等到書院的先生們從食堂里面出來,李世民這才同諸人一道進(jìn)去食堂用了餐。贊嘆了一番涇陽書院的食堂物美價(jià)廉飯菜美味可口不亞于夏府之后,李世民對(duì)夏鴻升提出了一個(gè)要求――他要去聽課。
夏鴻升不禁很是頭疼,你擺了鑾駕卻傳了便服就夠奇怪的了,現(xiàn)在還要坐在教室后面裝學(xué)生,你有意思么你?
頭疼歸頭疼,夏鴻升還是得安排。誰讓他之前已經(jīng)答應(yīng)了李世民,讓他率性而來,信步而游的呢。
也罷,我涇陽書院也豈是怕人去聽課的?所以夏鴻升干脆對(duì)眾人說道:“如今正是上午上課的時(shí)候,陛下和諸位大人若是想要聽課,下官也不逐一安排了,陛下及諸位大人自去便是,書院之教室,諸位皆可自由進(jìn)出。”
想聽課就聽唄,本公子讓你們自由活動(dòng)去,隨便聽,隨便看!
對(duì)于夏鴻升的這個(gè)安排,眾人很是滿意,李世民捋須笑道:“如此也好,那諸卿就各自散去,咱們分開去看看這涇陽書院的課程,有何特別之處。”
眾人點(diǎn)頭稱是,各自散去,三三兩兩的相互一道,往教學(xué)樓上去了。
夏鴻升跟著李世民,兩人也一道過去。因涇陽書院的教室側(cè)邊墻壁上面都有窗戶,雖是仿古式的建筑,可窗戶上的窗紙全換成了玻璃,所以李世民可以看進(jìn)里面去。李世民在外面看了一層,上到二層上去,順腳就走到了頭一間教室的門口,輕輕推開了門。
講臺(tái)上面講課的人正是劉師,忽然見有人推門進(jìn)來,就停了下來。
“只是隨便看看,劉師請(qǐng)繼續(xù)。”夏鴻升拱手行了一禮,說道。
劉信點(diǎn)了點(diǎn)頭,繼續(xù)講起自己的課程來:“咱們之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過,《九章算術(shù)》中之所謂‘盈不足術(shù);,便是一次差內(nèi)插。今日咱們?cè)谶@基礎(chǔ)上所學(xué)之物,即為二次差內(nèi)插,無論幾次差內(nèi)插,諸君且記住,皆是利用等比之關(guān)系……”
李世民聽的一頭霧水,壓低了聲音悄悄向夏鴻升問道:“夏卿,此人是……”
“回陛下的話,這位先生名曰劉信,乃是前朝大才劉焯之子,繼承其父于算數(shù)及天文之學(xué),如今在書院之中教授算學(xué)及一些天文方面的知識(shí)。”夏鴻升同樣壓低了聲音,對(duì)李世民說道。
“劉焯!”李世民吃驚的看看講臺(tái)上的劉信,說道:“朕知道他!”
李世民站在后面聽了一陣子,然后也不打擾,便悄悄退了出去。到了第二間教室里面,又推門進(jìn)去。
臺(tái)上的人卻是樂臺(tái)后來帶來的墨家后學(xué)中的一個(gè)墨者,沒見過李世民,見有人進(jìn)去,看是夏鴻升領(lǐng)著,是以也沒有什么反應(yīng),繼續(xù)講著自己的課:“……什么叫做‘爭(zhēng)彼’呢?就是對(duì)于一個(gè)矛盾問題之中的是非。舉個(gè)例子來說,如針對(duì)同一動(dòng)物,甲說“這是牛“,乙說“這不是牛“,兩人互相辯論,甲要證明這是牛,乙要證明這不是牛,就叫做‘爭(zhēng)彼’。這種爭(zhēng)彼是不俱當(dāng),必或不當(dāng)?shù)模簿褪钦f,甲和乙的觀點(diǎn)不能同真,必有一假。用山長(zhǎng)的定義來說,這爭(zhēng)彼就相當(dāng)于矛盾律的內(nèi)容……”
“這朕倒是聽出來了,講的是墨家的學(xué)說。”李世民又低聲對(duì)夏鴻升說道。
夏鴻升點(diǎn)了點(diǎn)頭:“墨家的學(xué)說里面,有一部分理論對(duì)于學(xué)子們從不同的角度看待問題,透過現(xiàn)象看本質(zhì),有很大的用處。”
李世民從那間教室里面退出來,站在外面對(duì)夏鴻升說道:“涇陽書院的課程似乎很雜,所有的學(xué)子都要學(xué)這些東西?”
夏鴻升點(diǎn)了點(diǎn)頭,說道:“因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)子根本沒有一絲格物所需的基礎(chǔ),所以他們只能將這些全部都學(xué)了。打下了基礎(chǔ)之后,就會(huì)由學(xué)子們依據(jù)自己的喜好或者擅長(zhǎng),自己選擇主修的課程,專門學(xué)習(xí)某一門學(xué)科,進(jìn)行精研。現(xiàn)在的學(xué)子沒有基礎(chǔ),還不具備往單獨(dú)一科進(jìn)行深研的條件。其實(shí),這些東西應(yīng)該是更加年輕一些的時(shí)候所學(xué)習(xí)的。學(xué)過之后,學(xué)到了他們的這個(gè)年紀(jì),就該對(duì)格物的不同方面和方向有所了解,進(jìn)而從中挑選自己想要進(jìn)一步深入研究的某一個(gè)方向了。術(shù)業(yè)有專攻,貪多嚼不爛,全才是很少的,大多數(shù)學(xué)子,因其不同的興趣,不同的天賦,所擅長(zhǎng)的方面也是不同的,書院理應(yīng)給他們不同的選擇,讓他們能夠發(fā)揮自己的專長(zhǎng),在自己所喜歡或是擅長(zhǎng)的領(lǐng)域內(nèi)得到更深層次的教育。”
說話間,突然聽見一陣清脆的金屬敲擊聲傳來,那聲音像鐘又不像鐘,接著,就聽見樓上一片挪椅子的聲音來,然后就見學(xué)子們從教室中出來了。
“陛下,這是小課間。書院以兩柱香的時(shí)間為一節(jié)小課,兩節(jié)小課為一節(jié)大課。一大節(jié)課是一門課程,大課下課之后學(xué)子們會(huì)帶著課本去找下一節(jié)大課的教室,在那個(gè)教室里聽下一節(jié)的課程。”夏鴻升對(duì)李世民說道。
李世民看看那些學(xué)子:“這么說,學(xué)子上完一門課的課程,到下一門課的時(shí)候還要跑著換教室?”
夏鴻升點(diǎn)了點(diǎn)頭,說道:“書院給他們建好了,先生也給他們尋好了,也總得讓他們知道,求學(xué)求學(xué),學(xué)問是自己去找,去求,去學(xué)的,而不是等來的。所以要養(yǎng)成自己求學(xué),自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。”
“聽起來頗有道理。在國(guó)子監(jiān)和弘文館,都是學(xué)子坐于室中等候,先生前去講課。涇陽書院中卻反過來,先生坐于室內(nèi),學(xué)子去尋先生聽課。這看似簡(jiǎn)單的一反,卻叫學(xué)子們明白學(xué)問要自己去求得,不錯(cuò)。”李世民點(diǎn)了點(diǎn)頭,
“教者,教授學(xué)問,育者,培育為人。所謂教育,盡在此二字之中。而要完成教育,不僅在書里,也在點(diǎn)滴之行為啊!”夏鴻升對(duì)李世民說道:“陛下,下一節(jié)有個(gè)班在上實(shí)驗(yàn)課,陛下要不要去看看?”
“實(shí)驗(yàn)課?”李世民看上去似乎頗為好奇。
夏鴻升點(diǎn)點(diǎn)頭:“恩,就是學(xué)生自己動(dòng)手,將課堂上講述的理論,通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證的課程。”(未完待續(xù)。)
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