第一千五百六十七章說服大家
    聽到他們兩人說完話之后，王簡就說道：“加大投入沒錯，我們國家在逐年提高對教育的投入，這是隨著我們經濟實力的增強必然要做的事情，在投入上我們也要向發達國家看齊，而學校自主的事情，我覺得這是一個偽命題，請問你們現在哪個學校沒有自主權？企業都有自主權了，你們難道沒有自主權嗎？黨和政府把一所學校交給了你們，讓你們去搞好教育，這是不是一種自主？我理解你們所要求的自主，那就是無人管無人問，一切都由學校自己來決定，這樣的自主我看對學校的建設起不到多好的作用吧？我們看事情一定要看本質，如果只看表面現象，那哪一個都很重要，但是肯定還有一個最根本的東西在那里需要我們找到，教育教育，一個是教，一個是育，這說明了學校存在的本質，那就是把來到學校的學生們教好育好，讓他們成人，成為社會的棟梁之材，說一千道一萬，無論你的學校建得多么漂亮，你學校里的教職工生活的多么愉快，一句話，你教出來的學生參與不了國際競爭，在國際上拿不出手，你有什么好意思說我在世界上有競爭力？競爭力體現在學生身上，而不是體現在學校本身，有些世界知名學校，論硬件設施根本不如我們，但人家卻是能把我們甩出好幾個街，這難道還不引起我們反思嗎？齊應國同志提出以學生為中心的辦學理念，我認為是符合我們以后發展辦學的理念的，只有將學生放在學校中心的位置，然后讓一切工作圍繞學生這個最根本的出發點來進行開展，那么我們才能真正抓住教育的本質，而不是把學校建設本身為中心，即使學校建設的再好，如果沒有高質量的學生，這個學校遲早還是要垮的，燕京大學和青蛙大學只所以為有名，不在于他們是在京城，也不在于他們有著較好的硬件設施，而是在于這兩所學校囊括了全國大部分的文科理科狀元，生源質量無與倫比，這才是最值得驕傲的地方，但是這些生源不是學校本身培養出來的，他們作為狀元進來了，但是他們出去的時候是個什么樣子才是體現真正教育水平的地方，如果我們達不到這個要求，那也沒有什么可以引以為自豪的，而就我個人意見來說，我們如果能把一個較差的生源，培養成一個優秀的人才那才是本事，現在燕京和青蛙兩所大學都在搶狀元，搞得這兩所大學很少見到農村的學生了，據說比例還達不到百分之十是不是這樣？”
    王簡說到這里就看向吳夢朵和鄭海兩人，兩人就感覺王簡確實有針對他們之意了，因此吳夢朵就說道：“這個我們沒有統計過，沒有辦法，報考我們學校的人那么多，我們不可能什么人都要吧？”
    王簡聽了他的話之后說道：“人人都想上好學校，而且還要有競爭，這是正常的市場現象，但是我們在講競爭的時候也要注意到公平，教育要公平我們一直在提這個事情，如果教育失去了公平，那么我們的教育到了最后只能為少部分人服務，這是不符合我們的教育理念的，你們在吸收優質資源的時候，也要考慮到公平的問題，我們教育部現在正在調研這個事情，現在我們的教育事業越來越發達，但是教育資源卻是越來越集中，城市和鄉村完全不在一個檔次上，更不用說現在城市家庭的家長在教育上也愿意舍得投資，而相對起來農村的學校不但比不上城市的學校，在教育投資上仍然是少得可憐，這種差距如果越拉越大，必然會導致社會的撕裂，我們有可能形成一些落后的發展中國家面臨的情況，這是我們不得不考慮的問題，我們大家可以都考慮一下，是不是這種情況，我們要不要有一定的責任感，把教育公平提到一個更高的高度，我們現在并不缺乏教育，但是缺少相對的教育公平，如果我們沒有這種人文的意識，我們就愧為我們還是教育工作者。”
    王簡最后的話語徹底打動了在場的人，王簡今天的講話歸根結底還是為了教育，無論是以學生為中心，還是要講教育公平，最根本的還是為了教育，而他們是職業的教育工作者，王簡不過是到了教育部長這個位子上才成為了教育工作者，因此王簡的話不能不引起他們的供鳴，因此王簡一說完，大家就開始議論開來了，吳夢奪和鄭海兩人倒是感到了壓力，本來以為王簡不過是一個不懂教育的人，資歷也是比較淺，而且準備在王簡說完話之后就想法反駁王簡的，但是現在看到大家都支持王簡所講的話，他們兩人怎么還敢亂說？如果成為眾矢之的，那他們就臭名遠揚了。
    看到他們兩個不再說什么話，王簡也就不再多說，最后便號召大家多為教育出點力，只要教育能發展了，國家必然會變得強盛。
    而這個時候大家的研討也差不多就結束了，王簡就起身和大家一起去吃飯，然后最后總結出來，由王簡向大家做一些要點的介紹，下一步形成正式文件下發，促進大學教育的發展。
    這次大學教育會議結束以后，王簡考慮到還有一些阻力，便暗中啟用人才智庫中心的人動用媒體的力量為他的政策進行辯護，在這方面白曉蕾掌握的人才智庫中心做這件事順手拈來，很快就有媒體開始宣傳起來，造成一定的聲勢，并且到學校中進行采取，讓學生站出來說話，特別是到河西大學采訪，掀起了一個小**，讓一些反對他這么做的人感到了壓力，因為從學生高興的面孔上可以看出，誰要反對，那就是與學生過不去，那么他們就會遇到輿論壓力，尤其是吳夢朵和鄭海兩人感到這個王簡手段真多，輕輕松松就把他們的反對之音給打回去了，如果他們兩個繼續反對這項措施的話，恐怕王簡遲早會想法把他們兩人給搞掉，雖然他們有著很高層的人物支持著。
    蘭西大學的邵江水回去之后也不敢再怠慢了，立即按照王簡的要求進行做事，雖然王簡動不了吳夢朵和鄭海兩個人，但是動他還是很容易的，所以得抓緊表現一下，以取得王簡的認可。
    吳夢朵和鄭海兩個也開始在學校里實行這項舉措了，因為他們不但會面臨王簡的壓力，也會遇到下面學生的壓力，其他學校都提這個口號了，他們卻不提，這不是故意的嗎？
    在利用輿論壓力之后，王簡也考慮到教育部力量的不足，如果不好好地充實一下教育部的力量，對這項政策的實施依然會面臨很多問題，所以他就想到把齊應國調到教育部來，擔任副部長一職，不過對于副部級的大學校長來說，教育部的副部長未必能打入他們的眼中，如果他們沒有著一定的政治野心，不一定會接受這個職位，必竟寧為雞頭勿為牛后，當大學校長掌握一定的人事權力和財政權力，管的事情也是不少，而在教育部，雖然是副部長，但也不過只管著那幾個人，財政權力和人事權力受到部長的很大限制，并沒有在大學校長的位子上可以發揮自己的才智做出一些事情來。
    所以王簡想調齊應國來京任職，還必須得和齊應國商議一下，征求他的意見，雖然他是比較執行自己的政策的，但是那也是看在他是部長的身份上，以及他曾經在河西擔任重要領導職務的面子上，至于他到底愿不愿意來京還真不好說。
    王簡就聯系齊應國來京城談一談這個事情，這個時候王簡已經來到京城任職近一年，在教育部里面，他已經站穩了腳跟，在這期間他并沒有將劉先舉調走，因為支持劉先舉的那個副部長還在，如果齊應國愿意來京任職，那就讓這名副部長滾蛋，將他替換掉，在這個問題上他是有把握的。
    齊應國來到京城以后，王簡就專門和他進行了一次密談，先是把想把他調到京城來任職的想法說了一說，然后就問一問他在這個問題上的意見，齊應國本身就是副部級干部，到了副部長這個位置上也還是副部級，級別并沒有變，只是當了副部長之后面對的工作范圍是全國，而他當大學校長只是面對一個學校，要說這兩個職務各有利弊，就看自己偏向哪一個了。
    齊應國自己心里也有猶豫，因為他不知道當了副部長之后還有沒有進步的空間，如果沒有，還不如呆在校長這個位置上，做一些自己想做的事情，還自由一些，雖然王簡這么看重他也是很感激，但是王簡現在只是一個教育部長，將來自己緊跟他到底會不會有大的發展前途？
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