“呼……今天風還真大啊?！?br/>     一手拿著書，一手拿著餅，走在去學校路上的吳斌哈出一口冷氣，緊了緊圍巾。
    初八，早上六點，大多數學生還在被窩里做夢的時候，霞中的高三學子們卻已經要冒著嚴寒趕往學校。
    不過霞中這都已經算相當良心了，其它大多數高中的高三生初五就已經接到了學校的召喚。
    漫步走進三班的教室，和已經來到教室的同學們一一打過招呼后吳斌坐到了自己的位置上。
    將書和筆盒都拿出來放上桌，吳斌看了眼周圍正埋頭念書的同學們不禁在內心感慨一句。
    ‘果然還是坐在教室里的感覺最棒了啊。’
    ……
    “喲，北大學子，好久不見?！?br/>     吳斌正看著書，就聽到了顧帆的招呼聲。
    抬起頭剛想回一句，就差點忍不住笑出聲，“你這頭發是咋了，先跟你說哦，就算你打算考不好去當和尚，但現在和尚也是要大學文憑的。”
    顧帆先是給了吳斌一記中指，接著摸了摸他的板寸說：“我這叫剃發明志，你懂不?！?br/>     “我看你是石樂志還差不多?！?br/>     顧帆剛說完，剛進教室的徐浩就對著來了他一發精準打擊般的吐槽。
    同樣也送了徐浩一記中指后，顧帆放下書包，坐到了他的位置上。
    “準備明啥志??？要報個美容美發專業？”吳斌說完伸手摸了摸顧帆的板寸，末了評價了一句，“手感還行。”
    顧帆一把打掉吳斌的手，從書包里掏出一沓卷子拍在課桌上，十分有氣勢喊的喊了句：“我要考交大！”
    “……”
    一陣詭異的安靜之后，徐浩嘴角抽了抽，說：“果然是石樂志吧?！?br/>     “切，隨你怎么說?！鳖櫡硎静恍?。
    吳斌倒是有些意外的看了眼顧帆，然后將他從書包里掏出來的那沓卷子給挪了過來，并拿起第一張已經寫滿的數學卷子開始看。
    看到吳斌突然檢查起自己的卷子，顧帆一時有些緊張，一雙手都有些不知道該往哪里放。
    徐浩看到這情況，也不再吐槽，坐回自己位置去了。
    時間慢慢流逝，等到早讀和第一節課上完，看完最后一張卷子的吳斌突然開口道。
    “看來這低配版的寒假，你過的很充實啊。”
    “那可不，差點就趕上你……一半的水平了?！鳖櫡冻鰞膳糯蟀籽佬α诵Α?br/>     “嗯，看的出?！?br/>     吳斌并沒有給顧帆潑冷水，因為他從這一沓卷子中看出了顧帆的努力。
    這一沓卷子和之前吳斌在裴佳敏家做的一樣，就是那套讓三班的學霸們都需要討論著來做的卷子。
    這樣等級的卷子靠顧帆自己一個人想要獨立做完那當然是不可能的，可吳斌卻能從卷子上看出顧帆的確很努力的想要做完它們。
    比如幾道大題他雖然做錯了，但主要原因還是因為他用了錯誤的公式來暴力解題，但也就是這些暴力解題的過程，讓吳斌仿佛看到了曾絞盡腦汁的想要做出這些題的顧帆。
    聽到自己的努力被吳斌肯定，顧帆也露出了高興的笑容，畢竟之前只有他自己才知道在這個短暫無比的寒假中，他有多刻苦。
    “受啥刺激了？”吳斌問。
    “怎么就受刺激了，我上學期難道不夠努力嗎？”顧帆表示不服。
    作為一直輔導他的人，吳斌當然知道這兩種努力有多大的不同，這些卷子上的難題如果換成上半學期時的顧帆，那他一定是看完題目就放到一旁，接著要么問吳斌這題怎么做，要么聽老師講解，絕不會自己主動思考去怎么解開這題。
    而這恰恰就是成績好的學生和成績一般的學生間最大的差距。
    用吳斌自己的話來說，現在的顧帆，已經具備了強烈的自我意識！
    所謂的強烈自我意識，需要具備以下三點條件。
    1.明確的知道自己現在在做什么。
    2.明確的知道自己的目的。
    3.明確的知道自己的狀態。
    這聽起來好像很容易，但其實要隨時保持這個狀態非常難。
    就比如為什么同樣聽一個老師的課，基礎相同的學生會出現有些人聽完就直接融會貫通，有些人卻要通過大量的課后練習才能達到同樣的水平呢？
    那就是因為大多數人在學習自己不會的知識時，會無意識的進入一種混沌狀態。
    試想一下，你的老師在上面給你講新知識，你在下面認真地做筆記，并想要把筆記寫得工整漂亮。
    那么這種情況下，你的一部分心思已經放到了筆記的書寫上，另一部分心思則放在了聽清楚老師在說什么，講到了哪個知識點上面。
    至于老師說的有沒有道理，這道題的內在邏輯，各部分之間的關系在哪里，你很有可能根本沒有這個意識要去搞清楚。
    因為下意識的你就認為你剛學，不可能一下就弄懂。
    這種時候的你，會有一個比較明顯的特征。
    那就是老師對你說幾個知識點，你就下意識的“嗯”“哦”，寫一點，跟著老師的思路走。
    這其實根本不是你自己在學習的感覺，你只是在單純的接收和輸出信息而已，仿佛一臺電腦。
    但人與機器，其它低等生物最大的區別是，人會對接受到的信息做內在的處理，歸納，總結，理解，而得出自己的想法和判斷，并對這個接受的過程有一個把握和監控，這也就是自我意識的體現。
    而現在的顧帆，最起碼在做題這一塊上，已經開始有了要自己去思考這種很好的開頭，剩下的，就看他能保持多久這種狀態了。
    發現顧帆現在似乎不想回答自己的問題，吳斌就也沒多問，將所有卷子都還給他說：“午休的時候我再幫你講你做錯的題。”
    “嗯，謝謝?！?br/>     然而事與愿違，午休剛開始，陳芳就過來把吳斌叫了出去，說是校長找他。
    來到校長室門口敲敲門，和之前一樣，校長親自過來開門將吳斌迎了進去。
    “坐吧，吳斌同學?！弊叩缴嘲l旁校長先坐下后對吳斌說。
    “謝謝校長?！眳潜簏c點頭坐了下來，然后問：“您找我有什么事嗎？”
    “上次采訪你的樣刊已經出來了，正好趕上開學，你看看吧。”笑著說著將茶幾上的一份滬海市的教育報推到了吳斌面前。
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