看見(jiàn)原拓來(lái)了，童雋隨便拿出一本書(shū)將臉擋住，悄悄關(guān)注著他那個(gè)方向。
    他不需要對(duì)方知道這是自己做的，只要原拓能夠老老實(shí)實(shí)地坐在座位上，接受這份好意，讓他能增加一點(diǎn)運(yùn)氣就可以了。
    送東西什么的太容易被拒絕，這種方式應(yīng)該最穩(wěn)妥。
    很快，童雋就發(fā)現(xiàn)自己還是太年輕。
    原拓看著面前擺放整齊的、干干凈凈的桌椅。
    片刻之后，童雋從他的側(cè)面看到，對(duì)方英氣的眉峰皺了一下，帶著股很不耐煩的勁。
    “哎！”原拓敲了一下桌面，問(wèn)他同桌的男生道：“看見(jiàn)誰(shuí)動(dòng)我桌子了沒(méi)？”
    他同桌連頭都沒(méi)敢抬，把腦袋埋在書(shū)里連連搖頭。
    原拓不耐煩地“嘖”了一聲，也找了塊濕抹布過(guò)來(lái)，以最快的速度，將自己的座位重新擦了一遍。
    他的動(dòng)作相當(dāng)熟練，童雋吭哧吭哧干了半個(gè)多小時(shí)，人家原拓不到十分鐘就干完了。
    然后，他把抹布往回一丟，安然坐下。
    童雋：“……”
    這都可以？？？
    你，為什么？為什么要這樣啊主角小寶貝！
    我擦的不干凈嗎？桌面的亮度不夠炫目嗎？椅子擺放的角度沒(méi)跟地磚線(xiàn)對(duì)齊嗎？
    原拓沒(méi)有去看任何人，只是淡定地拿出自己的試卷作業(yè)攤開(kāi)，面上不過(guò)微微一哂。
    這種把戲已經(jīng)不新鮮了，他的生活本就伴隨著疏遠(yuǎn)與惡意而存在。
    因?yàn)槟赣H是曾經(jīng)傷過(guò)人的瘋子，所以他也是個(gè)小瘋子，周?chē)娜瞬皇窍穸惚芪烈咭粯优滤碌靡?，就是隔三差五給他找一些不大不小的麻煩。
    在這種情況下，來(lái)到教室里，迎接自己的竟然不是遍地狼藉，而是干凈整齊的桌椅，簡(jiǎn)直就等于明擺著告訴原拓，有陰謀。
    經(jīng)歷過(guò)夢(mèng)中那些破事之后，原拓一時(shí)半會(huì)沒(méi)心情計(jì)較這些，這才自己又擦了一遍了事。
    童雋沒(méi)想到這年頭想做點(diǎn)好人好事都不容易了。但沒(méi)給他太多懊惱的時(shí)間，上課鈴已經(jīng)催命一樣響起，物理老師抱著厚厚一摞作業(yè)走進(jìn)了教室。
    下面的同學(xué)應(yīng)景地發(fā)出了一片夸張的嘆息聲。
    “別緊張，這些不是上課要做的，是留給你們的課下作業(yè)?！?br/>     物理老師說(shuō)著并不讓人愉快的安慰，跟著又哪壺不開(kāi)提哪壺地問(wèn)道：“同學(xué)們，昨天的作業(yè)都寫(xiě)完了嗎？”
    大家半死不活地拖了個(gè)長(zhǎng)音，表示回應(yīng)：“寫(xiě)完了——”
    童雋沒(méi)吱聲，他只來(lái)得及抄了練習(xí)二，不過(guò)看那張卷子要比三難一點(diǎn)，應(yīng)該夠老師這節(jié)課講了。
    物理老師道：“嗯，寫(xiě)了就好。咱們是留了練習(xí)二三兩張卷子，練習(xí)三相對(duì)比較簡(jiǎn)單，今天就倒著講吧。從三開(kāi)始，我找同學(xué)回答，錯(cuò)了的題我會(huì)進(jìn)行講解。沒(méi)意見(jiàn)吧？”
    合著他抄哪張不講哪張。
    童雋：“……”
    他不禁發(fā)出抗議：“為什么要先講練習(xí)三，按順序來(lái)吧老師！”
    這單薄的聲音淹沒(méi)在其他人“行，講吧講吧”的聲音當(dāng)中。
    物理老師道：“好，第一題，那就從郭婷那里開(kāi)始吧，依次往后輪?！?br/>     郭婷道：“老師，第一題我選a?！?br/>     上來(lái)就錯(cuò)了。
    物理老師平時(shí)脾氣還算好，開(kāi)啟了教學(xué)模式之后就變成了大魔王，皺了皺眉道：
    “這道題的正確答案是d，你怎么會(huì)選a呢？上次月考我講過(guò)類(lèi)似的題型，你回憶一下我是怎么說(shuō)的?！?br/>     郭婷結(jié)結(jié)巴巴：“您、您說(shuō)……”
    物理老師目光銳利：“嗯？是沒(méi)聽(tīng)，還是忘了？”
    在這種威壓下，其余的同學(xué)心有戚戚，借著這點(diǎn)時(shí)間在底下飛快地對(duì)答案。
    郭婷就在童雋左側(cè)那邊的靠門(mén)第一排，童雋趕緊數(shù)了一下，然后松了口氣。
    ——還好，輪到他的時(shí)候是道選擇，不難應(yīng)付。
    他問(wèn)了問(wèn)楊新明，直接把所有的選擇都給抄上了，心里踏實(shí)不少。
    等到童雋抄完之后，郭婷已經(jīng)坐下了，目前正在答題的是在她之后的第四位同學(xué)。
    “老師，這題我選b?！?br/>     物理老師沒(méi)有公布正確答案：“坐下，下一位同學(xué)繼續(xù)說(shuō)這道題，你選的跟他一樣嗎？”
    童雋：“……？”
    怎么換套路了？
    耽誤一個(gè)人頭不要緊，從選擇題耽誤成填空題就是大事了！
    這時(shí)，手肘被人碰了碰，童雋轉(zhuǎn)頭，對(duì)上一雙充滿(mǎn)同情的眼睛。
    那是他的同桌，名字好像叫阮暢來(lái)著。
    印象中原主跟他沒(méi)說(shuō)過(guò)什么話(huà)，童雋也沒(méi)來(lái)得及和對(duì)方溝通感情。
    阮暢來(lái)了之后，親眼見(jiàn)證了自己同桌在早上的這通忙活，原本不想說(shuō)話(huà)來(lái)著，但實(shí)在是有點(diǎn)看不下去了。
    見(jiàn)童雋看過(guò)來(lái)，他有點(diǎn)不自在地說(shuō)：“你，要不一會(huì)看我的卷子吧，除了18題和19題，別的我全都寫(xiě)了?！?br/>     說(shuō)完之后，他滄桑地嘆了口氣，又不無(wú)同情的補(bǔ)充了一句：“抄了一早上都沒(méi)抄到老師講的……你實(shí)在是太倒霉了?！?br/>     童雋：“……”
    豈止如此啊少年，你是沒(méi)看見(jiàn)我早上擦桌子的慘狀。
    阮暢將手按在卷子上，半遞不遞的，眼神中也有觀(guān)察，畢竟好不容易說(shuō)句話(huà)，要是被拒絕了，豈不是很沒(méi)面子。
    想到平時(shí)童雋的為人，他其實(shí)說(shuō)完了就有點(diǎn)后悔了。
    童雋笑了一下。
    其實(shí)不光是原主在自卑害怕，周?chē)灿胁簧偻瑢W(xué)，對(duì)他沒(méi)有那么多的惡意，只是不知該如何溝通吧。
    “那太好了。”童雋沖著阮暢說(shuō)道，“謝謝?！?br/>     阮暢本來(lái)已經(jīng)做好了對(duì)方驚恐地看自己一眼，然后把頭低下去的準(zhǔn)備，沒(méi)想到竟然搭話(huà)成功了。
    他也笑了，心情愉悅：“哎呀?jīng)]事，那你快寫(xiě)吧。來(lái)不及抄完的拿我卷子念就成。”
    物理老師在黑板上迅速寫(xiě)下一連串的公式，教鞭把黑板敲的啪啪響，幾乎是有點(diǎn)氣急敗壞地教導(dǎo)著她這群屬金魚(yú)的小弟子。
    這些題對(duì)于原拓來(lái)說(shuō)實(shí)在是有些過(guò)于簡(jiǎn)單了，他沒(méi)怎么聽(tīng)講，無(wú)意中一轉(zhuǎn)頭，正好看見(jiàn)童雋沖著阮暢那一笑。
    饒是他也不禁怔了一下，對(duì)方臉上的笑容，實(shí)在與自己記憶中那個(gè)陰郁瘋狂的破壞分子截然不同。
    奶茶香甜醇厚的氣息不期然又一次掠過(guò)心間，大概是了解欺騙真相之后的頭一份溫暖，因而記得格外清晰。
    不過(guò)人都是會(huì)偽裝，會(huì)改變的，哪怕他的親生父母都是如此，又何況他人？
    原拓漠然垂下眼，在書(shū)包里翻找自己的語(yǔ)文課本。
    物理老師講的他都會(huì)了，但也不想浪費(fèi)這點(diǎn)上課時(shí)間，打算抽空將兩篇文言文給背了，這樣晚上還能抽時(shí)間去找份新的工作。
    除了掙錢(qián)之外，他也好好好籌謀一下，對(duì)付自己那個(gè)父親的計(jì)劃。
    書(shū)包里沒(méi)有語(yǔ)文書(shū)，原拓這才想起自己昨天好像給落到學(xué)校了，便去桌膛里面找。
    自從阮暢表示要把自己的卷子借給童雋看之后，試卷的講解過(guò)程也莫名其妙變得順利起來(lái)。
    后面幾道題答錯(cuò)的不多，很快就輪到了第17道，而跟童雋的位置中間還隔了五六個(gè)人。
    負(fù)責(zé)答17題的同學(xué)說(shuō)完之后，物理老師道：“嗯，這個(gè)答案是正確的……”
    阮暢松了口氣，笑瞇瞇地說(shuō)：“這回咱們穩(wěn)了。18、19題也不可能輪到這里?！?br/>     按照常理，確實(shí)如此，但童雋怎么就對(duì)自己的運(yùn)氣這么不放心呢。
    他的擔(dān)憂(yōu)成真了。
    物理老師話(huà)鋒一轉(zhuǎn)：“下一位同學(xué)，還有不同的思路嗎？說(shuō)一說(shuō)你的解法?！?br/>     笑容凝固在阮暢的臉上：“我靠！”
    兩人眼睜睜地看著前線(xiàn)友軍不斷倒下，17題講個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，18題這個(gè)恐怖的數(shù)字，也正向著他們襲來(lái)。
    阮暢要瘋：“你們誰(shuí)做18題和19題了，把卷子給我看看，快點(diǎn)啊啊啊?。　?br/>     “沒(méi)寫(xiě)??！”
    旁邊的楊新明也很緊張：“這兩道題最難了，我不會(huì)做就空著了。怎么算也輪不到咱們這一片啊！”
    系統(tǒng)幽幽地說(shuō)：【這就是不認(rèn)真完成作業(yè)的下場(chǎng)啊?！?br/>     童雋：“對(duì)了，我還有你！積分可以換答案嗎？”
    系統(tǒng)：【……學(xué)習(xí)不靠自己努力，和考試作弊有什么兩樣？】
    窒息了。
    前有物理考試，后有系統(tǒng)，炮灰的世界讓人絕望。
    原拓終于從桌膛里翻到了語(yǔ)文書(shū)，剛剛將這本書(shū)拿到手里，他就已經(jīng)能摸出來(lái)觸感不對(duì)。
    倒是不奇怪，既然他的桌椅都被動(dòng)過(guò)了，留下的課本怎么可能幸免？
    原拓挑一挑眉，把課本掏出來(lái)，而后猝然愣住。
    他的書(shū)是被人撕了沒(méi)錯(cuò)，但這被粗暴撕開(kāi)的課本，此時(shí)已經(jīng)被人用膠帶一頁(yè)頁(yè)細(xì)心地粘好了。
    原拓將書(shū)翻開(kāi)，發(fā)現(xiàn)甚至連裂口處的每一個(gè)字都被細(xì)心對(duì)齊了，這樣完全不會(huì)影響到他的閱讀。
    所以說(shuō)，剛才那被擺放整齊的桌椅……？
    就像一個(gè)在無(wú)邊荒漠中跋涉的行人，又渴又餓，面前突然出現(xiàn)一杯水。
    他警惕、懷疑、掙扎，以為得到了誘惑的毒液，一飲而盡之后，卻發(fā)現(xiàn)竟是甘甜的清泉。
    這一刻的心情，實(shí)在難以言喻。
    同樣滿(mǎn)心復(fù)雜情緒的人，在這個(gè)教室里，絕對(duì)不止原拓一個(gè)。
    童雋眼睜睜看著自己前面的同學(xué)答完題坐下，物理老師看著卷子，說(shuō)道：“接下來(lái)，就是第18題了——”
    這種上窮碧落下黃泉也找到不一個(gè)有答案的人，只能眼睜睜絕望等死的感覺(jué)實(shí)在是有點(diǎn)過(guò)分恐怖了，童雋本來(lái)已經(jīng)放棄掙扎，卻聽(tīng)見(jiàn)老師的下一句話(huà)傳來(lái)。
    “第18、19兩道題，都比較有難度，咱們時(shí)間有限，就直接我來(lái)講吧。”
    普天同慶，絕處逢生！
    童雋松了一口氣，放下心來(lái)的時(shí)候，感覺(jué)自己的大腿肌肉都因?yàn)榫o張而繃的生疼。
    與此同時(shí)，系統(tǒng)的聲音在腦海中響起：
    【達(dá)成成就：為主角修復(fù)課本兩本√
    任務(wù)進(jìn)度：2％。
    任務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)：贈(zèng)送歐氣“問(wèn)的都會(huì)，做的都對(duì)”，持續(xù)時(shí)間一節(jié)課?！?br/>     【恭喜宿主成功解鎖“鍋蓋頭”，還您清爽發(fā)型！】
    恐怖的動(dòng)圖再次蹦跶出來(lái)，這次依舊是頂著童雋外貌的模擬小人，站在原地一邊蹦跶一邊甩頭發(fā)，隨著小人的動(dòng)作，他腦袋上的頭發(fā)紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落到地上，頭頂發(fā)量迅速減少。
    旁邊甚至還有配樂(lè)：“看帥哥的頭發(fā)，柔順光滑，看帥哥的發(fā)型，清新有型~”
    童雋在他全禿之前，果斷點(diǎn)x。
    不管怎么說(shuō)，這一早上總算沒(méi)白忙，感到慶幸的同時(shí)，他轉(zhuǎn)頭朝著原拓看去。
    原拓正在安靜地伏案看書(shū)，手上拿的，正是那本粘好的語(yǔ)文課本。
    他面無(wú)表情，眉目冷淡，但頭頂上方，竟然慢慢升起了一個(gè)大家都看不見(jiàn)的粉色心情氣泡。
    氣泡飄到童雋面前，然后“啪”一聲輕響，在早間的晨曦中炸開(kāi)，消散。
    看到這一幕，童雋竟然有種老農(nóng)民發(fā)現(xiàn)辛苦種下的麥子結(jié)穗般的感動(dòng)。
    主角他，是個(gè)好人。