弱弱的挨過了秋冬季節，畢業那晚的元氣大傷忍痛到現在，暗暗的，內心似乎見不到陽光到現在，直到今天終于要揚眉吐氣，那是自己見證自己的成長，厲害了我的姐，這征服大自然的事我就簡單處理了，偶偶會武斷，強制，我把自己當成了寨主，管著這一片土地，叫我地主太俗，寨主宜之，寨主與校長，這兩種不同的稱呼是對我不同階段的身份描述，這一年，我把自己比喻成寨主，是為了能高效把理想之校建成，工程的選材，用人，采購，質檢等有可能不會按計劃進行，遇到工程進展的阻力時，需要“武裝”裁決，當機立斷，這種行使權力的角色當封為寨主。
寨主的重責在于會用人，這就要求我團結施工隊，會用賢為能，獎罰分明，高效，高質的完成工程。首先要到一份工期進展計劃，各階段分別規定明細完成時間，若是施工隊沒有每天一個計劃一個計劃的落實好，就要明確每天的任務，并且嚴格強制執行，半個月開一次工程進展報告會，對完成度高的賢能之士獎賞并重用，偷工懶惰之人重罰并酌情開除。我犒賞好爸爸和舅舅，他們分別嚴把工期進展關和質量關，我要親歷親為的是對報告結果作處理，舉賢唯能，獎懲分明。
寨主的次責是要“吃外扒里”，向上級部門去爭取優惠政策和教育資源。與上級部門交涉，也要硬氣一點，當要到的要要到，要不到要拍到，教育援助的錢橫豎要要到。
寨主還要負責寨營的文化建設，精致的樓宇布局是一個精明的寨主要能做到的。走在黃土地里，不是走馬觀花，而是以一個旁觀者去欣賞整體規劃，定期修改施工圖紙。也許有一天你會對比各國的名校，發現歐式建筑嚴謹的幾何風，美式的自由灑脫風，中式的復古田園風。跟據不同年級，設計不同風格的教室，能從教室的外觀區別出不同班級來，例如，幼兒園的小朋友對堆積木感興趣，教室外墻就要繪成由積木堆成的輪船或是大風車，三年級的小朋友要熟悉古詩詞，那么教室外墻就設計成詩意畫面，月亮、枝Y、煙波，小船，溪水等景物映入眼簾，由景及詩，從小培養孩子熱愛國學經典，六年級的孩子就設計成美式的自由灑脫，由自由女神想到錢包，日出，獨立，課堂就要設計一些如何理財的教學環節，教會孩子們學會賺錢，這是一名值得冒險研究的課程，從小就有生財之道，有財務自由的意識，那不就是能過上幸福生活的人嗎？會賺錢的學問深著呢，可堪比桃花潭水千尺深，現在辛苦辦學校，也是為了能實現富有，投資要眼光，要智慧，要果斷，我總認為賺錢不是件容易的事，生財有道，那何不早點讓孩子們去尋求生財之道呢？找到一條實現財務自由之道。
寨營文化的建設，我不停問自己，學校的標志性建筑是什么呢？自由女神像，這能象征柘溪小學的教育主題：熱情奔放，自由創新。可這是西方文化的象征，此主題大而廣之，還不能體現足球這一個性文化，是不能用的。能象征中式的力量與紅熱的標志，突出足球這一主題的，那還真要好好想想。用我們的國足，一個陽光少女親吻足球能凸顯學校的這一特色文化，也傳遞了熱情與自由，這是吻合主題的創意。
寨主的角色是舉賢唯能、建設硬文化，這期間還是校長，這個角色重點在建設學校軟文化方面，即開設的課程。尤其幼兒園的啟智課程，我分灘了幼教的課程開發工作，源于自己對啟蒙教育的愛好，善于對色彩的感知與智慧的啟蒙，我發現小小朋友新奇古怪的世界充滿童趣，愿意引領他們走入這樣一個美麗的世界里，主擔研發幼兒園的課程。
施工的一周之后，集中各位老師開了課程開發會議，教師的團隊管理也是燃眉之急，先分工，各教各負責各自年級的課程開發，三天內交一份課程計劃，半年后匯報課程的開設詳單，對有爭議的課程，大家言論自由，大膽發表意見，一致同意后方可實施此課程。這期間我要組織大家去學習，我又去了廣東，這一次我走訪了廣州的比較出名的私立學校，如廣州黃岡中學實驗小學，觀察他們的辦學模式，比如幼兒園開設了什么課程，設置了什么班級，各課程的培養目標，以怎樣的教育形式達成這樣的目標，要具備的能力，對聽、說、讀、寫能力的培養開發哪些課程，如何組織訓練合作能力，動手操作能力，向人求助能力，自我管理能力。我和其教研組長在交流的過程中，對幼兒教育達成了一致的觀點：啟蒙、感知色彩、發現美好、信力。還交流了其它年級的課程設置，如一年級的小朋友要掌握的基本知識技能，主要培養他們哪方面的能力，側重于聽、說、讀、寫哪一方面，如何檢驗培養效果等，高年級的學生各科掌握的深度，與他們的交流方式是否在轉變，新時代的學生最喜歡和老師怎樣相處。黃岡中學實驗小學的校園似一座森林城堡，園內全鋪上了紅塑膠，上面長了各種蔬果，尤以蘑菇顯眼，各教學樓用長長的回廊隔開，小朋友們在里面追逐嬉戲，激發他們的信力，相信自己能實現價值。學校一望無際的操場，視野開闊，夢幻神秘，他們的辦學理念叫做掘金式的辦學模式。先讓孩子們感受世界的美好，體驗我在美和光中，然后激發他們去創造更加美好的世界。這個環節就需要老師的引導，慢慢讓孩子們體驗到其實最神秘的世界在我們的課本了，要像掘金一樣掘到美麗的詞語，運算法則，真實的解釋。
智慧的啟發，未必是逼著孩子去走迷宮，硬性要求他完成一個拼圖，強制他去對號入座，當他們還不能對一件事保持長時間熱情的時候，就不能從一開始就要求他們完成這樣的任務，除非他們覺得這項游戲真有趣，遇到難關時，就退縮的情況下，這時老師們才要引導孩子接受挑戰，堅持把這個游戲做完，命令式的教學要找到合適的機會，不僅鼓勵了孩子在挑戰中的信心，還培養了他們堅持不解的精神。回到這個課程設置上來，為了培養他們自我實現的價值，就要開發文字教材，從內心世界里完善自我，培養孩子們的心靈美；為了培養他們自我創造力，還要設置智力游戲課程，鍛煉觀察力、推斷力、思維力和冒險精神。心靈的活動通過游戲環節體現出來，心靈活動通過再創造，能漂亮的完成游戲，就再次自我實現了，自我實現往往是通過自我創造體現的。總之，在發展中的教育，都是發現美，創造美，再現美的過程；課程的目的就是塑造心靈美和形體美，這正是教育的本質，順其天賦發展，然后加強引導，適當強制，去讓孩子們收獲一個快樂的，價值的人生。
我的早教課程開發如下:初步的聽、說、讀有字母兒歌，拼音卡通圖和古詩詞，從小讓他們感受詩情畫意的美，想象月夜、低樹、人影、暮靄、河畔、漁船、綠柳、空巷、紅燭，愛上我們的國學。體質美和智慧美方面，我就要開發游戲環節，闖關游戲還是智力游戲，我想能夠讓孩子們靜下心來把游戲做完，在自我創造，自我實現，就是最好的課程，靜心得智慧，比如尋物，找到回去的路，堆積木造型，接字母游戲，跳繩，木頭人等，訓練智慧和體型，我有研究幼教的課程，對小孩子天生就喜愛，就喜歡看到他們古靈精怪的天真和陽光稚氣的心靈，從小就有愛國情操。
一至三年級的孩子的課程就主要側重于聽、說、讀、寫方面的能力訓練，拼音，漢字，英語字母，簡單單詞，簡單的對話，古詩詞的朗誦，默寫都在課程規劃內，并且讓家長配合，每天與孩子交流，問問孩子今天的發現，分享最有意義的三件事。周麗天對低年級的小朋友的啟蒙教育有自己的研究，在補習班上課這幾年，她的經驗就是讓每個孩子體驗自我實現的快樂。比如，聽著字母歌會再加工，用自已喜歡的方式把打動心靈的詞曲表現出來。
高點年級的同學們，進一步對聽、說、讀、寫的感知力進行訓練，主要是在思維開發上要下功夫，數學課程，是最主要的啟智課程，除了國家規定的九年義務課本以外，還要研發一套對本課本知識用于探索世界奧秘為引入部分的課件，以問題為導向的求真求知，以實操為檢驗真知的深入主題部分，這部分主要由王勛廉老師負責，以他對教育形式的把握，以及負責任的態度，他開發課程會肩負起一個時尚先生的歷史使命，他的語文課程會是精品課程，至于其他課程，他要請有經驗的數學老師來開發，和我一起探討，我也是有一定研究精神的數學老師，我對圖形的教學頗有研究，從它的產生、特征和特性、應用、推廣方面是非常自然的呈現在學生面前，幫助學生更好地去認識這個世界，自已也樂在課程開發上面，助人其實是自助。
倪進一作為我們學校的校董，雖然不參與課程的開發，會帶領自己的小團隊，監督課程開發的進展，建校這一年時間里，我要做好幼教的課程和四、五、六年級的幾何圖形課程，游戲課最費心思，游戲的道具，游戲效果的檢驗方式，都要合適稚氣天真的小朋友們，讓他們度過一個有意義的童年，回家后向家長匯報在學校有意義的事情，每天都有陽光燦爛的笑容，“松下問童子，言師采藥去”的真小子們，這是我們學校的文化精魂。幾何圖形課程的開發，要道具，更要收集多奇世界里的賜圖，以帶領孩子們探秘的理念引出主題。
幾何算感在六年級的圓里得到了充分培養，學生第一次系統的這樣正規的進行復雜的計算，主要是圓周率的復雜性，不像求三角形的面積，還有梯形的面積，乘以的系數是二分之一，這里的系數是個有兩位小數的近似值，基本的計算都要用到這個圓周率，尤其面積的計算還要用上平方，更增加了難度，所以學生普遍認為這章內容難學，不得到合理的闡釋，學生因畏難而退縮，那么這個內容就不能消化好，積食成病。圖形構造了我們美麗的世界，這里有很多秘密等著我們去探索，許多的標志都是用幾何圖形設計的，最大的一篇章就是引導孩子，仔細觀察著名標志，去猜想設計師的設計理念，我要看看它是由哪幾種幾何體組合的，我能設計出這樣的標志嗎？沒準我能實現得了，我比這個標志還要構想的妙呢？我要造個豐富多彩的世界，活在奇幻美好的世界里。
在廣州學習的這一個月里，我帶著我三歲的侄女逛遍了所有大商場里的早教培訓班，樂高教育是我印象比較深刻的啟智教育，他的辦學理念主張團隊合作拼圖作戰，有各種幾何體，照著視頻上的模型拼出樣品，老師對各種拼圖已了熟于心，在引導學生的過程中，可以安排個人比拼，也可以組織小團隊合作，培養孩子們觀察力、協調能力、幾何思維能力、推斷能力、動手操作能力，不僅是樂高教育，所有的啟智教育都在接待大廳設桌拼游戲，侄女被這樣的玩具死死的吸引著，要是我不事先和她溝通好要禮貌地合作，她估計就獨吞了桌游，等別的小朋友撤走以后，她似乎興趣也不大了，堅持不了幾分鐘，就喊著要去下一家了，這才氣得我要命，我非命令她把剩下的拼圖完成，就幫忙她一起去拼圖，有幾次拗不過她，就讓她溜之大吉，事后我又懊悔沒有想到讓她繼續下去的辦法，半途而費的事，我堅決不干。會玩是孩子的天性，比如非常簡單的玩沙子，撈魚，滑滑梯都是點擊率高的游戲，但是我們的陪玩是高級思維的游戲，動腦比動手還要求要高，能玩轉這個與文字接軌的游戲，那毫不夸張的能叫做天才，不然要啟智要冒險干什么，早期的教育就是培養習慣和訓練如何思考，能靜下心來好好把一件事完成，有始有終，就是大多數培訓類學校的初衷。
藝術類的培訓也是熱點話題，幾乎有開發智力的教育就有藝術培訓，現代人對藝術的追求達到了巔峰狀態，各種樂器的培訓，尤屬鋼琴教育，幾乎已普及到了每家每戶，以后不會鋼琴的就等著被淘汰吧，這在大城市是趨勢，心靈的是用來裝“樂”的，能撞擊靈魂的東西都會源遠流長，哪怕還未能見光。美術培訓也是被追捧的，所見如畫，所感如詩，用美麗的圖畫表達自己的想象，更能撞擊視覺，從小培養孩子的色彩感和審美觀，體驗美好事物帶來的向往，會生活的現代人都精明著看好呢。美術課程，從多彩的圖片欣賞到會按圖索跡，把自己想像中的圖案畫出來，從而培養審美感，去創造美好的世界，保持所在的世界與內心一致，比如房間的設計與裝修，是一種實體美術，要是能把這個居所裝飾好，那天天生活在一幅畫里，這當然是指美術的實用價值，它的隱藏價值就是審美能力與創造能力的培養，我們對見到過的圖案就會敏感起來，激發我們的藝術細胞去創造靈動的畫面，眼里是明亮的色彩，內心是有序的錦，眼睛是心靈的窗戶，給眼睛的享受可以讓心情美麗一天，也許我們的有意義人生是追求眼和耳的享受，大都市之所以吸引人向往，還不是因為能體驗視覺和聽覺的盛宴，為什么我們尋求能刺激我們眼和耳的畫面和聲音，你沒有體驗忘我的激情澎湃，當偶遇了天籟之音，這真是“知音”，我是現場體驗過音樂會和黑靈舞蹈帶來的身心愉悅，要是沒有駐足過，那總有個念頭想去體驗一番。
音樂課程，從牙牙學語到哼歌，語言能力在不斷提升，與人交流方式也豐富起來，從童聲到童歌，是小孩子開始向世界表達自己，愛世界，并能感受人世間的愛，能引起心靈共鳴的古典音樂仿佛是心靈雞湯，傳遞愛，感受愛，表達愛，讓孩子們感受到一個溫情的世界，心靈能與大自然和聲，所以讓孩子多聽聽輕音樂，會一種樂器，陶冶情操。聽著搖籃曲長大的孩子們要愛上鋼琴曲，欣賞多元素的樂曲，感受多彩的世界，內心世界豐富，學會愛。
鄉村里有鄉村里的天籟之音，早上起來，樹上的鳥鳴，溪水的嘻笑，腳下的沙沙聲，風瀟瀟聲，也是極致的悅耳，不過有志者四海為家，有幾個能領略到這樣的美呢？我之所以能回鄉村，也愿意回鄉村，真正領略過了大城市的繁聲似錦，知道我有個地方一定要去，那就是故鄉。我當然想教育我的孩子們從鄉村走出去，又能回到鄉村，要是沒從鄉村走出去，我寧愿永遠不要來故鄉。鄉村的孩子，唯一的出路就是靠讀書走出去，學有所成，能回來的恐怕不只是因為厭煩喧鬧的都市，鐵了膽要為家鄉作一番貢獻，都是做足功課的了。
其實，在大學也好，在做培訓也好，都在大城市交際營生，也很愜意，生存壓力也讓你能成長起來，也會成為家里的驕傲，可是我若是要自己主宰自己的命運，這里就很明顯不是我的歸宿地，辦一所學校是我上大一時就有的夢想，當時也不知道是被什么刺激了，會不會因為對大學教授的社會地位寄望，還是課本里某個優秀人物刺激了我，能和他們一起齊天下，有種使命感激起我的大義勇為，到底是青女子，奇女子，還是故意為了躲避邵逸夫，誰對你的行為負責呢？還以為秋水依舊，殊不知局勢變了，能負責你的還是你自己，你是如此決絕，為何不能負責自己的人生呢？
首要的任務是要嚴格落實好工程的計劃，人格力量使施工隊按計劃進行，適當犒勞一下，增加團隊作戰精神，非要達成目標不可，讓他們意識到我要打下江山的榮譽感，讓我的寨營收獲豐盛，靠智慧和勇敢，以及堅韌不拔取勝，我這寨主不當也行啊！其實這體現了做事的魄力，做自己能做到的事，當不能做到時，千萬不要硬撐下來，否則容易失去信用，那可能就要默默無聞了，這太可怕了，人品決定財品，這是我的經驗之談，人品好，內心通透，干起事來果斷灑脫，與人交，甚歡。
學校的特色課程——足球課程，由專業的特殊人士熊祺負責開發，他自己寫了一份足球教學計劃，主要針對足球的各項技巧如何指導以及所要達標的能力指標，以及課時安排，我建議在足球訓練的前幾分鐘要有足球解說，比如足球的由來，我國足球的現實情況，某項技巧出色的球星，他覺得在學生面前炫一下某位球星的球技能引起挑戰這項技能的欲望，是很好的導入模式。其次，他去了上海某足球俱樂部研討足球的課程開發，他反饋說所有技巧綜合起來就是控球技巧。他期望鄉村孩子的矯健和真實灑向球場，他為國家挖掘足球健兒，一起為振興足球做貢獻。
我既然是寨主，當將培養孩子們適當霸氣，本能的能挑戰成功，這是非常漂亮的一種本領，我既欣賞這樣的本領也依然欣賞能擺脫被束縛的本領，有一種天生的對危險敏感的能力，這樣的人活得漂亮。學校要營造這樣的文化，設置競技游戲課程算是我們學校的特色課程。
自我漂亮，獨立自主，這是我對孩子們的期待。
再次，我想說一下古詩詞，語言從古代來，那是古語人為了要表達內心感受，開發出來的，能與人交流，不僅僅只是身體交流，咿咿呀呀，終于撬動了竅門，從此，地球開始轉動，語言在人間傳達，思想交流起來，這真的是智慧，創造的慧根真是太美了，太有魅力了，語言的道深不可測，古代詩人用詞的精妙，一句三年得，兩語雙淚流，這不正是語言的智慧體現嗎？驚嘆語言表達的智慧，語言創造的智慧。你不驚訝為什么別人的名字那么意趣，竟有西子之名？