要是考試不合格的話，我的補考題一定會非常，非常，非常的難。”
    王東明呆愣片刻，道：“楊老師，我錯了。”
    “乖，坐下聽課。”楊銳輕飄飄的回了一句，講課一點都不受影響。
    比起在楊銳做補習老師的時候，王東明這樣的學生已經屬于乖巧了。
    當然，以目前的普遍觀點來看，老師們顯然將王東明看做是桀驁不馴的學生了，一雙雙犀利的眼神掃了過去。
    坐在前排的副主任更是倍感不爽，低聲向旁邊的老師吩咐兩句。
    眼睜睜的看著一門學說的誕生，對于他這個年紀的學者來說，是極具沖擊力的事。
    因此，楊銳在講課途中被王東明以教材的理由打斷，甚至表露出任何不乖巧的狀態，在副主任閣下看來，都是非常冒犯的事。
    這不是對楊銳的照顧，而是一種學者與學術之間的關系被打斷而產生的不爽。
    雖然楊銳在講課的中途，毫不猶豫的鄙視了許多人，但就是被鄙視的人，現在聽著楊銳的課程，也只能深感佩服。
    這就是學術的層級感。
    你的學術水平差，你被鄙視了活該！
    學術本身是沒有反歧視法的。智商低被歧視，活該；不勤奮被歧視，活該；運氣不好被歧視，活該！
    讀小學和中學的時候，尖子生是怎么歧視差生的，這些尖子生進入學術界以后，就是怎么繼續人生的，只是有些尖子生依舊是尖子生，有些尖子生變成了差生罷了。
    象牙塔里的不像是社會里的歧視那般嚴重，但卻更加頑固，而且，幾乎所有人都認同這種歧視，而且也在向下實施這種歧視，是學術歧視滋生的土壤。
    盡管現在被楊銳歧視很不爽，然而，這就是學術界，這就是象牙塔。
    象牙塔里的單純是相對的……換過來說，學術界的歧視都已經單純到了中學的程度，還想怎么單純？猴子還知道劈腿呢。
    現在，一群單純的老中青學者，就單純的享受著楊銳的歧視的同時，孜孜不倦的吸收著營養。
    楊銳也講的很放松，光是dna操作中所需要的四種酶：dna聚合酶，核酸酶，連接酶，末端修飾酶中的第一項，dna聚合酶，就讓他講了四十分鐘還沒有停下來的意思。
    半個房間的人聽的如癡如醉。
    為了做耐熱聚合酶，楊銳的實驗室是滿負荷工作了三個月以上，黃茂指不定瘦了幾斤肉出來。
    經過這樣的大項目和連續性實驗，楊銳對dna聚合酶的認識也是領域頂尖的。
    他甚至用不著腦海中的資料，光憑過去一年的經驗，就能站在領域前端，給這些專家教授講課。
    這就好像是質能方程和原子彈的關系一樣。前者人人都懂，但能做出后者的人是少之又少。而能做出小型原子彈的是一回事，能規模化的生產又是一回事。
    因此，同樣是講dna聚合酶，做過一系列實驗的楊銳能講的東西就太多了。
    而沒有做過相關研究的，若是照本宣科的講，能說五分鐘都算是灌水了。
    楊銳卻是做的太久，以至于講的太細，兩節課組成的一堂大課結束，依舊沒有講完……
    楊銳聽到了鈴聲，抬手看看手表，笑道：“不好意思，一講就講多了，不過，聚合酶是pcr的基礎，以后用到的也很多，恩，我之后會注意壓縮時間的……”
    “不要壓縮。”一名前排的教師喊了一聲，才不好意思的道：“我的意思是說，時間長點就長點，我們希望您講細點。”
    楊銳不置可否的笑笑，說：“聚合酶講過，剩下的也不會講這么細了，好了，我們下一堂課，再講一點聚合酶，然后再說其他的……恩，我布置一點作業吧。”
    楊銳鏡頭感很強的偏了一下腦袋，道：“就簡述一下5端缺失的聚合酶吧。”
    5端缺失是聚合酶中常見的問題，某些時候并無所謂，但在某些技術中，這又是一個常見的缺陷，通過這個問題，基本能夠涵蓋聚合酶中的大部分知識點。
    當然，這是真正的簡述，如果稍微回答的難一點的話，內容就會非常難了，為此寫一篇碩士答辯或者博士答辯稿都沒問題。
    由此問題衍生出的聚合酶都很有名，比如kleno聚合酶，以及在80年代將之取代的性能超強的聚合酶“測序酶”，它一口氣能測序數百個核苷酸的dna序列，就像是用機槍打騎兵一樣爽快。
    這樣的問題，也適用于目前教室里層次不齊的學習狀態。
    大家記好了題目，有的直接陷入了思考，甚至當場回答起來，有的人則沉吟不語。
    王東明就屬于立即作答的學生。他是個非常聰明的男生，學什么都是一學就通的，比起通過艱苦的學習之后才考上清華的同學來說，王東明算是彈著吉他考上了清華。其實一周也彈不了幾個小時，但在80年代的高考氛圍下，還能繼續彈吉他本身，就很能說明問題了。
    王東明聽楊銳的課，略有一些生澀感，但不至于聽不懂，5端缺失的聚合酶，楊銳上課的時候也是說過的，王東明想到簡述，立即毫不猶豫的復述楊銳的話，甚至不用再查筆記。
    這時候，王東明身后的幾個人，卻是小聲的聊了起來。
    “老王，老周，咱們仨合起來寫這個題目吧。”
    “就這么個題目，用得著咱們仨合起來寫？”
    “老王，你揣著明白裝糊涂，這可是千載難逢的好機會啊，咱們寫好了文章，可是能交給楊銳看的。”
    “然后呢？”
    “你說，要是文章寫的好，咱們能不能請他幫咱們寫個推薦信，試著在國外發表一下？咱們平時寫一篇文章，不好意思請楊銳看，這個命題是他給的，咱們恭恭敬敬的寫出來，他沒有不看吧。”
    “老黃你有點滑呀……時間來得及嗎？”
    “下周還有兩節課，咱們就照著兩個星期的時間來做，兩位，要不是時間緊，我就一個人獨立做了。”
    “對對對，一起做，一起做。”兩人立即醒悟過來，達成戰略合作關系。
    坐在三人前面點的王東明沉思片刻，輕輕的將草稿紙撕下來，揉成了團。
    “千載難逢的機會嗎？”王東明環視四周，體會著教室內略顯狂熱的氣氛，自己也不禁受到了感染。
    楊銳是北大的人，這門課上完就要走了，這是他布置的第一份作業，看這個作業量，說不定就是唯一的一份作業了。
    還真是難得的機會，不過，我真的想做學術嗎？王東明再次開啟了對人生的思考。
    ……
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