培訓(xùn)課程終究不是學(xué)術(shù)課堂，升占校官通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚摵蛿?shù)據(jù)邏輯，解釋了當(dāng)前中繼站面臨的困難及其根源后，就開始安排具體的工作。其實(shí)也就是目前后勤部門已經(jīng)開始進(jìn)行的一系列重心轉(zhuǎn)移。</br>
在這里面，最核心的就是以機(jī)芯為代表的各類設(shè)備，已經(jīng)開始進(jìn)行的戰(zhàn)時(shí)改裝、生產(chǎn)、替換以及相應(yīng)的設(shè)計(jì)更迭。</br>
按照升占校官的說法，目前中繼站一萬一千多名官兵中，各種內(nèi)殖、外設(shè)機(jī)芯的安裝率達(dá)到99.8%，差不多是全覆蓋。這也是天淵帝國(guó)的一貫風(fēng)氣：機(jī)芯是滲透進(jìn)社會(huì)各個(gè)層面的主流技術(shù)，各類機(jī)芯的安裝使用率一直居高不下，基本上進(jìn)入社會(huì)，就是一系列機(jī)芯版本更迭的開端。</br>
更不要說在不需要個(gè)人負(fù)擔(dān)成本的軍隊(duì)中：對(duì)未來還有憧憬的年輕人，血與火的考驗(yàn)下也需要外設(shè)機(jī)芯保證即戰(zhàn)力；個(gè)人修行上已經(jīng)沒有潛力可挖的，則更需要內(nèi)殖機(jī)芯提升自己的能力水平。</br>
在這種情況下，為了增加對(duì)孽毒環(huán)境的適應(yīng)性而更改機(jī)芯設(shè)計(jì)，是一項(xiàng)不折不扣的大工程，防線、部門、人員的復(fù)雜調(diào)度安排，簡(jiǎn)直讓人發(fā)瘋。</br>
每個(gè)人都會(huì)受到影響。</br>
梁廬和羅南這兩個(gè)菜鳥新兵為什么值守的崗位越來越靠外？正是因?yàn)殚_啟了機(jī)芯等設(shè)備的更替工作后，基地采取了“以物料換時(shí)間”的策略：</br>
反正不用考慮三、四周之后的防御任務(wù)，中繼站儲(chǔ)存的大量設(shè)備耗材，就全都堆上了生產(chǎn)線。在短時(shí)間內(nèi)生產(chǎn)了大量“抗污染”自走機(jī)械設(shè)備，調(diào)整了人工智能參數(shù)，并給有限的專門負(fù)責(zé)人員調(diào)整改造了機(jī)芯設(shè)計(jì)，使“二蜂巢”這樣重要區(qū)域的維護(hù)維修工作，重回到最早前大部分由智能系統(tǒng)和機(jī)械擔(dān)當(dāng)?shù)臓顟B(tài)。</br>
當(dāng)前環(huán)境中，這種機(jī)械爆兵流，設(shè)備折損率注定居高不下，維修起來人員和設(shè)備又跟不上，干脆就是“修不如造”，把大量人員填充到生產(chǎn)崗位上，流水線作業(yè)，形成了生產(chǎn)—故障—報(bào)廢—回收—生產(chǎn)的閉環(huán)。</br>
隨著二蜂巢中央管線核心區(qū)域?qū)崿F(xiàn)了自動(dòng)維護(hù)，梁廬、羅南這種失去崗位的，還沒上流水線，可不就要</br>
被往外趕么！</br>
目前，有限的維修維護(hù)人員，都被推到了前線或者接近前線的區(qū)域，為的就是在整體“換裝”結(jié)束前，為一線部隊(duì)以及未實(shí)現(xiàn)智能維護(hù)的區(qū)域提供更高效的后勤支持，以便做好緩沖。</br>
相較于基地防御策略的重心轉(zhuǎn)移，單純的技術(shù)問題也只是其中一環(huán)罷了。當(dāng)然，羅南現(xiàn)在只關(guān)心技術(shù)問題。</br>
升占校官的培訓(xùn)課程，四分之一講邏輯源流、三分之一講工作安排、剩下的就是具體技術(shù)思路和要求?？蛇M(jìn)入到技術(shù)講解階段，羅南的興趣與他的理解力，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到“全包圍”的地步。</br>
像是材料選擇調(diào)度、生產(chǎn)線工藝和人工智能的內(nèi)容，他純粹是鴨子聽雷，聽也不懂。唯有機(jī)芯以及部分設(shè)備結(jié)構(gòu)的調(diào)整設(shè)計(jì)，才是他的菜。</br>
升占校官說得坦白，這位并不擅長(zhǎng)時(shí)空構(gòu)形一側(cè)，無法置喙重構(gòu)的“時(shí)空堡壘”本身。能夠考慮的，是在新環(huán)境下中繼站璇晶陣列和各類設(shè)備出現(xiàn)問題的基本邏輯判斷，以及相應(yīng)的構(gòu)形設(shè)計(jì)、改裝和制造方案。</br>
這些東西，看著與時(shí)空構(gòu)形設(shè)計(jì)本身沒有直接關(guān)系，卻是在物質(zhì)層面最具有技術(shù)含量，至少也是最具有構(gòu)形邏輯的映射。</br>
由此反推回去，對(duì)于印證羅南當(dāng)時(shí)“考試思路”之得失，起著極其重要的作用——大約就相當(dāng)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路的證實(shí)或證偽。</br>
羅南無法直接獲得答案，可正是這種需要回溯推理的思維模式，對(duì)他先前“應(yīng)試”的構(gòu)形思維，形成了更加犀利的揚(yáng)棄。</br>
更不用說，在此過程中，還有無數(shù)成熟老辣的既有設(shè)計(jì)方案，不要錢似的推出來。每個(gè)方案，都是天淵帝國(guó)成千上萬年構(gòu)形研究的經(jīng)典、精華，對(duì)應(yīng)著不同時(shí)期、不同環(huán)境、不同規(guī)則下的構(gòu)形設(shè)計(jì)思路。</br>
在培訓(xùn)視頻中，升占校官展現(xiàn)出了他“大師范”的風(fēng)采，隨手?jǐn)X取、采選的方案，或者方案的一部分精華或輔料，都有著堅(jiān)實(shí)的理論和數(shù)據(jù)支撐，隨口點(diǎn)出的可能性甚至是失敗經(jīng)歷，都是無數(shù)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。</br>
羅南幾乎要被撲面而來的知識(shí)，以及隨之而來的幸福感給吞沒了。</br>
也就是涉及到某些他不擅長(zhǎng)領(lǐng)域的時(shí)候，才有“呼吸換氣”的空隙，如果有可能，他甚至希望這堂培訓(xùn)課無限循環(huán)下去……</br>
正入佳境，前面的影像突然又凝滯了。</br>
羅南下意識(shí)“哎”了一聲，特別響亮。這回他也有了經(jīng)驗(yàn)，直接去看前面那位士官，對(duì)方也正好扭過頭：</br>
“喂，小子，不是啞吧呀！”</br>
羅南睜大眼睛看他，無法相信對(duì)方就因?yàn)檫@么一句話，斷掉了他的精神享受。</br>
士官看到羅南的表情，也皺眉頭：“真啞巴了？你看懂了沒有？”</br>
羅南吸了口氣，調(diào)整下心情，還是老老實(shí)實(shí)回答：“構(gòu)形設(shè)計(jì)這一塊還可以，其他的不大行。”</br>
“真的？構(gòu)形設(shè)計(jì)……目的很明確嘛。”</br>
說話間，士官看羅南的肩章，確認(rèn)其級(jí)別，言語中難免意外：“剛?cè)胛闆]多久吧，難道我還遇到了個(gè)高材生？得，這個(gè)領(lǐng)域你就是問我，我也不清楚?！?lt;/br>
這位面目雖惡、嘴巴雖臭、時(shí)機(jī)把握也很糟糕，卻也是個(gè)坦蕩之人，羅南就對(duì)他笑了笑，希望盡快繼續(xù)培訓(xùn)課程。</br>
偏偏士官還問：“你在哪個(gè)工位？”</br>
羅南險(xiǎn)些脫口說出“你有完沒完”……不是，是“4-92”，哦，還不對(duì)！</br>
還好他及時(shí)修正過來，答道：“1-95?！?lt;/br>
“1-95？我記得是秦函啊?！?lt;/br>
羅南回憶了一下，勾業(yè)尉官在安排工作的時(shí)候，說過這個(gè)，便道：“聽說是咸竹士官去前線出任務(wù)，工位流轉(zhuǎn)出來了?！?lt;/br>
“哎呦！”士官用未接受治療的完好手臂，猛地一拍大腿，“好，頂?shù)煤?！還是老勾懂我！”</br>
羅南怔了怔：“您是……”</br>
那個(gè)名字沒說出口，前面士官臉色驟變，身體激顫，隨即用力甩動(dòng)手臂——這次是正接受治療的那條。</br>
咣啷一聲響，一直兢兢業(yè)業(yè)工作的醫(yī)療機(jī)器人被掀翻在地，電機(jī)空轉(zhuǎn)，操作臂上甩出一溜血珠，還有小段血色“細(xì)條”。</br>
這玩意兒落在地面上，都還在持續(xù)抽搐。</br>