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因著校園墻的這件事陳同一早上都有點犯迷糊，少年人不通情事，從前也沒往這方面想過，突如其來看了小姐妹寫的小短篇，有些頭昏腦漲。
迷迷糊糊第一節課都在走神，頻頻回頭去看蘇青。
一開始蘇青還沒察覺，后來連裝作自己不知道都不行，數學老師就在講臺上站著，眼神已經往陳同那邊瞟了好幾次，可惜陳同沒發現。
在陳同又一次把眼神遞過來的時候，蘇青低頭咳了一下，陳同露出個疑惑的表情，隨即手機在褲兜里震，他還沒來得及看一眼就被封湫叫起來。
陳同有一種在小樹林里被掀起衣服還被人圍觀的羞恥感，莫名其妙地他又偷偷瞟了眼蘇青。
蘇青：“……？”
封湫原本叫陳同起來答個題，提醒他收回一下心神，現在看陳同這模樣也不要他答題了，直接問道：“看了一節課了還沒看夠？”
陳同心神一凜：“啊？”
臺下的同學齊刷刷看過來，好像要從陳同臉上發現真相。
封湫把手里的題冊扔講臺上：“啊什么啊，看了一節課了，蘇青長得就有那么好看？臉上都要被你看出花來了，你脖子扭得不疼嗎？”
傅瑤噗一下笑出了聲又連忙用手捂住，陳同和封湫幾乎同時看了過去，傅瑤縮了縮脖子。
封湫不太高興，臉上也冷冷的，陳同心虛害怕沒敢說話。
封湫：“行，老師關心你頸椎，別小小年紀落了病根，你站后面去，好好看，什么時候看夠了，什么時候再回來。”
陳同臉上一抽，尷尬地呃了半天。
封湫：“怎么，你還要申什么冤？”
“……沒，”陳同尷尬地說，“這么大了還罰我站，不太好吧封老師……”
封湫沒等他說完，聽了個“沒”字便說：“既然沒冤要申就站著去吧。”
玩得熟的幾個，像是前后的肖漸和錢飛白都在幸災樂禍地偷偷笑，鍋蓋扯了扯嘴角，深深地為他的狗人兒子們感到擔憂。
陳同拎著題本兒往后一杵，封湫還點著他：“你不是要看蘇青嗎？站他后背去，看看能不能把他后腦勺上也盯出花來。”
班上的人再也沒忍住，就連蘇青臉上都露了揶揄且帶著尷尬的笑，陳同磨磨蹭蹭挪過來站在蘇青身后，旁邊就是教室里的垃圾桶。
蘇青偏頭看了他一眼，帶著詢問的口型問他：怎么回事？
陳同沒敢和他對視，也沒理人，把書往上舉了舉，遮住了臉。
封湫用題冊敲了敲講臺：“好了，我們繼續。”
昨天重復梳理過橢圓的項目知識點和相關公式，之后分列出四種題型和三步走方法，但最后一種方法尚未講完。
封湫在今天的課堂上繼續昨天的內容，講解在設點或直線、轉化條件之后進行最重要的一步代數運算，針對求弦長、求面積、分式取值判斷和涉及點差法運用的不同種類問題進行了一個簡單的歸納。
少年班都習慣了封神的這種思維模式，他并不像其他老師那樣一點一點扣完步驟細節和不同題型，再給你進行歸納總結。
封湫總是以一種站在高處俯視各類題型的方式，先拋出所有的細枝末節，告訴你整體的思維模式，再將學生扔進題海。
他們的題海也不是一片汪洋海域，而是樹狀圖一般不斷向外發散，所有人都從根本出發，遇見不同的分岔口選擇不同的解題方法。
當然這種教學模式存在弊端，對于一些懶于記憶封湫所說的知識點細節和題型歸納，又疏于查漏補缺的人，他們的思緒往往會皺成一團亂麻，反而不知道從什么地方下手。
但顯然少年班留下來的這些學生并不是這種類型，他們在不斷的航行、遇到風暴、折返重新梳理歸納的過程中把前面的知識點總結和方法歸納重復了一遍一遍又一遍，最終得到自己的方法，無論駛向何處都游刃有余。
這種方法是殘酷的，甚至看起來并不算高效，但的確，隨著做題量的不斷增加，他們鞏固的次數太多太多，在不斷的重復記憶和查漏補缺中，學生們將思維邏輯漸漸閉合成一個完滿的“圓”。
陳同曾經見過他爺爺用毛筆一筆畫圓，粗細均勻，弧度規整，接口平滑，像是印出來的一樣。
萬事無他，唯手熟爾。
練習畫圓的過程是枯燥而艱辛的，就像他們現在學習的過程，也是如此。
封湫把昨天未能講完的部分講完，接著道：“……現在拿出昨天晚自習的考試卷，這里總共21道題目，包括必修1、2、4、5的內容，也有幾道題涉及圓錐曲線。”
“卷子我改完了，做得不如人意，均分比一班低了4分，知道4分放在高考里是什么概念么？成百上千人都會擠在這4分上，然后他們班脫穎而出，你們班灰溜溜排在后面。”
封湫平時的時候溫和親切細致有條理，上課訓人的時候特別冷漠嚴肅，二班學生都沒了聲音。
封湫把改完的試卷遞給課代表梁凡讓他分發下去，一邊打開投影儀，打開表格文件，1到21題正誤率和易錯點全都列明，還給一班二班做了個答題情況對比的條形圖。
“可以看見二班和一班在以前講過的知識點上基本沒有什么差別，錯得最多的不是理解和方法選擇，而是計算問題，”封湫皺了下眉頭，“我不知道這是要該慶幸還是該憂愁，慶幸的是你們沒有知識點上的漏洞，愁的是這么大個人了，加減乘除開個開個根號還會有問題。”Ｘιèωèи.ＣoＭ
“郭凱，”封湫把鍋蓋叫起來，“你倒是給我說說看，8的平方根你是怎么開出2來的？”
鍋蓋低下頭撇了撇嘴。
封湫又把回到座位上的課代表也給叫住：“梁凡。”
梁凡喊了聲：“到！”
封湫同樣冷淡：“你字寫得挺好，直線L的那個‘L’還是花式寫法，就是寫得太著急了，到最后自己都分不清自己寫的是L還是6了是吧？”
梁凡抿了抿嘴：“我當時寫得太快了，我……”
“行了，”封湫擺了下手，“試卷不會聽你解釋，答案也不會聽你解釋，批卷老師也沒有聽你解釋的機會。”
他看著梁凡有些發白的臉大約還是有些為人師的不忍心，放緩了聲音對他倆說：“都坐下吧，知道錯了，接下來就是去改正它，粗心要改從習慣改起，不管是答題集中精神的習慣還是書寫習慣都要一點一點自己扣正。”
“知識點上的問題老師可以幫，習慣問題要我怎么幫？”
封湫在投影儀上打開試題文檔，黑字的題目，紅字的做題思路，答案沒往上填。
封湫：“照例，集合和初等函數只列了兩道，分別是第一題和第十一題；針對三角函數的圖像和性質的考察有……”
“……選擇題里沒有什么要細講的，前9道都是以前學的內容，做題思路基本沒有問題，我把屏幕放在這里，你們把思路過一遍，把做錯的題再做一遍，課后找同學去對答案。”
他眼睛一瞟，看見后邊站得筆直筆直和小白楊一樣的陳同，聲音一頓。
封湫將屏幕放著，底下唰唰一片記筆記的聲音，他看向陳同，問：“這回看夠沒？”
沒有錯題壓力的學生們回過頭來看他，陳同老老實實地說：“看夠了，太帥了，眼睛都要看瞎了。”
前排憋著沒回頭的學生都笑起來。
封湫也笑了聲，指著蘇青旁邊的空位：“你就坐他旁邊，我看看你的眼睛怎么瞎。”
陳同郁卒地求饒：“老師我錯了。我真的錯了！我不開玩笑了……腿都站麻了。”
封湫把屏幕上的文檔翻了個頁，淡聲道：“這不是讓你坐么？蘇青昨天只寫了個選擇題？卷子倒是也沒要他交，你和他先共著用一用，讓他給你看看你的那些題都是怎么錯的。”
陳同不敢多占上課時間，看封湫要接著講題了，閉上了反抗的嘴。
蘇青把旁邊凳子上的書往抽屜里一塞，眼神乜過去示意一下，陳同趴在課桌這頭，把試卷中縫疊在桌縫上，開始往卷子上畫小人兒。
他的錯題錯得非常簡單，他就是沒寫。
蘇青往他這邊遞了張草稿紙，上邊寫著：“你之前怎么回事？是有什么話要和我說嗎？”
陳同半趴著寫：“腦袋被桌斗夾了。”
蘇青：“……你愛好挺特別。”
陳同：“站累了。”畫了個哭臉。
蘇青把那個大哭的小表情用筆一圈，旁邊寫：“太丑。”
陳同：“就你帥，我這畫的就是你呢帥比。”
蘇青憋了一下笑，嘴角上下一擺，回復他：“看瞎了你的眼？”
陳同在草稿紙上畫了兩個大叉，中間吐了個舌頭，表示自己眼瞎。
靈魂畫手。
蘇青掩了一下嘴唇，被陳同抽走草稿紙，折吧折吧塞進褲兜里。
講臺上封湫把涉及橢圓的第10題著重講了講，接著就飛速往后，填空題和前三道大題基本上順完思路就直接下一道。
陳同的試卷前一面寫得滿滿當當，做題步驟一個沒落，后一面一字未動，卷面上掛著三個“解”字，帶著三個冒號。
封湫深紅的筆在上面醒目的寫著“不會？？？”，三個問號問得非常靈魂。
蘇青往問號上點了點，看著陳同：“真不會？”
陳同：“屁。”
他往試卷上直接畫了幾道橫豎杠，小聲問蘇青：“五子棋，來不來？”
蘇青瞥了眼講臺上聚精會神的封湫，掏出自動鉛……
快下課的時候試卷上還剩最后一題沒有講，封湫：“這道題是平面向量和橢圓的綜合題，下課之后按照之前梳理過的解題思路把這道題重新再做一遍，第一二問必須要能答出來，第三問不強求，明天課堂上會著重講解相關題型。”
“回去之后還是給我做習題冊上的基礎題，一道都不能少，要有意識地把它們進行歸類，學會總結打包，但也不要拘泥于題型，要靈活運用起所講的知識點，明白嗎？”
課堂上的學生們回答一聲：“明白。”
其中梁凡的聲音最高，陳同聽著難受了一耳朵眼兒，說不上來什么感覺。
蘇青和陳同三局結束了兩局，各有勝負，只看最后這局怎么定個輸贏，戰況比較焦灼。
下課鈴已經響了，陳同松了口氣用力捶了捶腿。
沒想到封神還是沒放過他：“陳同，倒數第三題和第二題你改錯沒？”
陳同耳朵一抖抬起頭，面不改色地扯謊：“改了。”
封湫：“蘇青給你改的？”
陳同不敢貿然回答怕牽連了他，誰知道蘇青比他更會演戲，點頭點得認真，自動鉛收起來不動聲色：“我給他改的。”
封湫點點頭，朝他倆一伸手：“拿給我看看。”
陳同捏著試卷的手微微顫抖。
試卷背面一個正經字沒動，上邊寫著他倆的對話：
“哈！哈！哈！哈！哈！我贏了！”
蘇青給他改卷批了一句評語：“憨批。”