無(wú)限位面超過(guò)千億的生靈,注視著歐幾里德的雕像。
魔獸位面。
“你們說(shuō),咱們這幫蠢東西,也能成為魔法師嗎?”
“蘇神不允許你稱(chēng)呼自己為蠢東西!我們,都是未來(lái)的魔法師!”
“可我們好像算是術(shù)士。”
“那就生一群魔法師!看看魔法師多氣派,術(shù)士有屁用?”
機(jī)械位面。
“我們這些金屬生命,能學(xué)習(xí)魔法嗎?”
“蘇神說(shuō),魔法不是力量,而是一種思維和智慧,我們只要弄明白哲學(xué),我們也能成為魔法師。”
“可是,我身體的齒輪,好像弄不明白哲學(xué)。”
“唉,該死的哲學(xué)……”
雅典,市政廣場(chǎng)。
整座市政廣場(chǎng),都被魔法轉(zhuǎn)化為全息教室。
大半個(gè)城市的雅典人站在這里。
貴族之中,嘆息聲聲。
“誰(shuí)能想到,當(dāng)年那個(gè)不起眼的蘇業(yè),已經(jīng)成為蘇神。”
“得了吧,他從二年級(jí)的第一天開(kāi)始,就如同新生的大日,刺瞎了所有人的眼。”
“尤金,你能不能別跟我抬杠?”
“呵,當(dāng)年蘇業(yè)在巨人丘陵和皮提亞碾壓你的時(shí)候,你怎么不說(shuō)他不起眼?”
“你可閉嘴吧,你不也一起被碾壓?jiǎn)幔俊?br/>
“被神靈碾壓,我光榮啊!”
“嗯……好像挺有道理,你看看那幫廢物,都不配讓神碾壓。”
“少說(shuō)兩句……”
“開(kāi)學(xué)典禮結(jié)束,我們?nèi)ゾ摭埖拿牢锞鄄桶伞!?br/>
“別想了,就算凱爾頓的親爹,現(xiàn)在不排三個(gè)月以上,也吃不到。那可是神靈親手創(chuàng)造的菜肴,還想臨時(shí)聚餐,想得真美?”
“那還是去海豚河吧,那里擴(kuò)建了。”
士兵老兵們,聚集在另一側(cè)。
“當(dāng)年我跟蘇神并肩作戰(zhàn)!他放魔法,我立盾牌,人稱(chēng)我們是馬拉松雙龍。”
“你這么能扯,就不怕蘇神聽(tīng)到后一道雷霆劈死你?”
“當(dāng)年在馬拉松的時(shí)候,我就知道,蘇業(yè)有封神之資!”
“你當(dāng)時(shí)怎么沒(méi)抱他大腿?”
“我想抱,沒(méi)抱住。”
柏拉圖學(xué)院已經(jīng)離校的師生,聚在另一側(cè)。
“他怎么就封神了……”艾伯特喃喃自語(yǔ)。
“我從小就覺(jué)得蘇業(yè)與眾不同。”吉米身穿黃金魔法長(zhǎng)袍,雙臂抱胸,身體健壯。
“他果然與我們不一樣。”臉上多出兩道傷疤的霍特感慨萬(wàn)千。
吉米笑瞇瞇道:“我最近開(kāi)始購(gòu)買(mǎi)圣域魔法器,手頭缺錢(qián),咱們要不要聯(lián)手出一本回憶錄,就叫《和蘇神在一起的日子》?”
“你不怕蘇業(yè)弄死你?”艾伯特沒(méi)好氣道。
“不怕,他的艷情小說(shuō)我起碼看了二十本,寫(xiě)得狗屁不通,還不如我寫(xiě)得好。”
“你怎么不寫(xiě)?”
“我又沒(méi)瘋。咱們寫(xiě)蘇業(yè)的成長(zhǎng)故事,絕對(duì)能大賣(mài)!霍特,你也加入吧,沒(méi)有你,我們寫(xiě)不好。”
“我不。”霍特道。
“你缺不缺錢(qián)?”
“缺。”
“那你寫(xiě)不寫(xiě)?”
“不寫(xiě)。”
“賺錢(qián)不要命……”艾伯特小聲嘀咕。
雅典柏拉圖學(xué)院的體育場(chǎng),全息教室與世界同步。
師生們興奮地望著前方。
“蘇業(yè)學(xué)長(zhǎng)馬上要出來(lái)了!”
“放肆,叫蘇神學(xué)長(zhǎng)。”
“放肆!叫蘇神陛下!”
“閉嘴,要叫總院長(zhǎng)。”
“噓,別讓院長(zhǎng)聽(tīng)到,不然他肯定不高興。”
體育場(chǎng)外的樹(shù)林中,一個(gè)頭發(fā)亂蓬蓬的中年倚著橄欖樹(shù)干,靜靜地望著前方。
他腳下的蟻窩口,螞蟻進(jìn)進(jìn)出出。
地元素位面。
“哇,蘇神陛下封神了!想當(dāng)年,我們還在舊神星上幫他挖過(guò)土呢。”
“炫耀什么,你的土疙瘩腦袋能當(dāng)上魔法師嗎?”
“說(shuō)的好像你腦袋里不是土疙瘩似的。”
“別吵了,蘇神出現(xiàn)了!”
億萬(wàn)呼吸,億萬(wàn)心跳,億萬(wàn)目光,億萬(wàn)眾生,被全息教室連接為一體。
每個(gè)人,站在相同的大地上,呼吸著相同的空氣,望著相同的未來(lái)。
歐幾里德雕像身后佇立著圖書(shū)館,身前的講臺(tái)上,站立著一個(gè)青年魔法師。
蘇業(yè)身穿黑色嵌銀星魔法長(zhǎng)袍,左胸的神級(jí)魔法徽章中,動(dòng)態(tài)的宇宙大爆發(fā)徐徐擴(kuò)散。
魔法徽章旁邊,掛著不起眼的魔源徽章。
這枚魔源徽章中,封印著數(shù)千層的無(wú)形法袍。
“諸位早上好。”蘇業(yè)仿佛是一個(gè)普普通通的禮貌青年,露出燦爛的笑容。
無(wú)限位面數(shù)不清的生靈也齊齊回應(yīng)。
剎那之后,眾多高位階的生靈一愣。
蘇神為什么在說(shuō)自己族群的語(yǔ)言?
字正腔圓,流暢至極。
很快,他們反應(yīng)過(guò)來(lái)。蘇神說(shuō)的不是自己種族的語(yǔ)言,而是說(shuō)著正常的希臘語(yǔ),但因?yàn)樗兄衩氐牧α浚瑹o(wú)論誰(shuí)聽(tīng)到,都會(huì)轉(zhuǎn)換成自己最熟悉的語(yǔ)言。
全息教室早就進(jìn)行多次測(cè)試,并沒(méi)有同步翻譯功能,需要魔法器進(jìn)行翻譯。
不止高階生靈,連神靈們都產(chǎn)生細(xì)微的眩暈感。
如果只是讓所有人聽(tīng)懂,任何神靈都能做到,可瞬間轉(zhuǎn)化為無(wú)數(shù)族群的聲音,至少是主神才有的威能。
“今天,是柏拉圖無(wú)限大學(xué)院的開(kāi)學(xué)典禮,我選在歐幾里德圖書(shū)館召開(kāi),為了同時(shí)紀(jì)念兩位偉人。他們兩位,為了拯救普普通通的生靈,對(duì)抗神靈。”
氣氛突然凝重。
蘇業(yè)卻淡然一笑,道:“身為蘇業(yè),我銘記仇恨,但身為柏拉圖無(wú)限大學(xué)院的榮譽(yù)校長(zhǎng),我愿意與無(wú)限位面的每一個(gè)生靈團(tuán)結(jié)在一起,共建一個(gè)全新的、美麗的和持續(xù)發(fā)展的無(wú)限位面。現(xiàn)在,我向無(wú)限位面的每一個(gè)生靈伸出手,希望你們,沒(méi)有握著劍。”
蘇業(yè)說(shuō)完,右手輕抬,做出握手的姿勢(shì)。
隨后,他右手虛抓,憑空捏來(lái)一枚徽章。
圓形的白色徽章上,攤開(kāi)的書(shū)籍為底,兩只相握的手為圖。
蘇業(yè)一邊佩戴第三枚徽章,一邊緩緩道:“團(tuán)結(jié)與知識(shí),是已知最寬敞的大道,我真誠(chéng)希望,無(wú)限位面的每一位生靈,都是這條大道的同路人。”
“今天,柏拉圖無(wú)限大學(xué)院正式開(kāi)學(xué),也代表著,一種全新的學(xué)習(xí)、進(jìn)步和成長(zhǎng)方式出現(xiàn)在無(wú)限位面。至于詳細(xì)的課程,我不做介紹,大家可以自行翻看。具體的教學(xué),我也不會(huì)參與,除非哪天我心血來(lái)潮,要開(kāi)辟一門(mén)新學(xué)科。”
“早在很久之前,籌備無(wú)限大學(xué)院的時(shí)候,學(xué)院院長(zhǎng)拉倫斯邀請(qǐng)我參與開(kāi)學(xué)典禮,請(qǐng)我致辭。我昨天用了一天的時(shí)間在想,我應(yīng)該說(shuō)什么,我為了什么致辭,我又是為了什么創(chuàng)建柏拉圖無(wú)限大學(xué)院。”
“后來(lái),我又思考一個(gè)問(wèn)題,我們?cè)趯W(xué)校,到底在學(xué)習(xí)什么?”
“在清楚學(xué)習(xí)什么之前,我們要首先要明白,我們?yōu)榱耸裁炊鴮W(xué)習(xí)。”
“每個(gè)人都有不同的答案,為了成績(jī),為了以后,為了父母,為了生存,為了興趣,為了理想……無(wú)論為了什么,哪怕不為什么,只要不是惡的,就一定是好的。”
“昨天,我回憶在雅典柏拉圖學(xué)院的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,一遍又一遍地回憶,每一次回憶,都浮現(xiàn)新的收獲。”
“我思考啊,思考啊,突然想起在無(wú)限位面游歷的時(shí)候,遇到過(guò)一位名為‘太陽(yáng)光輝’的大智慧者,在交談的過(guò)程中,我知道,他一生所信奉的,叫做‘知行合一’。”
“當(dāng)時(shí)我并不理解知行合一,但隨著慢慢成長(zhǎng),我慢慢產(chǎn)生深入的看法。”
“知行合一,分為進(jìn)行時(shí)和完成時(shí)兩種狀態(tài)。”
“在進(jìn)行狀態(tài),知就是知道,行就是行動(dòng)。對(duì)這個(gè)狀態(tài)的知與行,出現(xiàn)了不同的看法。有的人認(rèn)為,先知道,才能行動(dòng)起來(lái),有的人認(rèn)為,只有先行動(dòng)先做,才能知道。于是,出現(xiàn)了行先知后還是知先行后的爭(zhēng)議。”
“但我認(rèn)為,這個(gè)‘知’與‘行’的先后順序,并不重要。重要的是什么?在知之后,有所行,在行之后,有所知,往復(fù)不斷。讓知與行,形成一個(gè)完美的循環(huán),不斷地知,持續(xù)地行。”
“用行來(lái)驗(yàn)證知,用知來(lái)指導(dǎo)行,往復(fù)循環(huán),這,就是進(jìn)行時(shí)的知行合一。”
“缺少任何一步,都是偏頗的,甚至是錯(cuò)誤的。”
“當(dāng)進(jìn)行時(shí)的知行合一達(dá)到極高的境界,就會(huì)成為完成時(shí)的知行合一。”
“完成時(shí)的知行合一,概念發(fā)生變化。”
“這時(shí)候的‘知’,不再是知道,而是深度的理解;這時(shí)候的‘行’,不再是純粹的去做,而是永遠(yuǎn)能在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)完美地完成。”
“換言之,我們只有真正達(dá)到‘知’,才能做到。只有我們能完美地做到,我們才能證明自己達(dá)到‘知’。在這個(gè)時(shí)候,知行形成了高度的、不可分解的統(tǒng)一,才叫知行合一。”
“任何所謂知道但做不到,本質(zhì)是沒(méi)有深度理解;任何所謂做到但沒(méi)有深度理解,本質(zhì)是做得不夠完美。”
“知行合一的完成時(shí),形成了不可分割的統(tǒng)一,成為我們身體牢不可分的一部分。對(duì)于這種狀態(tài),其實(shí)有一個(gè)人盡皆知的命名,能力。”
“這個(gè)能力,不是指我們本來(lái)的能力,而是指那些出類(lèi)拔萃的能力。”
“奔跑人人都會(huì),但賽跑冠軍的奔跑,才可以叫能力。”
“說(shuō)話(huà)人人都會(huì),但那些雄辯家與善言者的說(shuō)話(huà),才可以叫能力。”
“學(xué)習(xí)人人都會(huì),可……”
蘇業(yè)突然停下,環(huán)視全場(chǎng)。
仿若環(huán)視無(wú)限位面。
“可,億萬(wàn)眾生,凡者與神靈,又有多少人敢說(shuō)自己具備學(xué)習(xí)的能力?”
無(wú)數(shù)生靈心神一震,汗流浹背。
他們無(wú)法承受神靈的詢(xún)問(wèn),也無(wú)法承受靈魂的拷問(wèn)。