，美女贏家 ！
    星期二早上，楊景行邀喻昕婷一起去李迎珍辦公室準備參加作品討論會，上樓的時候遇見鋼琴系的另一位教授，兩人都禮貌問好。
    教授和藹的笑容：“來了……才九點半嘛。”
    喻昕婷說：“李教授叫我們早點來。”
    楊景行說：“先適應一下環(huán)境。”
    教授笑笑：“會議室。你們?nèi)グ桑葧僬f……楊景行，那首民樂合奏準備好了吧？”
    楊景行說：“差不多了，謝謝您。”
    教授滿意地點頭：“那就好，我對你的評價是傳承而灑脫，博眾而獨特……去吧去吧，我等會就來。”
    李迎珍正無所事事，看見楊景行他們來了就開始各種叮囑交代。其實所謂的作品討論在浦音作曲系比較常見，就是個作品答辯，不過由演奏專業(yè)牽頭的很少見，而且楊景行還是個大一新生，所以李迎珍可能怕辦砸了，她警告喻昕婷：“不光是給楊景行的測試，也是對你的考驗，這是一個證明自己的機會。”
    喻昕婷點頭：“我認真準備了。”
    為了表示尊重，楊景行和喻昕婷先去會議室等著，坐在了會議桌靠近鋼琴的那邊，喻昕婷的指尖在桌上畫直線。
    楊景行建議：“喝杯水？”
    喻昕婷搖頭，小聲透露：“馮教授比李教授還嚴！”馮教授是鋼琴系除了李迎珍外另一位有資格開設(shè)鋼琴教學工作室的好老師，比李迎珍年紀大幾歲，是個讓學生繞到的精神老頭。
    楊景行說：“他們都只對好學生嚴。”
    喻昕婷雙手掌按在桌上舒展十指，說：“可是人多……丟臉。”
    楊景行安慰：“不會的，誰敢說你就讓他彈。”
    喻昕婷嘿嘿：“肯定不敢。”
    楊景行說：“打個賭。”
    喻昕婷說：“我不太緊張，還好。”
    一群老師是一起來的，賀宏垂，龔曉玲，李迎珍外加鋼琴系的教授們，還有幾位還不是教授但是已經(jīng)老資格的教師，一共十二個人，人手一本譜子。楊景行和喻昕婷起立歡迎，等長輩們都入座后才被吩咐坐下。
    主持會議的是鋼琴系主任，他先關(guān)懷：“你們也自己倒杯水。”
    楊景行去了，并先給幾個沒拿杯子的老師端上一杯，得到一些感謝。喻昕婷接過她輪次后也謝謝，楊景行笑。
    系主任帶領(lǐng)大家喝了口茶后開始精神抖擻地講話：“楊景行同學去年以第一名的成績考入賀主任帶領(lǐng)的作曲系，我們都知道他最先是李教授的學生，現(xiàn)在更是我們鋼琴系的佼佼者。在學校半年多的時間里，他一直跟隨老師們刻苦學習，短短的時間到現(xiàn)在已經(jīng)取得令人矚目的成績，甚至是成就，值得恭喜，表揚！”
    主任喜悅地鼓掌，大家附和一下，楊景行垂頭。
    主任又看著大家說：“自古英雄出少年，英雄都從磨礪出。世界上沒什么天才，大家都說楊景行是浦音建校以來最有天賦的學生，但是我要說，他是建校以來最努力的學生。不光賀教授和李教授，我們其他老師也都有體會。只要有了這種拼搏的精神，成功只是遲早的事……”
    接著，主任一連說了十幾個人的名字，這些人都是從浦音畢業(yè)的，都是作曲，聲樂或者器樂的前輩高手，這些人都是有成就的，在自己的行業(yè)內(nèi)也都很出名。
    主任說：“……每一個人都是付出了超越其他人很多的努力，才取得他們現(xiàn)在的成就，而楊景行在學業(yè)上投入的努力要超越他的同學很多倍，所以我要表揚他。去年和紐約愛樂的合作，在當時沒有引起學校的足夠重視，不過他得到了耶羅米爾他們的交口稱贊，這是對李教授辛苦教學的很好肯定……“
    李迎珍似乎沒聽見，喻昕婷倒是對楊景行笑。
    主任繼續(xù)：“……也正是因為具備了世界水平的演奏功力，才能寫出了很高甚至是世界水準的鋼琴作品。作為鋼琴系主任，我很高興楊景行沒有忘記他的初衷，今天要探討的這首《升c小調(diào)鋼琴奏鳴曲》，用胡教授的話說，是至少二十年來浦音學生作品中最有價值的，之一……”
    另一邊的胡教授點點頭，表示自己說過這種話。
    主任看了看賀宏垂他們，又說：“當然，楊景行更是一名優(yōu)秀的作曲系學生，賀教授龔教授教學有方，在他們的督促指導下，楊景行入學以來先后完成了許多不同類型的作品，都非常優(yōu)秀。《雨中驕陽》由張家霍指揮過，《風雨同路》在校內(nèi)外被演出了很多次，還有即將登上音樂節(jié)舞臺的那件大型作品，肯定會取得更好的成績。當然，還有一些流行歌曲也都很群眾受歡迎。”
    龔曉玲對楊景行呵呵：“不驕傲是好事，不過別低著頭。”
    其他老師贊同，楊景行就把臉抬起來一點，演技不行，根本沒紅。
    把楊景行的豐功偉績梳理了一遍后，鋼琴系主任想起另一個人了：“喻昕婷，我對你帶傷考試是記憶尤深啊，那種情況能考上，說明什么？說明你有水平！”
    喻昕婷也學楊景行低頭不說話。
    胡教授說：“嗯，我記得當時彈的《匈牙利狂想曲二號》，是楊景行改編的吧。”
    喻昕婷抬臉點點頭。
    胡教授說：“這次的作品，要求就高得多了。”
    坐在系主任旁邊的馮教授側(cè)著挺得筆直的身體看楊景行好一會了，突然開口：“楊景行，我問你，你為什么不自己彈？不光是你自己的作品。你最開始是學鋼琴的，為什么不愿意走上舞臺？”他之前沒和楊景行交流過。
    楊景行真誠的目光，猶豫了一下說：“我不喜歡舞臺。”
    “不喜歡為什么要學？”馮教授有點咄咄逼人。
    楊景行說：“我喜歡鋼琴，喜歡音樂。”
    大家看楊景行，李迎珍說話：“沒有舞臺的鍛煉，你就會停滯不前。”還好語氣沒多嚴厲。
    龔曉玲還是呵呵：“這里就是他舞臺，學校。”
    賀宏垂看著楊景行教訓：“不管你把什么舞臺，都要認真對待每一次演出，尊重每個觀眾。”
    楊景行點頭。
    系主任滿意地笑，建議：“是不是先聽一遍？”
    李迎珍說：“喻昕婷，你彈。”
    喻昕婷離開座位，身體還沒伸直就坐到鋼琴前去了，她已經(jīng)不用看譜了，稍微準備了一下就開始。
    連日來，喻昕婷每天至少練習六個小時這首曲子，現(xiàn)在至少比一個星期前彈得好多了。她背譜還一個音不錯，努力執(zhí)行了楊景行的要求，甚至有幾處精彩的。如果沒有對樂譜進行深入研究，一般的專業(yè)人士也很難聽出什么紕漏。
    兩萬個五彩繽紛的音符陸續(xù)從琴鍵下漂流或者迸射飛舞出來，二十分鐘的彈奏結(jié)束后，喻昕婷額頭出汗，手放在膝蓋上好像不敢回頭。
    楊景行不要臉，帶頭鼓掌，老師們大方地給了他點面子。喻昕婷回頭，站起來鞠躬，被老師們叫回座位上。
    又是系主任帶頭講話：“譜子我前前后后看了不下五遍，給我的第一印象就是和聲的復雜化，尤其是二三樂章，我覺得可以從兩個方面入手。一，附加音和弦，外音和弦的疊置，比較大膽。二，楊景行對持續(xù)音的和聲引用，比較獨特新穎，值得注意。”
    胡教授點頭：“我同意，不過剛剛聽喻昕婷彈，讓我有個想法，我也聽楊景行自己彈過，在對這些復雜和弦的處理上，他們其實是兩個不同的風格。喻昕婷比較傳統(tǒng)古典，著重體現(xiàn)了豐富的色彩，表現(xiàn)復雜的情緒。不過楊景行自己卻把這些和聲出力得很統(tǒng)一，有一種化繁為簡的感覺，以你的水平，為什么要這么處理？”
    大家點頭稱是，等待楊景行的回答。
    楊景行說：“喻昕婷在演奏上比我投入的時間多得多，其實我自己才彈了幾遍，李教授罵過我。”
    馮老頭問：“你的意思是你自己彈得不過關(guān)？”
    楊景行保守一點：“我喜歡她彈的。”
    喻昕婷又低頭了。賀宏垂不關(guān)心楊景行喜歡什么，說：“先看看第一個主題，喻昕婷，你剛剛彈的時候主題的變化并不大，包括強度，我看出來你是通過和聲和節(jié)奏來變現(xiàn)情緒的變化，你覺得這樣是最好的嗎？”
    喻昕婷伸直脖子，嚴肅地說：“我彈了好多次，仔細比較過……李教授和楊景行也說這樣可以，比較好。”
    賀宏垂說：“楊景行，你彈，像上次你跟我彈那樣。”
    楊景行就去，實踐出真知，大家討論后覺得喻昕婷的演繹方法似乎更適合她的形象風格，細膩一點，沒那么直接大氣。在座的都不是不學無術(shù)之人，僅僅這一點點就夠大家各抒己見地賣弄好久了。
    不過最深刻的似乎還是龔曉玲，她簡直有點入迷：“這是一種冥想，在冥想中預感美好和苦難，心弦不停波動……”
    除了楊景行，大家還得點頭表示贊賞。
    研討嘛，老師們就會比較不同的演奏，一會喻昕婷彈，一會楊景行彈。還好，沒人說喻昕婷的不行，盡管有些段落她還比較吃力，不過老師們似乎都怕楊景行要他們試一試，都只是稍微提示喻昕婷并表示鼓勵。
    本來只該簡單說一說整首作品的特點，大家互相唱唱高調(diào)，可因為賀宏垂的嚴謹和馮老頭的窮追不舍，慢慢就演變成了逐字逐句地翻來復起看，到十一點的時候，第一樂章還沒講完。
    謹記老師的叮囑，楊景行認真回答每個問題，但是基本是說了等于沒說，要么是各有各的特點，要么就是他考慮也不成熟，或者是老師們太褒獎他了。
    第一樂章就浪費這么久，第二樂章就更難搞了，才一開始，胡教授就和龔曉玲意見不合了。胡教授認為那些密集的八分音符應該彈出一種脈動的效果，而龔曉玲覺得那樣彈會使得旋律性降低。
    李迎珍都難得看楊景行的嘴臉，直接決定既要有脈動感又要有旋律性，而喻昕婷還差很多火候把這一段表現(xiàn)得流暢自然。
    賀宏垂也說：“這一段楊景行自己彈得不錯。”
    楊景行得彈一段，確實如李迎珍說的那樣。
    馮老頭似乎也很喜歡這一段，說：“第一樂章，我覺得楊景行是個作曲系的學生，到這一段，就更能看出他的鋼琴天賦，技巧而優(yōu)美。”
    一個教授附和：“尤其這種連奏斷奏的呼應，很不好彈。”
    一個老師也發(fā)表一下意見：“呼應之后可以看成是一個微笑的表情，然后有一點沉寂……”
    怎么感覺越說越玄乎了，而且好多意見和喻昕婷當初在李迎珍的幫助下分析的不一樣，這姑娘努力認真聽著。
    一個人啰嗦幾句，第二樂章還沒講完，就已經(jīng)十二點了。在主任的倡議下，大家商量同意吃過午飯后再來。
    兩個學生去食堂，走出老師們視線后，喻昕婷對楊景行嘿嘿：“不要我說什么了。”
    楊景行說：“我也不知道說什么。”
    喻昕婷說：“說明他們都很重視你……我也覺得這首特別特別好。”
    楊景行笑：“謝謝。”
    喻昕婷說：“其實好多偉大的作品都是在很……不好的情況下創(chuàng)作出來的。”
    楊景行說：“反正我也不指望偉大。”
    喻昕婷說：“偉大需要時間嘛……本來就特別好！”
    楊景行責怪：“我們是不是朋友？”
    喻昕婷嘻嘻：“那我不說了……只好好練。”
    甩著手走了一段后，喻昕婷問：“李教授和龔教授都說第三樂章特別悲傷，是不是真的？”
    楊景行煩：“你也問？”
    喻昕婷急：“我不是問作品……”
    楊景行說：“就當是無病呻吟。”
    喻昕婷說：“那就好。其實我還希望你沒寫過這首……”
    楊景行指喻昕婷的臉：“你終于說實話了。”
    喻昕婷不笑也不怕，仰著圓眼睛說：“希望你以后不寫了，寫開心的。”
    楊景行點頭：“其實不高興也有高興的一面。”
    喻昕婷問：“為什么？”
    楊景行笑：“凡事都有兩面性。”
    喻昕婷點點頭：“你想吃什么？”
    ……