“教育模式？”
趙南星神色微沉，陷入思緒中。
“通過(guò)不同層級(jí)的學(xué)習(xí)，不斷提升自己的學(xué)識(shí)，成為一個(gè)真正對(duì)國(guó)家有用的人才！”
關(guān)寧開(kāi)口道：“本質(zhì)就是擴(kuò)大教育范圍，做到教育普及，形成具體的制度！”
趙南星恍然大悟。
“這就是您在江州曾跟臣說(shuō)過(guò)的打破教育壟斷。”
“是。”
就如同真理掌握在少數(shù)人手中一樣，在這個(gè)時(shí)代，知識(shí)也只掌握在少數(shù)人手中。
門(mén)閥世家，權(quán)貴富人。
他們有充足的資源，并已建立出一套成熟的培育體系。
像一些世家貴族，他們自己就建立了私學(xué)，府學(xué)書(shū)院等地，依舊是這些后輩子弟居多。
關(guān)寧曾去的國(guó)子監(jiān)就是這樣，他自身就出自鎮(zhèn)北王府最熟悉不過(guò)。
趙南星內(nèi)心震動(dòng)，他知道這就是從根源上解決。
回過(guò)神來(lái)，便開(kāi)口道：“這想要實(shí)現(xiàn)恐怕并不容易啊。”
他這是委婉的說(shuō)法，實(shí)際上很難很難。
寒門(mén)為什么難出人才？
還不是因?yàn)榧腋F。
沒(méi)有錢(qián)能上的起學(xué)。
就算重新建立教育模式，依舊改變不了這個(gè)本質(zhì)問(wèn)題。
趙南星開(kāi)口道：“如果是這樣，現(xiàn)行的教育會(huì)推翻，就需要重新建立您說(shuō)的這小學(xué)，中學(xué)，大學(xué)等學(xué)堂，這花費(fèi)會(huì)很大，且也不是那些窮苦人家能夠負(fù)擔(dān)的起的，可能最終依舊是那些門(mén)閥世家受益。”
“所以這就需要朝廷出資撥款來(lái)完成！”
關(guān)寧開(kāi)口道：“將實(shí)行六年義務(wù)教育，小學(xué)三年，初中三年，這六年讀書(shū)學(xué)習(xí)是免費(fèi)的，由國(guó)家負(fù)擔(dān)。”
“在國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展后，還要實(shí)行九年義務(wù)教育。”
“這……”
聽(tīng)到此。
趙南星再次心驚。
國(guó)家建學(xué)，再由國(guó)家負(fù)擔(dān)費(fèi)用，供養(yǎng)讀書(shū)。
“如果是這樣，那國(guó)家的財(cái)政壓力會(huì)很大。”
趙南星是一州主官，自然知道現(xiàn)在國(guó)家的情況。
實(shí)際上還很窮苦。
跟梁國(guó)打了兩年仗，拖住了發(fā)展進(jìn)程，也讓國(guó)家更窮苦。
“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子。”
關(guān)寧沉聲道：“朕要做到真正的有教無(wú)類(lèi)，入學(xué)讀書(shū)不再以家世衡量，而是人人都有機(jī)會(huì)。”
“能學(xué)多少，能走多遠(yuǎn)，就看自己本事了。”
聽(tīng)到此言。
趙南星跪在地上。
“陛下凌霄之志實(shí)在令臣敬佩萬(wàn)分，請(qǐng)受臣一拜。”
他這是發(fā)自?xún)?nèi)心的。
“朕這也是為了國(guó)家。”
短期來(lái)看，投入巨大，以現(xiàn)在國(guó)家的情況來(lái)看還很勉強(qiáng)，但長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，意義重大。
畢竟人才是根本。
有更多的人才，才能讓國(guó)家快速發(fā)展。
關(guān)寧開(kāi)口道：“朕跟你說(shuō)這么多，是讓你做好準(zhǔn)備，你還要兼任教務(wù)署主官，主管教務(wù)事宜。”
“這是涉及一項(xiàng)全國(guó)性的重大改革，你的擔(dān)子很重。”
他發(fā)現(xiàn)趙南星能跟上他的想法，屬于志同道合的人。
“是。”
趙南星鎮(zhèn)重應(yīng)聲。
能參與并主管這么重大的變革，是他的榮幸，他要見(jiàn)證歷史了。
不對(duì)，應(yīng)該是要改變歷史了。
“首要做的事情就是編制教材，朕先給你個(gè)方向，你先考慮著。”
“編制教材？”
趙南星又是一愣，他驚疑道：“您是準(zhǔn)備連所學(xué)內(nèi)容也要改了，徹底摒棄儒家學(xué)說(shuō)么？”
他知道陛下對(duì)這方面印象不好，總是把腐儒掛在嘴邊。
“不摒棄，朕也從來(lái)沒(méi)有覺(jué)得儒家學(xué)說(shuō)有什么不好。”
關(guān)寧開(kāi)口道：“詩(shī)書(shū)禮儀，依舊是基礎(chǔ)，但比重要降低了，并不是朕摒棄，而是這方面的學(xué)說(shuō)并不能滿(mǎn)足朕的需要。”
他是要生產(chǎn)力更進(jìn)一步的發(fā)展，需要的是專(zhuān)業(yè)的文化學(xué)識(shí)，而不是之乎者也。
最關(guān)鍵的是，它束縛了人的思想，束縛了人的創(chuàng)造力。
關(guān)寧開(kāi)口道：“我們應(yīng)該學(xué)習(xí)更有用的知識(shí)，人文地理，自然歷史，明算，明法等具有專(zhuān)業(yè)性，對(duì)社會(huì)發(fā)展有用的知識(shí)。”
“要開(kāi)發(fā)出人的創(chuàng)造力，而不是把時(shí)間都浪費(fèi)在那些無(wú)用的學(xué)說(shuō)上。”
關(guān)寧盡量說(shuō)的言簡(jiǎn)意賅，讓趙南星能夠聽(tīng)得明白。
畢竟這種變革，比改變傳統(tǒng)教育更大。
因?yàn)檫@是把原有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都改變了。
那可是幾百年遺留下來(lái)的傳統(tǒng)。
這對(duì)趙南星的觸動(dòng)也很大，他本身就是儒學(xué)出身。
關(guān)寧再次強(qiáng)調(diào)道：“并非是把原有的學(xué)說(shuō)摒棄，只是將之作為基礎(chǔ)項(xiàng)，就比如在科舉中所考核的明字一項(xiàng)，需要考生通篇背誦那些繁文，你覺(jué)得有用嗎？”
“其實(shí)是沒(méi)用的，而這些條條框框，反而是把人束縛住了，大大限制了人才的產(chǎn)出，你仔細(xì)想想是不是這個(gè)道理？”
趙南星還在思緒中。
良久他才是開(kāi)口道：“暫且拋開(kāi)利弊不談，如何讓人接受是一個(gè)問(wèn)題。”
“這傳統(tǒng)遺留可不容易改變。”
“讀書(shū)是為了什么？”
關(guān)寧問(wèn)出了一個(gè)問(wèn)題。
趙南星直接回答道：“學(xué)而優(yōu)則仕。”
他恍然大悟。
“您是準(zhǔn)備把這內(nèi)容用于科考中？”
“對(duì)。”
強(qiáng)迫著人改變?cè)兴季S，還不如讓他自主的去改變。
如果把新學(xué)作為考取功名的內(nèi)容，他們便會(huì)自主的去學(xué)習(xí)改變。
因?yàn)閷?duì)他們有用。
“陛下看來(lái)早已有準(zhǔn)備。”
趙南星開(kāi)口道：“臣還有一個(gè)問(wèn)題，學(xué)習(xí)新內(nèi)容同樣也需要老師教授，可按您所說(shuō)，這么大的變革，很多老學(xué)究都教授不了。”
這是一個(gè)先后的問(wèn)題。
“國(guó)學(xué)在元武初年就開(kāi)始教授新學(xué)了，這三年來(lái)，已經(jīng)培養(yǎng)出一批可以教授的人才，雖然不多，但也可以擺開(kāi)架子。”
國(guó)學(xué)就是原來(lái)的國(guó)子監(jiān)更改而來(lái)。
關(guān)寧下了大功夫改變其原有不良風(fēng)氣，并尋思想活泛學(xué)子教授新學(xué)。
他的目標(biāo)是把國(guó)學(xué)打造成第一學(xué)府，成為學(xué)風(fēng)的風(fēng)向標(biāo)。
看著趙南星略微沉重的表情，關(guān)寧知道今天對(duì)他的觸動(dòng)也很大。
“這項(xiàng)變革絕對(duì)不是一朝夕能夠完成的，需要漫長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)完善，但總是要去做的。”
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。”
關(guān)寧沉聲道：“國(guó)家，民族，家庭只有做好人的培養(yǎng)，才能得以接續(xù)，繁雜，傳承……”