“你有什么想法可以直接說(shuō)出來(lái)。”
趙南星可不是普通官員，他之前是蓮閣閣首，就屬于清流中的一員。
也最能明白這其中之事。
“那臣可就直言了？”
趙南星說(shuō)了一句。
“說(shuō)吧，你應(yīng)該知道的，朕雖然有暴君之稱，外人都言朕阻言路，不能納諫如流，但那是因?yàn)槟切┤吮旧砭湍康牟患儯舫霭l(fā)點(diǎn)是好的，朕自然能聽得進(jìn)去。”
趙南星暗自點(diǎn)頭。
陛下在南方六州時(shí)，他跟接觸過很長(zhǎng)時(shí)間。
他很清楚，陛下絕不是外界所傳的那樣。
其智慧卓著，非常人能及。
就陛下在南方所做之事，人們只看到了他大肆殺戮，卻不知內(nèi)涵幾何。
先是以二桃殺三士之計(jì)破壞地方勾結(jié)，令其自相殘殺，隨即一系列手段都相當(dāng)高明，可謂是一箭多雕。
思緒閃過，趙南星開口道：“臣發(fā)自內(nèi)心的敬佩陛下的魄力，敢于下如此決心，改變?cè)斜锥耍@是很多皇帝都想做而不敢做的事。”
這第一句話，就讓關(guān)寧知道趙南星的水平不一般，他是同道中人。
“臣曾也認(rèn)真思考過該如何改變，也曾查閱過歷代有志改變此道的皇帝所行之事，最終得出一個(gè)結(jié)論。”
“什么結(jié)論？可行還是不可行？”
“不可行！”
趙南星開口道：“這件事情真正的阻力并非來(lái)源于考生罷考，或是其他什么抵制，而是新政對(duì)于科舉制度本身的破壞！”
關(guān)寧眼睛一亮。
他說(shuō)到點(diǎn)子上了。
官紳一體納糧，是前世雍正皇帝推行的改革。
事實(shí)上，只是雷聲大，雨點(diǎn)小。
并未真正執(zhí)行下去，當(dāng)時(shí)更是引得各地考生大規(guī)模罷考，迫不得已之下，雍正還把當(dāng)時(shí)負(fù)責(zé)推行新政的主官推出來(lái)處置，以平息節(jié)奏。
那時(shí)，這項(xiàng)政令實(shí)際上已經(jīng)夭折。
而到乾隆即位后，更是直接取締。
為何？
根源其實(shí)就是趙南星所說(shuō)的。
科舉制是朝廷選拔官員的根本制度，再進(jìn)一步說(shuō)，是對(duì)千年科舉制度傳統(tǒng)的挑戰(zhàn)，是損害以儒治國(guó)的政治思想體系。
權(quán)力階層的科舉考試以儒家為基本內(nèi)容，所以儒家和權(quán)力的關(guān)聯(lián)是通過科舉來(lái)實(shí)現(xiàn)的；
科舉對(duì)于從事儒業(yè)的人來(lái)說(shuō)是一條“利祿之途”，如果科舉制度被破壞，也就是切斷了儒家和權(quán)力之間的內(nèi)在聯(lián)系。
那么儒業(yè)之無(wú)人問津也就自然而然了。那么，朝廷以儒家思想構(gòu)建的統(tǒng)治體制失去了生存的土壤，整個(gè)社會(huì)喪失了制度體系運(yùn)轉(zhuǎn)的基石。
這便是治天下再得民心，士為秀民，士心得，則民心矣。
其意為，治理天下的關(guān)鍵在于民心，想要治理好天下就要得到民心，讀書人是優(yōu)秀的百姓，得到讀書人的支持，就相當(dāng)于得到民心。
而官紳一體納糧，就是取消讀書人的特權(quán)，只要推行，必然不會(huì)支持，那便得不到民心。
這是永遠(yuǎn)不可能調(diào)和的矛盾。
“您可能不太清楚。”
趙南星開口道：“有很多寧愿不做官也要反制的，您離開南方后，不少官員都這樣做了，空缺職位很多，臣可真的是想盡辦法找人來(lái)當(dāng)官。”
“這本身就是一件很可笑的事情。”
“最終朕找來(lái)的，都是出身貧寒清苦之家的讀書人來(lái)做官，因?yàn)樗麄兒翱嘧x，沒有別的選擇，否則就白白付出，可這樣的人又有多少？”
趙南星顯然是有準(zhǔn)備來(lái)的。
他接著道：“事實(shí)上，寒門貴子的依舊是少數(shù)。”
“古話常言，龍生龍，鳳生鳳老鼠的兒子會(huì)打洞，套用在此同樣恰當(dāng)。”
這說(shuō)的又是大實(shí)話。
門閥世家一直便掌握著大量?jī)?yōu)質(zhì)資源，他們有充足的能力培養(yǎng)后輩。
可窮苦的人又有什么？
在認(rèn)知上及自身所擁有的能力上就相差了很多。
古代是這樣，現(xiàn)代又何嘗不是。
關(guān)寧深有感觸。
思緒閃過。
他便問道：“那你覺得該如何解決這個(gè)問題？”
趙南星開口道：“除非朝廷能有新的方式來(lái)選拔人才，但除了科舉制之外，臣再想不出別的……”
聽到此。
關(guān)寧心有感嘆。
“朕去南方，最大的收獲并非是推行了行政，而是發(fā)現(xiàn)了你這么一個(gè)人才。”
“陛下繆贊，臣惶恐。”
趙南星忙得跪了下來(lái)，他萬(wàn)萬(wàn)沒想到關(guān)寧對(duì)他竟然有這么大的評(píng)價(jià)。
不過他也知道，若是這番話跟別人說(shuō)，那是對(duì)牛彈琴。
若跟別的皇帝？
他是萬(wàn)萬(wàn)不敢說(shuō)的。
“起來(lái)。”
關(guān)寧說(shuō)的可是實(shí)情。
趙南星的難得之處，就在于他有很高的學(xué)識(shí)，但又不是迂腐之人，思想很是活泛。
其實(shí)科舉制也并非盡選拔出先庸才。
事實(shí)上，能從全國(guó)殺出，成為那僅有的幾個(gè)人，絕對(duì)是人中龍鳳。
不過總體而言，還是弊大于利。
“吏部尚書盧照齡年紀(jì)大了，朕再拖著不讓其告老，恐怕要死在任上，那也顯得朕未免太不近人情。”
關(guān)寧開口道：“其實(shí)還是一直沒有合適的人選。”
“等這次事情結(jié)束，你來(lái)吏部任尚書吧。”
趙南星微微一怔。
隨即開口道：“臣全憑陛下安排。”
從地方州牧到吏部尚書，雖然同級(jí)，且州牧還是封疆大吏。
但后者還是更有權(quán)勢(shì)。
吏部可是號(hào)稱第一大部，主管人事，且還是內(nèi)閣大臣，進(jìn)了中樞。
不過趙南星很平靜。
他的志向不是做官，而是跟著這位陛下見證一個(gè)輝煌王朝的誕生。
不過現(xiàn)在他更好奇的是，陛下到底是用什么方式代替科舉制？
看陛下的神情，應(yīng)該是早就想到了這一層。
念及此處。
他便開口問道：“陛下是已經(jīng)有應(yīng)對(duì)之法了？”
“有了。”
“那是什么？”
趙南星更加好奇，因?yàn)樗舱J(rèn)真想過，可就是想不到。
“辦學(xué)！”
關(guān)寧吐出了兩個(gè)字。
“辦學(xué)？”
趙南星開口道：“現(xiàn)在也有學(xué)府，縣有私塾學(xué)堂，府有府學(xué)，州有書院，這與辦學(xué)并無(wú)差別。”
關(guān)寧解釋道：“朕所說(shuō)的辦學(xué)是分層級(jí)的學(xué)習(xí)，一個(gè)孩童從幼童開始讀書，所習(xí)為基礎(chǔ)學(xué)識(shí)，此為小學(xué)，通過考試后，便晉升為中學(xué)，再之后讀大學(xué)，朕要改變的是教育模式。”
ps:前本書說(shuō)的是打天下，這本書說(shuō)的是治天下，大家慢慢看，沒準(zhǔn)哪天穿越了用的著。