“同學們好，我是新來的語文老師，也是你們的班主任，我姓李，叫李可灼，你們可以叫我李老師。”
    李可灼說話的時候，用粉筆在黑板上寫下了自己的名字。
    他重生前干了十幾年的教育工作，所以寫的一手漂亮的黑板字。
    李可灼三個字寫在黑板上，讓人看起來就非常賞心悅目。
    “李老師好！”
    聽到李可灼的自我介紹，有學生頓時就朝李可灼喊了一句。
    “現在，請大家把書本放在書桌里，這節課我們不學習，我們相互認識一下吧。”
    李可灼朝所有學生說道：“現在，我想請大家做一下自我介紹吧，老師記錄一下你們所有人的名字和長相。”李可灼朝所有學生說，
    他看到了講臺上貼有一張學生名字的表格，不過他直接忽略了，他選擇重新和所有學生認識一遍。
    “從第一組第一排的同學開始自我介紹吧，這位同學，你叫什么名字，你可以站起來回答。”李可灼朝第一組第一排的學生說道。
    這是一個十一二歲的女生，穿著土布衣服，身上臟兮兮的，頭發蓬松，小臉黑黑的，還有因為風吹日曬形成的皮膚褶皺和裂口。
    其實班級里面大多數學生都是和她差不多，渾身臟兮兮的，這是這個時代農村孩子的普遍形象。
    “我叫陳秋菊。”小女孩站起來說了一句。
    “陳秋菊是吧，請坐下，我來記一下你的名字，其他人請等一等。”李可灼掏出一個本子，打開鋼筆記下了陳秋菊的名字。
    這個過程中，它一直集中精力看著陳秋菊，五秒后，他的腦海中就出現了陳秋菊的天賦屬性。
    姓名：陳秋菊。
    骨齡：12年。
    性別：女。
    一般能力（智力）：5分普通，6分優秀，7分天才，8分優秀天才，9分超級天才，10分妖孽。
    思維力：5.32（潛力6.96）。
    記憶力：5.25（潛力6.13）。
    想象力：5.23（潛力6.52）。
    觀察力：5.16（潛力6.15）。
    注意力：5.33（潛力6.16）。
    ……
    特殊能力（專業能力）：
    語言能力5.78（潛力7.82）。
    交際能力5.36（潛力7.24）。
    音樂能力5.21（潛力6.43）。
    繪畫能力5.16（潛力6.62）。
    數學能力5.35（潛力6.33）。
    運動能力5.46……
    模仿能力4.53……
    科研能力4.52……
    ……
    陳秋菊，一般能力之中，她的思維力的潛力最高，達到了6.96。達到了優秀，接近天才。
    特殊能力中，則是語言能力和交際能力的潛力最強，都達到了7分以上，是天才級別的天賦。
    最后經過總結，李可灼認為，陳秋菊最適合的職業應該是成為外交官，翻譯，談判專家，商業公關，銷售人員，等等等等。
    “陳秋菊同學我已經記好了，請下一位同學自我介紹吧。”李可灼朝第二位學生說道。
    “李老師好，我叫李衛國。”一個小男孩站起來自我介紹說道。
    “李衛國，請坐下吧，我記一下。”李可灼點頭，然后在筆記本上記下了李衛國的名字。
    在這個名字后面，他還記下了：觀察力6.96，運動能力6.91，協調能力7.32，反應能力6.83。適合成為體操運動員，鉗工，維修工，狙擊手……
    “好，請下一位同學自我介紹……”
    一節課四十分鐘，李可灼把全班所有學生的名字和天賦都記錄了下來。
    這些學生中，每一個人，都至少擁有著一項天才般的天賦潛力。
    有些是數學，有些是音樂，有些是運動，有些是繪畫，等等等等。
    不過，更多天賦，在李可灼看起來沒什么用的天賦，至少目前來說沒什么用。
    比如有鋼琴天賦的學生，他李可灼也不會彈鋼琴，想教都教不了。
    雖然他可以用積分從系統商城兌換鋼琴知識，但是鋼琴從哪里來呢？他沒錢買鋼琴，總不能自己造一個吧？
    不過這樣的學生，他倒是可以先教他們基礎的音樂知識，至于以后的發展，還要看他們自己。
    而且目前，這些學生的天賦很多都只是潛力高而已，大部分學生在各種天賦的開發上都只有5分左右，只能算是普通人。
    天賦再高，如果不開發出來，那也沒有什么用。
    比如陳秋菊，她的語言能力和交際能力的天賦潛力都非常高，達到了7分以上，算是一個天才。
    但是她本人目前在這兩項能力上的真實數值卻只有5分。
    如果李可灼不把她往這方面加以訓練培養，她可能長大了以后也可能只是普普通通的，成不了天才。
    或許可能她以后長大了去沿海打工，會發現自己學習當地語言特別快吧，但這并沒有什么用。
    李可灼班上的42名學生，其中很多學生的天賦目前在他看來都是無效天賦。
    所以，李可灼目前也只能把這些學生的學習方面教好，讓他們能夠有一個好的知識底子去上初中。
    至少要讓他教出來的學生，去了初中之后，怎么也得是班級前幾名。
    至于天賦培養，因為很多條件不成熟，他也只能作罷。
    不過一些在李可灼現在看來是有效天賦的學生，他覺得倒是可以好好培養一下。
    比如有音樂天賦的學生，他可以教一些音樂基礎知識，培養他們對音樂的愛好。
    有繪畫天賦的學生，他也可以教一些繪畫基礎，同時也可以培養他們對繪畫的愛好。
    當然，這些都要建立在他們能夠把語文數學這兩門正課學好的基礎上。
    這個年代，小學階段期末考試主要就是考語文數學這兩門。
    像以后的思想品德什么的，那都是86年以后的事情。
    如果語文數學不學好，在這個時代，就算是想要去發展其他專業，也是千難萬難。
    至少正課學好了以后，以后高考的時候，還有選擇的機會。
    比如喜歡音樂的，高考成績優秀，就可以選擇音樂學院。
    一節課下來，李可灼把全班所有人的天賦都統計了一下。
    他的天賦掃描只有一個月的時間，一個月之后，天賦掃描就會消失，所以他必須要用紙記下來。
    第二節課，李可灼是給五年級一班學生上語文課。
    和在給五年二班上課時一樣，這節課李可灼依然是選擇用筆把這個班級的所有學生天賦記錄下來。
    這樣或許沒有什么用，但是記下來也不損失什么。
    1980年的農村小學，幾乎整天都是語文課和數學課交替著上，其他方面，一個星期才會有一節音樂課，音樂課也就只是教學生唱歌而已。
    至于學音樂知識，想都別想，老師自己都不會。
    在熟悉了兩個班級的學生后，李可灼就開始了正式上課。
    他上課和其他老師相比非常的風氣幽默，這讓所有學生很快就喜歡上了他的課。
    中午的時候，李可灼查看了一下兩個班級學生的成績，他發現這些學生的成績實在是不怎么樣。
    大部分人，考試成績都只是剛剛及格，普普通通的，只有少數學生的成績比較好，但這僅僅只是比較好而已。
    如果沒有意外的話，這些學生在五年級畢業后，會有一大半人會輟學回家務農，只有少數學生會去上初中。
    之所以會這樣，有些是因為家庭原因，有些則是成績差的原因。
    李可灼覺得，自己既然成了這些學生的老師，那么他應該努力改變一下他們。
    至少，要把這些學生的成績提上來，那樣一來，就算還很多學生會輟學，但至少也會有一些不想輟學，卻因為成績不得不輟學的學生能夠讀上初中。
    如今已經是5月初，距離五年級期末升學考試還有兩個月時間。
    兩個月時間，這給了李可灼很大壓力，也讓他感覺到了時間的緊迫性。
    PS：感謝給我指出1980年小學只有五年制的同學，謝謝。
    下一張楊老師就要出來了！明天就能看到了（狗頭）。