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    第一千五百七十章基礎(chǔ)教育
    王簡(jiǎn)帶領(lǐng)教育部考察組來(lái)到湘鄉(xiāng)省考察基礎(chǔ)教育工作，并將全國(guó)基礎(chǔ)教育工作工作會(huì)議定湘鄉(xiāng)省省會(huì)鄉(xiāng)陽(yáng)市召開，只所以選擇在這里召開全國(guó)工作會(huì)議，主要原因是湘鄉(xiāng)省處于華夏中部，并且經(jīng)濟(jì)條件發(fā)展處于中等位置，基礎(chǔ)教育落后的地方大都是屬于經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，屬于定在這里召開全國(guó)性的會(huì)議，既可以看到良好的基礎(chǔ)教育，也可以看到落后的基礎(chǔ)教育，比較適當(dāng)。
    湘鄉(xiāng)省委書記才國(guó)慶和省長(zhǎng)段育才出面迎接王簡(jiǎn)一行，才國(guó)慶老練沉著，而段育才身體強(qiáng)壯，精力旺盛，看上去兩人的性格有所不同，見到王簡(jiǎn)之后，分別與王簡(jiǎn)握手，態(tài)度還算熱情，必竟王簡(jiǎn)把一個(gè)全國(guó)性的會(huì)議放到他們這里來(lái)，那也是對(duì)他們工作的一種支持，這不是任何一個(gè)省份想做到就能做到的，雖然河西省也想舉辦這種全國(guó)性的會(huì)議，但是王簡(jiǎn)沒有同意，自己在河西做的事情已經(jīng)不少了，而且把河西大學(xué)校長(zhǎng)調(diào)到教育部擔(dān)任副部長(zhǎng)，現(xiàn)在再到河西如開全國(guó)性的工作會(huì)議，別人就會(huì)說他是不是河西省的教育部長(zhǎng)啊？
    基礎(chǔ)教育工作當(dāng)前存在的主要問題是教育資源集中，和農(nóng)村教育資源不足的問題，導(dǎo)致教育不公平，同時(shí)也讓家長(zhǎng)們?cè)诮逃@個(gè)問題上面臨很大的難題，好學(xué)校大家都爭(zhēng)著上，而差學(xué)校卻是都不想上，為了能上好學(xué)校是托關(guān)系找人，費(fèi)盡心思，搞得剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生們都很困惑，人人都想強(qiáng)占優(yōu)質(zhì)教育資源，這是城市基礎(chǔ)教育存在的普遍問題，而農(nóng)村雖然沒有這種難題，但是整體上教育質(zhì)量不高，比不上城市的學(xué)校，農(nóng)村還有留守兒童上學(xué)的問題，經(jīng)濟(jì)在發(fā)展之后，原本不存在的教育問題反而凸顯了出來(lái)，主要還是沒有注意到教育公平的事情，而如果這個(gè)事情不進(jìn)行解決，一方面兩極拉開，越拉越大，一方面教育畸形發(fā)展，重點(diǎn)學(xué)校人滿為患，教育**叢生，引起群眾不滿，引發(fā)社會(huì)問題。
    王簡(jiǎn)現(xiàn)在要做的就是這兩個(gè)主要問題，一方面就是要全面凍結(jié)重點(diǎn)學(xué)校建設(shè)，公平分配教育資源，取消所謂第一中學(xué)第二中學(xué)這種命名的辦法，學(xué)校命名采取名人制，也就是以當(dāng)?shù)赜忻默F(xiàn)代歷史名人進(jìn)行命名，這樣在命名的同時(shí)也讓大家了解了名人的歷史，同時(shí)也不會(huì)像第一第二中學(xué)小學(xué)那樣命名容易引起人認(rèn)為第一中學(xué)就比第二中學(xué)好，出現(xiàn)天然的不平等。
    而另一方面就是要加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校的建設(shè)，改善農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)條件，讓農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)條件不低于城市水平，孩子都應(yīng)當(dāng)是平等的，農(nóng)村的孩子和城市的孩子有平等的權(quán)利享受到教育這種公共產(chǎn)品的提供，無(wú)論他們家庭是富裕還是貧窮，但是這種受教育的權(quán)利必須要統(tǒng)一平等。而對(duì)于農(nóng)村教師隊(duì)伍薄弱，愿意到農(nóng)村教課的老師水平低于城市老師水平的情況，王簡(jiǎn)提出城市老師待遇和農(nóng)村老師待遇保持一致，不允許有城鄉(xiāng)差別的工資待遇，減少優(yōu)秀老師離開農(nóng)村的情況，同時(shí)在老師調(diào)動(dòng)問題上要嚴(yán)格控制，防止農(nóng)村老師向城市學(xué)校流失，同時(shí)實(shí)行城市與農(nóng)村老師相互進(jìn)行交流的方式，每年保持兩到三個(gè)月的交流方式，讓農(nóng)村的孩子也能得到優(yōu)質(zhì)的教育的資源，而對(duì)于在城市務(wù)工的農(nóng)民工子弟，一律實(shí)行就近入學(xué)，不得設(shè)置其他條件。
    這是王簡(jiǎn)要準(zhǔn)備推出的措施，他來(lái)到湘鄉(xiāng)省之后，立刻走訪考察了幾個(gè)地方，先是來(lái)到農(nóng)村的學(xué)校，了解了學(xué)校的師資和學(xué)生情況，反映上來(lái)還是農(nóng)村的好師資不斷流失，而在農(nóng)村的一些老師在素質(zhì)上無(wú)法與城市老師的教育水平相比，有的地方農(nóng)村學(xué)校條件很差，學(xué)生也很少，曾出現(xiàn)過一所學(xué)校只有一名老師一個(gè)學(xué)生的情況，農(nóng)村的中小學(xué)存在人員減少，師資匱乏的情況，王簡(jiǎn)知道這些情況之后，覺得既要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村學(xué)校的建設(shè)，同時(shí)也需要對(duì)農(nóng)村的學(xué)校進(jìn)行整合，對(duì)于這種學(xué)生很少老師也少的學(xué)校應(yīng)當(dāng)進(jìn)行撤并，但是撤并之后面臨學(xué)生上學(xué)離家遠(yuǎn)的情況，那么在這種情況之下就得實(shí)行校車制度，由學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行接送，保障孩子上學(xué)的安全。
    而來(lái)到城市的學(xué)校視察后，王簡(jiǎn)看到重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生太多了，擴(kuò)了多少班都不夠用，家鄉(xiāng)們都愿意讓自己的孩子到好學(xué)校里上課，而好學(xué)校不僅僅體現(xiàn)在硬件上，甚至好學(xué)校的硬件并不如新建設(shè)的學(xué)校，但是他們還是愿意到好學(xué)校來(lái)，主要原因還是在于學(xué)校的師資不一樣，教學(xué)質(zhì)量不一樣，管理也不一樣，而有太多的資源投入一中二中這樣的好學(xué)校里，其他的學(xué)校就缺少相應(yīng)的資源了，其實(shí)其他的學(xué)校也是不服的，如果把資源都放到他們那里，他們照樣也能把教育辦好，因此合理分配這種教育資源對(duì)于基礎(chǔ)教育來(lái)說非常重要。必竟基礎(chǔ)教育與大學(xué)教育不一樣，基礎(chǔ)教育主要推行文化教育，提高國(guó)民文化素質(zhì)，而大學(xué)教育則是為了培養(yǎng)高端的人才，好的學(xué)校和差的學(xué)校可以滿足不同層次培養(yǎng)人才的目標(biāo)要求，但是基礎(chǔ)教育如果也分得這么清，那么就會(huì)導(dǎo)致大家的起點(diǎn)不公平，上了好學(xué)校，教育質(zhì)量好，到了高中的時(shí)候就考上大學(xué)了，而上了一個(gè)差的學(xué)校，由于起點(diǎn)不同，到了最后就沒有考上好的大學(xué)，這對(duì)于孩子們是不公平的，如果他們長(zhǎng)大了知道了這種情況，心里肯定也是不平的，在他們義務(wù)的教育階段，國(guó)家應(yīng)當(dāng)向他們提供平等的教育資源，而不是實(shí)行差別待遇，人為造成這種不平等。
    王簡(jiǎn)考察完了這些學(xué)校之后，即召開了全國(guó)教育工作會(huì)議，這次國(guó)務(wù)委員張凱沒有來(lái)，而是王簡(jiǎn)自己親自主持會(huì)議，湘鄉(xiāng)省省長(zhǎng)段育才到會(huì)表示歡迎和祝賀，祝賀完之后他就離開了會(huì)場(chǎng)。
    前來(lái)參加會(huì)議的主要是各省的教育廳廳長(zhǎng)，不像大學(xué)教育會(huì)議那樣有學(xué)校的校長(zhǎng)前來(lái)，不過沒有學(xué)校參與不大好，王簡(jiǎn)就讓湘鄉(xiāng)省的農(nóng)村學(xué)校代表和城市學(xué)校代表五六個(gè)人參加了會(huì)議，發(fā)表他們的意見，促進(jìn)大家形成共識(shí)，制定出可行的政策來(lái)。
    這些前來(lái)參加會(huì)議的學(xué)校代表，農(nóng)村學(xué)校的代表當(dāng)然是希望農(nóng)村的學(xué)校能發(fā)展起來(lái)，國(guó)家在投入上向農(nóng)村學(xué)校傾斜，但是這里面就有一個(gè)財(cái)政的問題，必竟財(cái)政狀況影響著教育的投資，完全由中央政府來(lái)投資也是不行的，地方政府不能把教育的責(zé)任全部推給中央政府了。
    而城市的學(xué)校代表則希望加大對(duì)城市學(xué)校的投入，提高老師的待遇，促進(jìn)城市學(xué)校的發(fā)展，當(dāng)然他們也提到城市學(xué)校之間教育的平衡問題，不能學(xué)校一出現(xiàn)好的老師便讓一中的學(xué)校給挖去了，這樣不公平。
    聽了他們的話，王簡(jiǎn)就指出，從現(xiàn)在的情況來(lái)看，農(nóng)村教育整體上還是投入不足的，我們現(xiàn)在不能光提教育發(fā)展不提教育公平，教育公平本身也是一種教育，如果我們教育的初級(jí)階段即有等級(jí)劃分，對(duì)孩子的成長(zhǎng)不利，我們國(guó)家要強(qiáng)大，一定要把義務(wù)教育階段的教育辦好，家長(zhǎng)最擔(dān)心的教育階段就是義務(wù)教育階段，到了大學(xué)家長(zhǎng)們反而就不再管孩子的教育了，一切任由他們自己來(lái)發(fā)展，所以基礎(chǔ)教育受到群眾的關(guān)注，對(duì)國(guó)家來(lái)說也非常重要，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，做到教育公平是我們當(dāng)前應(yīng)當(dāng)解決的問題。
    王簡(jiǎn)先提出教育公平的問題，引起與會(huì)人員的一個(gè)共鳴，雖然說這些與會(huì)的人員不會(huì)擔(dān)心他們的子女教育問題，但是教育發(fā)展不平衡的問題已經(jīng)存在多年，誰(shuí)也不會(huì)反對(duì)，現(xiàn)在王簡(jiǎn)強(qiáng)調(diào)了這個(gè)問題，他們更不會(huì)反對(duì)了。
    看到大家沒有反對(duì)，王簡(jiǎn)就講了如何做到教育公平的問題，讓大家自己先發(fā)表意見，大家在聽了王簡(jiǎn)的話之后，并沒有多少人講話，只有學(xué)校的幾個(gè)代表開口講了自己的意見，主要還是兩條，教育投入要公平，教育資源要合理分配，這兩條王簡(jiǎn)是贊同的，所以就得到了與會(huì)人員的認(rèn)可。
    在他們說完之后，王簡(jiǎn)就讓那些教育廳長(zhǎng)們講講話，結(jié)果沒有幾個(gè)教育廳長(zhǎng)要講話，只有安江省教育廳的廳長(zhǎng)趙群在會(huì)上侃侃而談，談了他對(duì)當(dāng)前教育發(fā)展不平衡的看法，趙群年齡在四十多歲，在這群廳長(zhǎng)當(dāng)中算是年輕有為的，他原來(lái)在大學(xué)教書后來(lái)才從的政，是一個(gè)學(xué)者型的官員，比起其他那些以前沒有過教育經(jīng)歷的官員懂得比較多。
    看到他主動(dòng)發(fā)起了言，王簡(jiǎn)就是非常贊賞，其他省份的教育廳長(zhǎng)，包括河西省的教育廳長(zhǎng)都沒有他說的精彩，成為了會(huì)上的一大亮點(diǎn)。
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