“你當(dāng)年拋下我一走了之的時(shí)候有想過我的感受嗎？！”
    “那你當(dāng)年考慮過我的感受嗎？！你憑什么來質(zhì)問我！我不欠你！”
    “”
    咔——
    莫添磕開顆瓜子，順手將瓜子殼丟到腳邊的小垃圾桶里，屏幕里的男女主有多撕心裂肺他瓜子磕得就有多響。
    余光瞟到一個(gè)個(gè)高少年，他拍掉手上的瓜子屑，喝了口水，朝數(shù)學(xué)老師辦公桌那邊招了招手：“謝致予，你過來一下。”
    謝致予正從數(shù)學(xué)老師陸朵手上拿過作業(yè)登記本。
    “去吧。”陸朵也聽見了那邊傳來的喊聲，揮了揮手，讓跟前的人走。
    謝致予來到莫添跟前，一句“老師你找我什么事”還沒問出口，莫添抬手暫停了貫穿心肺的偶像劇，抬眼看向他：“最近還適應(yīng)吧？”
    謝致予瞟了眼屏幕上表情猙獰的演員，聽到問話，才收回視線說：“還行。”
    莫添：“還行？”
    “挺適應(yīng)的。”謝致予捏著作業(yè)登記本的手垂在校服褲側(cè)邊。
    莫添點(diǎn)點(diǎn)頭，接著伸手往辦公室后頭的長桌那兒一指，說：“把你們班的暑假天地搬回去。”
    “要發(fā)嗎？”
    “不發(fā)，”他點(diǎn)擊播放鍵，灌耳的臺(tái)詞從電腦里傳出來，“先放在講臺(tái)上。”
    謝致予點(diǎn)點(diǎn)頭，抬腳往長桌那邊走。
    “等會(huì)兒，你回來。”莫添又叫住他。
    謝致予依言走回來，“還有什么事嗎？”
    “看看。”莫添示意他看電腦屏幕。
    謝致予將目光放到流著假淚雙目赤紅的男女主身上。
    莫添神情認(rèn)真地盯著電腦里的畫面，半晌，伸手一指，問：“你覺得怎么樣？”
    “？”
    電腦里不斷傳來“你知道我愛你我不能失去你不你不知道你根本不知道”，謝致予不動(dòng)聲色地退后一步，斟酌道：“嗯？”
    “……”莫添看了他一眼，擺擺手：“果然是無趣的理科男，回吧。”
    謝致予：“？”
    “……”
    莫添轉(zhuǎn)回去繼續(xù)研究偶像劇，沒注意到自己學(xué)生走的時(shí)候眼神有些困惑和呆滯。
    厚厚的一沓暑假天地放在講臺(tái)邊上，謝致予把它往里推了推，轉(zhuǎn)身面向黑板要寫周末作業(yè)時(shí)，上課鈴打響，他沒辦法，反手將粉筆丟進(jìn)粉筆盒，走下講臺(tái)。
    莫添腳踏進(jìn)班里，抬頭看見幾乎占了一面黑板的作業(yè)，腳步頓了下，“嚯，你們這作業(yè)不容小覷啊。”
    底下有人聽到，齊齊吁了一聲。
    周緒起帶頭喊了句：“那您就布置少點(diǎn)，給我們減減負(fù)。”
    一群人齊聲附和：“是啊。”“對(duì)啊。”“就是，老師。”
    莫添沒有理會(huì)，背著手走上講臺(tái)，他講課不帶書也不帶教案，上課空手來下課帶著一手粉筆灰走。
    “作業(yè)的事另說，”他抬手把另一面黑板拉過來，蓋住底下被課代表寫滿了作業(yè)的那張，“我們先來聊聊你們的暑假作業(yè)。”
    他隨手拿起幾本蓋在最上面的暑假天地，翻了翻，然后合起來，把暑假天地看得到紙張厚度的側(cè)面展示出來，說：“你們看看這兩本有什么不同啊？”
    他又摸了幾本，“再看看這幾本。”
    “都看得到嗎？看不到是吧，來，傳一傳，好好辨別一下。”說著就要把手里頭的幾本遞下去。
    第一排的同學(xué)尷尬地咳了一聲，沒有接。
    莫添沒強(qiáng)迫，又把暑假天地摞回去：“瞧出來沒有。你們有沒有覺得這幾本的厚度有些不一樣啊。”
    “難不成，”他拍了拍那沓壘得高高的作業(yè)，“是有廠家在生產(chǎn)的時(shí)候偷工減料了？”
    教室一片寂靜，時(shí)不時(shí)傳來聲咳嗽，此起彼伏，抑揚(yáng)頓挫。
    跟全班人都在清嗓子似的。
    莫添笑瞇瞇地看著臺(tái)下，“你們這是兩岸猿聲啼不住，瞞天過海沒過海啊。”
    “咳咳咳！”“咳咳咳咳！”
    “”
    莫添：“廠家生產(chǎn)了二十來本殘次品一下都到咱們班來了。咱班多大的運(yùn)氣啊，這種可能都遇上了。你們覺得可能嗎？”
    場面有些尷尬，高二一班集體沉默。
    半晌，一個(gè)聲音開口：“那必然是可能的。”
    莫添看了眼那人，說：“也是，畢竟廠家還漏了生產(chǎn)你這本。你說是吧，周緒起？”
    “”被點(diǎn)名的人當(dāng)機(jī)立斷一拍大腿，非常果決：“那可不！”
    莫添笑瞇瞇地看著他。
    “咳咳咳！”班里的咳嗽聲大了起來，咳著咳著演變成了噗嗤噗嗤。
    “咳咳哈”高二一班集體憋笑憋得有點(diǎn)辛苦。
    莫添見他們這樣，也沒再逗他們，揮了揮手，“行了，不逗你們玩了，沒意思。”
    “下課把你們的殘次品都拿回去。”他拍了拍手邊的“殘次品”。
    說完，拿起粉筆開始講課。
    周六上午最后一節(jié)課，上完就放假回家了，因此高二一班所有人都精神得很，課上無比積極，課堂氛圍非常活躍。
    臨下課的最后幾分鐘，莫添做了這堂課的收尾。
    他問：“你們知道《蜀道難》的創(chuàng)作背景嗎？”
    一堆小孩拖著聲音說：“不知道——”
    他并不意外，把用過的粉筆丟回盒子里：“給你們科普一下，主要有四種說法。第一種說法認(rèn)為李白寫這篇文章是在向房琯、杜甫二人表達(dá)擔(dān)憂之情，希望他們?cè)缛针x開四川，免遭劍南節(jié)度使嚴(yán)武的毒手；也有說法認(rèn)為李白是為躲避安史之亂逃亡至蜀的唐玄宗李隆基而作，勸喻他歸返長安，以免受四川地方軍閥挾制；第三種說法則認(rèn)為李白是在諷刺當(dāng)時(shí)蜀地長官章仇兼瓊想憑險(xiǎn)割據(jù)，不聽朝廷節(jié)制。”
    教室內(nèi)靜悄悄的，空調(diào)機(jī)呼呼地向上吹著冷風(fēng)，冷氣順著天花板蔓延整個(gè)室內(nèi)。
    講臺(tái)上莫添身后黑中透出點(diǎn)墨綠的黑板上蒼勁有力地寫著，蜀道難三個(gè)大字。
    “但以上三種說法經(jīng)后續(xù)多方驗(yàn)證，皆不符合史實(shí)，”他手撐著講臺(tái)，“是以第四種說法才是大眾認(rèn)可的、具有可考性的。”
    他接著說：“這篇文章很可能是李白于天寶元年至三載，身在長安時(shí)為送友人王炎入蜀而寫的，目的是規(guī)勸王炎不要羈留蜀地，早日回歸長安。避免遭到嫉妒小人不測之手。”
    底下的孩子們都安靜地聽著，莫添直起身子，看著他們笑了，說：“你們有沒有發(fā)現(xiàn)，無論哪種說法，都突出一個(gè)‘難’字。這篇文章的題眼同樣是難——蜀道難，人生難。”
    “《蜀道難》以描述蜀地環(huán)境惡劣過渡到末尾點(diǎn)出小人惡劣，”他說，“李白的寫作手法值得我們大家參考。”
    講臺(tái)下，坐在座位上的孩子們都抬頭看著講臺(tái)上，莫添轉(zhuǎn)了話題：“你們知道，為什么我會(huì)在開學(xué)第一周帶你們學(xué)習(xí)這篇課文嗎？”
    “我只是想告訴你們，蜀道難。”他頓了頓，“李白勸王炎，前路艱難，你且快快離開吧。但王炎或許有不得不去蜀地的理由，他有自己的考量。李白作為好友能勸一句前路艱險(xiǎn)，卻不可能代替他去感受。”
    “此外，李白寫的是人生前路，你們背的是題目考卷。《蜀道難》固然是你們學(xué)習(xí)道路上的一道難關(guān)，但請(qǐng)珍惜這道難關(guān)，因?yàn)榭邕^之后，沒了課本題海，你們面臨的是真正的蜀道難人生路。”
    “我希望語文在你們眼里，不止是一個(gè)數(shù)字，也不單是一道難題，”他說，“無論是詩詞歌賦，亦或是文章經(jīng)典，都應(yīng)該是前人敘出后人未走的路，后人看清前人歷經(jīng)的橋。希望你們看待學(xué)習(xí)，能保持激情，尋找樂趣，無論是哪一科，無論你喜歡與否。”
    一長段話說完，莫添停下來，突然很生動(dòng)地挑了下眉：“當(dāng)然，以上都是屁話。”
    全班哄笑。
    “沒有人會(huì)喜歡學(xué)習(xí)課本，沒有能對(duì)日復(fù)一日的日子保持熱情。我當(dāng)學(xué)生那會(huì)兒也很討厭學(xué)習(xí)。我相信，你們?cè)谧慕^大多數(shù)人不喜歡學(xué)習(xí)甚至于是嫌惡學(xué)習(xí)課本，我們作為老師勸告你們要擁有對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，但你們很難做到，就像木炭灰燼即便是遇上大火也不能再燃。”
    “最后做個(gè)總結(jié)，”他說，“剩下的兩年高中時(shí)光學(xué)習(xí)之路定然不輕松，特別是到了高三。對(duì)于你們這個(gè)年紀(jì)來說，高考就是懸在脖子上的鍘刀，咔噠一刀下來，你就不知道你去哪里了。但這也是美好的時(shí)光，你們正當(dāng)年，正青春。你們的壓力來源于父母家庭老師同學(xué)，同時(shí)你們知道你們無需真正直面生活的真正壓力。不直面生活的壓力，無需考慮活下去的苦難，你們永遠(yuǎn)有退路。”
    “李白不能代替王炎，也不會(huì)有人替你們?nèi)ジ惺苋松！?br/>     “珍惜這段時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，好好玩樂，別急著長大。”
    “時(shí)光很快，”他說，“前路艱難，萬忘諸君心緒仍堅(jiān)。”
    叮鈴鈴——下課鈴乍然驚擾了一室寂靜，站在講臺(tái)上的人揮了揮手：“語文沒有作業(yè)。周末愉快！”
    “”
    莫添走出教室?guī)酌牒螅谝慌诺耐瑢W(xué)推開蓋住作業(yè)的黑板，嘩啦一聲，教室才沸騰起來。
    男生多的班級(jí)遇上放假這種天大喜事，班里鬧騰得不像話。某些興奮的喊叫大概可以形容為返祖現(xiàn)象。
    表面上看來，大家并沒有被剛剛課上莫添的話影響到，或者說那種影響是潛意識(shí)的。班里的同學(xué)們?cè)摳墒裁锤墒裁矗毩?xí)冊(cè)卷子滿桌亂飛，嬉笑打鬧的聲音沖出教室門和教學(xué)樓里其他班級(jí)重疊在了一起。
    謝致予走上講臺(tái)，拿了只□□筆開始寫數(shù)學(xué)作業(yè)，一筆一劃，是和在紙上寫的一樣規(guī)整漂亮。
    周緒起發(fā)了會(huì)兒呆，教室里鬧哄哄的，仿佛一切外物都被拋了出去又驟然回落。他戳了戳前排的許孟，又叫過彭經(jīng)延。
    “怎么了？”
    “我軍訓(xùn)暈的那次，聽說那幾天晚上是你們來守的夜。”他說。
    “嗯。怎么了？”許孟看著他。
    “謝了啊，兄弟。”周緒起說。
    “不客氣不客氣，”許孟嘿嘿笑了兩聲，“你這會(huì)兒這么鄭重”
    他頓了頓，脫口而出：“不會(huì)是想請(qǐng)客吧！”
    他和彭經(jīng)延對(duì)視一眼，接著說：“哎喲，這怎么好意思呢。”
    “別了別了，要不還是別了。”
    “”周緒起說：“瞧把你能的。”
    “嗐，可不是嗎！”許孟一點(diǎn)也不謙虛。
    謝致予寫完作業(yè)回來，許孟招呼說：“予哥，緒哥請(qǐng)客吃飯，要不要一起？”
    “？”他看了眼旁邊問，“什么時(shí)候？”
    周緒起想了想，“晚餐吧。”
    “在哪里？”
    “不知道，看你們決定。”他說。
    問題又拋了回去。
    “想吃什么？”
    這一問出來，一群大老爺們犯了難。
    “火鍋？”
    “這大熱天的，吃個(gè)屁的火鍋。”
    “日料？”許孟往貴的里想。
    彭經(jīng)延皺起眉：“我不喜歡。”
    “海鮮？”
    “我們這邊哪兒有可以吃海鮮的地。”
    何復(fù)站在他們桌子旁，想了想，冒出句：“燒烤怎么樣？好久沒吃了。”
    四下沉默了，許孟一拍手，“可以！我家附近有家特好吃的燒烤！我們?nèi)ツ抢锍裕箘艃撼裕　?br/>     “行，”周緒起說，“你們敞開了吃，我買單。”