第261章開除嚴(yán)國慶遭反對(duì)
忙了一天一夜，累死了，不過看看自有空間的變化，唐愛蓮心中又感到非常滿足，有了源源不絕的藥材，終于可以學(xué)著煉丹了。
煉丹，可是巫醫(yī)最拿手的活，之前，唐愛蓮雖然有著遠(yuǎn)古煉丹的記憶，卻不敢煉丹，因?yàn)闆]有藥材給她試驗(yàn)，偶然得了些藥材，怕煉丹失敗，便只好用來配藥，而配制的藥，其藥效難以象丹藥那樣被封存起來，會(huì)隨著時(shí)間的流逝而逐漸流失。
而且，在配制的過程中，也有大量的藥物成份流失掉。如果說，一株好藥加上輔藥能煉制出三十多顆丹藥，如果配制的話，能出十來顆就頂天了。
而且，就算配制藥丸，她也沒有多少藥材，配制的藥材只能是先天之下有用，先天之上或者筑基以上就沒有多大用處了。
之前她想學(xué)煉丹，那是巧婦難為無米之炊，現(xiàn)在有了這么一整園的藥材，想要煉丹就容易多了。
她必須要找一個(gè)煉丹爐了。
只是，她沒有丹火，就算有了丹爐，也煉不成丹。
而丹火，只有仙修才能煉出來。唐愛蓮決定，她要修仙！
另一邊，耿校長回去之后的第二天，盡管知道就算開除嚴(yán)國慶也沒有用，但還是召開了校委會(huì)議，提出對(duì)嚴(yán)國慶開除學(xué)籍的建議。
沒想到，開除一個(gè)搶劫致人重傷的學(xué)生，居然遭到了校委會(huì)的強(qiáng)烈反對(duì)。
耿校長嚴(yán)肅地說：“嚴(yán)國慶同學(xué)犯了以下嚴(yán)重的錯(cuò)誤：
第一，他不該在發(fā)現(xiàn)唐愛文同學(xué)護(hù)身玉牌之后，意圖據(jù)為自己所有，不將玉牌還給唐愛文，而是將它遞給了同學(xué)。
第二，在唐愛文上前要奪回自己的護(hù)身玉牌時(shí)，跟唐愛文發(fā)生沖突，拒絕歸還唐愛文同學(xué)的護(hù)身玉牌，將玉牌傳給肖奇兵同學(xué)，在唐愛文同學(xué)轉(zhuǎn)身要去肖奇兵手上奪取自己的護(hù)身玉牌之時(shí)，用磚頭猛砸唐愛文同學(xué)的后腦，致使唐愛文同學(xué)重傷住院。
第三，他打傷唐愛文同學(xué)之后，不是積極搶救唐愛文同學(xué)，想辦法縮小影響，減少傷害而是叫來家長到學(xué)校大鬧，造成惡劣的影響。
鑒于嚴(yán)國慶同學(xué)自轉(zhuǎn)學(xué)到我校以來一直表現(xiàn)不佳，一年多時(shí)間已經(jīng)打傷同學(xué)十二次，其中輕傷十一次，重傷一次，因此，我建議給嚴(yán)國慶同學(xué)開除學(xué)籍處分。大家看怎樣？”
耿校長的話音未落，馬上有人發(fā)出了不同的聲音：“我不同意開除嚴(yán)國慶同學(xué)！”
耿校長一看，發(fā)出不同聲音的是副校長趙軍。
趙軍逐個(gè)看了校委會(huì)的人一眼，說：“嚴(yán)國慶是部隊(duì)子弟，作為軍人的子女，好武是天性，打個(gè)架就要開除，這也太嚴(yán)重了，等于一巴掌就將人拍死，這樣做不利于孩子培養(yǎng)，更是會(huì)影響到嚴(yán)國慶同學(xué)的前途！”
趙軍說罷，眼睛瞟了另一個(gè)副校長鄧玉文一眼。
鄧副校長馬上站了起來：“我也反對(duì)開除嚴(yán)國慶同學(xué)。俗話說，一個(gè)巴掌拍不響，嚴(yán)國慶同學(xué)跟唐愛文打架，雙方都有錯(cuò)誤，唐愛文同學(xué)不該將他的玉牌拿出來顯擺，嚴(yán)國慶幫他把玉牌撿起來，小孩子見到好看的東西想拿來玩玩也是正常，雙方因此發(fā)生沖突，打架輸了吃點(diǎn)虧更是正常，一個(gè)皮實(shí)的鄉(xiāng)下孩子罷了，人不是沒死嘛。人沒死就不是事，沒什么大不了的。”
耿校長突忽然就發(fā)火了：“人沒死就不是事？你知不知道，唐愛文同學(xué)的腦漿都被打了出來？如果不是唐愛文同學(xué)的妹妹身上帶了師門靈藥，救了唐愛文一命，唐愛文已經(jīng)死了！”
本來，他不想將唐愛蓮師門秘藥的事說出來，那樣會(huì)給唐愛蓮帶來麻煩，但見這些人居然說人沒事就沒事，他忍不住了。
鄧玉文一聽，嚇了一跳，唐愛文的腦漿被打了出來？那這事就嚴(yán)重了。
“也沒有那么嚴(yán)重。”趙軍說：“真要是腦漿打出來了，人怎么可能沒死？再好藥，也不可能起死回生吧？不過是打在頭上，看起來嚴(yán)重而已。我昨天去探望了唐愛文，他都準(zhǔn)備出院了。孩子爭點(diǎn)東西打個(gè)架也是平常事，如果因此開除了嚴(yán)國慶，那唐愛文就必須一起開除。”
耿校長嘆氣，唐愛蓮用師門靈藥將唐愛文治好了，再說嚴(yán)重也有限。他只能轉(zhuǎn)而從另一個(gè)方面說話：“如果你在銀行取了一千塊錢，被人發(fā)現(xiàn)了，在街上攔住了你，把你的錢搶了，你上去奪回來，因此跟對(duì)方發(fā)生沖突了，你說，在處理那個(gè)搶劫犯的同時(shí)，是不是也要將你一起作為搶劫犯來處理？”
趙軍一愣：“這怎么能一樣，我那是正當(dāng)防衛(wèi)。”
“唐愛文在這個(gè)事件中就是被搶的那一方。”
耿校長看著眾人：“唐愛文并非是什么顯擺，而是上體育課出汗脫毛衣時(shí)不小心將玉牌掉了下來，嚴(yán)國慶也不是撿起來玩玩，而是以‘撿到就是買到’為由，要據(jù)為自己所有，并收入了自己的口袋之中。
在唐愛文索取時(shí)不但不給，還說什么‘你一個(gè)鄉(xiāng)巴佬那里配用這么好的東西，只有我才配用，這玉牌歸我了’這樣的話，意圖很明顯，就是想要唐愛文同學(xué)的玉牌據(jù)為己有。而不是你們說的玩玩。”
趙軍呵呵笑了一聲：“一個(gè)農(nóng)村小孩子的東西，能值幾個(gè)錢，什么玉牌，是什么石頭吧？怎么能跟大街上搶劫一千塊錢的搶劫犯相提并論。”
耿校長冷笑一聲：“小孩子的東西，不值幾個(gè)錢？”他忽然變得極為嚴(yán)肅：“我今天說的話不許傳出去——”
耿校長一一朝趙副校長、鄧副校長，辦公室主任小李一一看去：“我告訴你們，如果賣掉唐愛文的那塊玉牌，大概能重起建一個(gè)二中，你說，小孩子的東西值不值錢？”
“不會(huì)吧？”
所有人都不相信。一個(gè)鄉(xiāng)下孩子的東西，居然說能重起一個(gè)二中？
“唐愛文的玉牌，是傳說中的靈玉！”耿校長說。
什么，靈玉？居然是靈玉？趙副校長驚呆了。他知道，人們常說的玉養(yǎng)人，說的就是靈玉。
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