“先自我介紹，我叫方晟，是新上任***書(shū)計(jì)，我負(fù)責(zé)主導(dǎo)渚泉國(guó)企改制工作，具體地說(shuō)重點(diǎn)就是固建重工，這一點(diǎn)想必大家都很清楚，”方晟道，“關(guān)于編制，關(guān)于同志們的訴求我已經(jīng)聽(tīng)說(shuō)了，今天視察固重一校就是想召開(kāi)座談會(huì)，跟部分同志聊聊想法、聽(tīng)聽(tīng)意見(jiàn)、討論解決方案。可是從踏入學(xué)校起所見(jiàn)所聞令人震驚，如果放任不管讓這樣的情況繼續(xù)下去后果十分嚴(yán)重！所以我臨時(shí)調(diào)整計(jì)劃召開(kāi)全體職工大會(huì)——從現(xiàn)場(chǎng)看來(lái)的不止固重一中同志，還有其它八校的吧？一起聽(tīng)聽(tīng)沒(méi)關(guān)系，今天我沒(méi)做任何準(zhǔn)備，沒(méi)事先寫講話稿，完全發(fā)自肺腑，但大家可以錄音，也沒(méi)關(guān)系，我對(duì)自己所說(shuō)的每句話負(fù)責(zé)！”
聽(tīng)到這里臺(tái)下第一排市領(lǐng)導(dǎo)們都有些不安，畢竟前任領(lǐng)導(dǎo)就是在沒(méi)準(zhǔn)備的情況下失言被錄成視頻放到網(wǎng)上導(dǎo)致下臺(tái)，前車之鑒還不吸取教訓(xùn)？
肖冬更是急得滿頭大汗，十分鐘前他倉(cāng)促寫了個(gè)提綱遞過(guò)去，方晟瞟了一眼道不是我想要說(shuō)的又還給了他。
肖冬自忖那個(gè)提案雖寫得急還算四平八穩(wěn)面面俱到，怎么會(huì)連邊都沒(méi)碰到？那方晟到底想說(shuō)什么？
越心里沒(méi)底越忐忑，越忐忑越擔(dān)心出狀況。
“任何地區(qū)、任何領(lǐng)導(dǎo)都不可能容忍停課現(xiàn)象發(fā)生，如果有人敢以這種方式要挾和威脅正府，那是打錯(cuò)算盤了！”方晟開(kāi)門見(jiàn)山打出一棒，操場(chǎng)上“嗡”一聲便有點(diǎn)亂，方晟并不害怕眼睛直盯著人群直到聲音漸漸平息下來(lái)，繼續(xù)說(shuō)，“前期各個(gè)醫(yī)院也面臨學(xué)校的困境，據(jù)我所知沒(méi)有一位醫(yī)生護(hù)士撂擔(dān)子不救治病人，不坐班看急診不做手術(shù)，依然堅(jiān)守在各自崗位上！如果各位老師自己或家人身體不舒服去醫(yī)院，卻被告知醫(yī)生護(hù)士們?yōu)榱俗约旱睦嬖诮诸^抗?fàn)帲魑皇裁锤杏X(jué)？可現(xiàn)在事實(shí)上醫(yī)生護(hù)士們辛辛苦苦上班，家里孩子卻受停課影響沒(méi)法正常學(xué)習(xí)，各位猜猜醫(yī)生護(hù)士們什么感覺(jué)？將心比心，各位好好想一想！”
操場(chǎng)上微弱的“嗡嗡”聲也停止了，教職工們靜靜聆聽(tīng)方晟講話。
市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)們、肖冬等隨行人員都很意外，沒(méi)料到方晟以這樣強(qiáng)硬態(tài)度開(kāi)頭，又作這樣刺心的比較。
“剛剛在教學(xué)樓某個(gè)教室我問(wèn)一位學(xué)生備考得怎樣，他快哭了，說(shuō)有道物理難題請(qǐng)教同學(xué)都不會(huì)，又找不到老師，那種孤立無(wú)援的感覺(jué)糟透了！在場(chǎng)老師們，請(qǐng)問(wèn)你們體會(huì)到糟透了的感覺(jué)嗎？有人說(shuō)當(dāng)然，馬上學(xué)校要變成私立了，我們生活得不到保障，感覺(jué)也糟透了！可兩種糟透了是一回事嗎？”
方晟表情愈發(fā)嚴(yán)厲，提高聲音說(shuō)，“壓根不是！就算變成私立學(xué)校照樣拿工資，就算與績(jī)效掛鉤還有基本生活保障，就算下崗也有失業(yè)保險(xiǎn)！學(xué)生們呢，會(huì)因?yàn)槟銈兊牟回?fù)責(zé)任導(dǎo)致復(fù)習(xí)不到位、狀態(tài)調(diào)整不佳從而高考失利，那是耽誤了人家一輩子，是不折不扣的誤人子弟！”
最后四個(gè)字說(shuō)得又高亢又尖銳，直刺操場(chǎng)所有教職工的心靈。
停頓了足足半分鐘，方晟續(xù)道:
“維權(quán)是你們的權(quán)利，但上街鬧事影響社會(huì)秩序不是；爭(zhēng)取事業(yè)編制是合理訴求，但擅自停課破壞教學(xué)紀(jì)律是違法亂紀(jì)行為！請(qǐng)問(wèn)各位，從去年鬧到現(xiàn)在可曾有啥進(jìn)展，嘗到什么甜頭？這可不是愛(ài)哭的孩子有糖，鬧事者總能討到好處，不是的，同志們，絕對(duì)不是！該怎么處理就怎么處理，不鬧，象那些醫(yī)院就給他們敞口解決；鬧，非但與事無(wú)補(bǔ)還有可能適得其反！有人問(wèn)，今天你方書(shū)計(jì)來(lái)都來(lái)了，學(xué)校怎么辦、教師編制怎么辦，請(qǐng)給個(gè)說(shuō)法。這會(huì)兒大概百分之九十九的同志都這么想吧？”
操場(chǎng)里傳來(lái)竊竊私語(yǔ)，的確，方晟說(shuō)中了大家的心思。
“可是，如今學(xué)校滿目狼藉、一地雞毛的模樣，學(xué)生們上課無(wú)門處于散養(yǎng)的狀態(tài)，作為師為人表的老師，你們拿這樣的態(tài)度跟正府提要求，對(duì)不起，沒(méi)得談！”方晟再度提高聲音，大聲地、一字一頓道，“沒(méi)－得－談！”
趁著操場(chǎng)上開(kāi)始騷動(dòng)還沒(méi)成氣候，警察們已如臨大敵的時(shí)候，方晟又說(shuō):
“什么才是正確的態(tài)度？明天起五所學(xué)校全部恢復(fù)教學(xué)秩序，課堂井然有序，學(xué)生正常上學(xué)放學(xué)，老師們盡心盡職教書(shū)，到時(shí)我不打招呼隨機(jī)抽查，看到整改效果了再把學(xué)校出路問(wèn)題、老師編制問(wèn)題提上日程！”
教職工們被方晟說(shuō)得一憂再一喜，心情隨著他的講話而起落，至此整個(gè)操場(chǎng)局勢(shì)已被方晟牢牢控制住。
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bsp;???“編制問(wèn)題……其實(shí)多大的事呀？說(shuō)穿了不就是對(duì)未來(lái)穩(wěn)定性的擔(dān)憂和對(duì)私立學(xué)校存在競(jìng)爭(zhēng)競(jìng)崗的恐懼嗎？”方晟道，“其實(shí)我告訴大家，在考核機(jī)制完善的公立學(xué)校同樣有末位淘汰制，事業(yè)編制不是鐵飯碗，公務(wù)員也不是鐵飯碗，將來(lái)沒(méi)有鐵飯碗，必須全身心付出和奉獻(xiàn)才有幸福的生活，把希望寄托在編制上，你們鬧的出發(fā)點(diǎn)就錯(cuò)了！有人說(shuō)憑什么學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)偷偷摸摸轉(zhuǎn)教師編制我們一無(wú)所知，對(duì)的，這個(gè)問(wèn)題我要給同志們一個(gè)交代！”
說(shuō)到這里氣氛又有點(diǎn)緊張起來(lái)，***書(shū)計(jì)給大家什么交待？
第一排市領(lǐng)導(dǎo)們不知道，肖冬也蒙在鼓里，只祈禱主子的自由發(fā)揮別太離譜，別引起市領(lǐng)導(dǎo)層公憤。
方晟放慢語(yǔ)速，道:“教師編制顧名思義是給教師崗位的老師們，在僧多粥少的情況下分配編制應(yīng)該體現(xiàn)公平公正公開(kāi)原則，有德者居之，對(duì)吧？那么學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在未經(jīng)公示、違背操作程序的情況下擅自給自己轉(zhuǎn)編制屬于違規(guī)行為，在這里我宣布——也正式向有關(guān)部門建議，固建區(qū)五所職工子弟學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)們的教師編制一律無(wú)效，同時(shí)建議教育局、紀(jì)委等就此事展開(kāi)深入調(diào)查！”
霎時(shí)操場(chǎng)響起雷鳴般的掌聲，掌聲中校領(lǐng)導(dǎo)們深深耷拉下腦袋，心里明白就是被***書(shū)計(jì)拿出來(lái)當(dāng)了堵槍眼的炮灰，但又做得在理。
“又有人問(wèn)，拿掉校領(lǐng)導(dǎo)們的老師編制是不是意味著五所學(xué)校老師們都沒(méi)有編制了？不是這樣理解，這叫有獎(jiǎng)有罰，做錯(cuò)了要糾正，做對(duì)了要予以肯定，”方晟道，“一直說(shuō)到現(xiàn)在，我想絕大多數(shù)同志心里都有疙瘩，覺(jué)得你***書(shū)計(jì)推三阻四沒(méi)有解決教師編制問(wèn)題的誠(chéng)意，就曉得一個(gè)勁地忽悠大家正常上課，從開(kāi)始到現(xiàn)在到底有沒(méi)有成型的方案或計(jì)劃？告訴同志們，有，肯定有！因?yàn)樯婕懊鎻V且關(guān)系到老師們切身利益，市里慎之又慎，反復(fù)斟酌，要盡最大善意和最大努力解決矛盾……什么？”
方晟放下話筒作傾聽(tīng)狀，隔了會(huì)兒道，“有同志問(wèn)大致方向往哪邊發(fā)展，公立還是私有？這個(gè)問(wèn)題很尖銳啊！我想告訴同志們的是，市里不會(huì)走極端，不會(huì)呼啦全部轉(zhuǎn)事業(yè)編制，也不會(huì)一推了之全盤把學(xué)校賣掉，極左極右都不是真心解決問(wèn)題并負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。是的，會(huì)有一部分公立學(xué)校，也會(huì)有一部分私立學(xué)校，公立私立并非天壤之別。我們的基本設(shè)置是私立的門檻高一點(diǎn)、師資力量強(qiáng)一點(diǎn)、收入高一點(diǎn)當(dāng)然老師也辛苦一點(diǎn)；公立相對(duì)穩(wěn)定些，收入和軟硬件環(huán)境略差些，硬性考核、組織紀(jì)律等各方面更嚴(yán)格些……是不是出乎大家意料啊？公立沒(méi)大家想得那么好，私立沒(méi)大家想得那么差！有同志說(shuō)我喜歡錢我去私立學(xué)校，有同志說(shuō)我喜歡穩(wěn)定要去公立學(xué)校，各取所需嘛！這一點(diǎn)，我想最后不一定是皆大歡喜的結(jié)局……”
那又怎么回事？別說(shuō)一操場(chǎng)上萬(wàn)名教職工，連市領(lǐng)導(dǎo)們、教育系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)們都被方晟忽明忽暗扣人心弦的講話吸引住了。
不，其實(shí)更是被方晟精深嚴(yán)密的規(guī)劃折服了，都沒(méi)料到***書(shū)記會(huì)把教改想這么深，又想得別出心裁。
可以想象，方晟事先做了多少功課，研究了多少資料！
而且領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言的藝術(shù)就在這里，同樣的議題，同樣的內(nèi)容，方晟能演譯出評(píng)書(shū)甚至相聲的效果，而某些領(lǐng)導(dǎo)能把聽(tīng)眾的瞌睡蟲(chóng)都引出來(lái)。究其原因在于方晟的語(yǔ)言風(fēng)格接地氣，總能巧妙抓住聽(tīng)眾的心理層層遞進(jìn)，適時(shí)設(shè)置懸念且邏輯嚴(yán)密，讓人聽(tīng)了不由得嘆服。
“……會(huì)有一個(gè)挑選權(quán)的優(yōu)先問(wèn)題，排在前面的可以自由選擇，排在后面的很可能不會(huì)如愿，”方晟道，“那么上萬(wàn)名教職工怎么排列優(yōu)先順序呢？市區(qū)兩級(jí)教育部門正緊鑼密鼓設(shè)計(jì)方案，當(dāng)然也要結(jié)合市里對(duì)編制的劃定，公立多一點(diǎn)還是私立多一點(diǎn)，怎么分配教學(xué)資源等等。確立優(yōu)先挑選打分的方案要提交到***，我要親自把關(guān)，把關(guān)的原則只有一條——不能讓老實(shí)人吃虧！工齡、職稱、教資、獎(jiǎng)懲等等固然是一個(gè)方面，我覺(jué)得方案會(huì)在三個(gè)方面有所傾斜……”
***書(shū)計(jì)在做指示了，前兩排領(lǐng)導(dǎo)們紛紛開(kāi)始記錄。
“一是向畢業(yè)班老師傾斜，大家都知道教畢業(yè)班很累，基本上是披星戴月夜不成寐，今年高考錄取率與上年縱比應(yīng)該是個(gè)考核的重要指標(biāo)，從學(xué)校到老師有沒(méi)有努力一目了然，凡有增長(zhǎng)的要毫不吝惜地加分；二是向班主任傾斜，要帶好班級(jí)學(xué)生不容易，除了應(yīng)付所教學(xué)科的日常工作還要承擔(dān)繁瑣復(fù)雜的事務(wù)，用心照顧好班上每個(gè)學(xué)生，付出比其他老師多當(dāng)然要加分……”