當(dāng)時, 林朝夕只是隨便放下狠話。可沒想到，她的初中生活, 可能真比想象中刺激。
鄭馬特同學(xué)非常執(zhí)，他在店外做了幾個鬼臉, 進店要和他們一起吃餛飩。
但店堂狹小, 他們坐的是四人桌, 鄭馬特一看沒有自己座位，就端著餛飩, 站在他們桌邊吃了起來。他邊吃還邊發(fā)出呼嚕呼嚕的聲音, 看上去吃得非常香甜。
花卷看著裴之：“我說的沒錯吧？”
裴之無奈揮揮手，讓老板又加了一個塑料凳。
一頓飯，林朝夕差不多把臉埋在湯碗里吃完, 覺得日子太苦，所以一不小心，她真的吃了兩大碗。
吃完餛飩, 鄭天明還纏著裴之, 非要拖著裴哥一起去擼串。
花卷和陸志浩是優(yōu)等生，中午要回去自習(xí), 先行告退。
于是就剩下她、裴之、鄭天明三個人站在四岔路口，眼前車流如織，往左回學(xué)校, 往右繼續(xù)吃。
此情此景有點詭異。
“裴哥，陳太炎烤魷魚，你在國外那么多年肯定沒吃過, 醬料升級了！還上了很多新品！走走走！”鄭天明勾住裴之的肩，回頭看她。
在殺馬特同學(xué)說出“朝夕寶貝”四個字前，她趕緊地道：“我也要回去看書了！”
裴之略顯吃驚地看著她，像沒想到她居然這么不要臉自己開溜。他動了動，像也想找個理由不去，但鄭馬特卻攬著他的肩，非常非常堅持。
林朝夕毫不懷疑，如果裴之說不，那鄭同學(xué)會直接抱大腿。
“現(xiàn)在回去看書？”裴之放棄掙扎，這么問她。
林朝夕：“對，看看物理和化學(xué)。”
“原來競爭對手不在，你還是能得進書。”裴之若有所思地說。
林朝夕愣了愣，很快反應(yīng)過來，她欲哭無淚，她只是有點慫而已。
——
可讓林朝夕意外的是，最后裴之還是同意和鄭天明一起烤魷魚。大概是盛情難卻，又或者是不想讓鄭同學(xué)傷心，總之，裴之同學(xué)其實對誰都很體貼。
她于是一個人往回走，在想中午要給自己列個補課計劃，等到教室門口的時候，她發(fā)現(xiàn)，有位女生在等她。
那不是他們班的同學(xué)，但她好像在籃球賽上見過對方，應(yīng)該是1班的學(xué)生。
“老師找你，讓我?guī)闳サ掠帯！蹦俏慌f。
“李老師嗎？”林朝夕感到奇怪。
“我也不清楚，去了你就知道。”女生有點欲言又止。
那時，他們班小組長正抱著作業(yè)本，從走拐角走來，正好聽到女生的話。
小組長看了她一眼，說：“我上次聽到這個對話，好像在還珠格格里。”
林朝夕：……
“什么？”女生不理解。
林朝夕：“她是說，你這么無緣無故替馬老師傳喚我，很像容嬤嬤。”
“不是不是，具體我也不知道，但真的是去德育處，說讓你作證什么的。”女生立刻反應(yīng)過來。
林朝夕腦子轉(zhuǎn)了半圈，大概明白怎么回事，她對小組長說：“幫忙找一下李老師，還有如果裴之回來，也告訴他一聲我去教務(wù)處了。”
“哦，要找皇上和五阿哥救你。”
林朝夕：“你的比喻怪怪的……”
——
學(xué)校德育處主要負(fù)責(zé)進行學(xué)校德育工作、規(guī)范引導(dǎo)學(xué)生言行、處理教育違紀(jì)學(xué)生，包括下處分。
林朝夕敲開德育處的門，辦公室里氣氛嚴(yán)肅。
裁判老師在，打人的那幾個1班籃球隊員在，1班主任馬萍萍老師也在。
隊員們垂頭喪氣，馬老師臉色鐵青，看這個樣子，他們好像已經(jīng)爭執(zhí)了很久。
德育主任端坐辦公桌后，冷靜注視著桌前兩撥人，很像鐵面無情的法官。
來之前，她倒沒覺得這是多大的事情，可看到眼前的架勢，應(yīng)該是裁判老師把籃球賽上打人的事情上報學(xué)校，要求給肇事學(xué)生下處分了。
馬萍萍還在維護自己班：“我們班都是好學(xué)生，肯定不會先動手打人，一定是他們13班先動的手，只處分我們班學(xué)生怎么回事？”
裁判老師：“您剛都已經(jīng)看過學(xué)生手機里的錄像了。”
林朝夕走到他們身后，她的到來打斷了他們這番爭執(zhí)。
馬萍萍看到她，眼里閃過一絲意外，但更多的是嚴(yán)厲，她話鋒一轉(zhuǎn)：“是你在學(xué)校違規(guī)使用手機？”
“我沒手機……”林朝夕剛吃飽，腦子動得慢，還有點沒反應(yīng)過來，下意識就這么說。
1班的男生猛地扭頭看她，尤其是陳楚，眼里的恨意真是再明顯不過。
馬萍萍：“撒謊成性。”
“哦……”林朝夕明白過來，她想了想，決定不供出裴之，“視頻是我用手機拍攝的，主要怕大家打起來說不清楚。”
對馬萍萍說完，她直接轉(zhuǎn)頭看向德育主任，鞠了個躬，“老師，對不起，我錯了。”
德育主任：“不用緊張，叫你來是希望你能向馬老師解釋下，為什么你拍下的打架視頻里只錄下了1班同學(xué)打人的畫面，你們班沒有人動手。”
林朝夕即刻明白，她轉(zhuǎn)頭看馬老師，覺得可笑：“您是什么意思，我不理解。”
馬萍萍抱著手臂看她：“發(fā)生這種情況，只有兩個可能，第一，你故意只錄了我們班學(xué)生打人的片段；第二，你們班故意在言語上挑撥我們班的學(xué)生，讓他們動手。你們小小年紀(jì)，就玩這種心機……”
“是啊，老師，他們當(dāng)時一直在煩我們！”
“我們都說給他們一分了，還要纏著我們，我們就火大了！”
一班男生紛紛應(yīng)和。
陳楚看著她，說：“林朝夕，初一那件事真的抱歉了，但現(xiàn)在涉及到我們的未來，還是請你說實話。”
林朝夕瞥了眼陳楚，一時也想不起來初一到底發(fā)生了什么事情，所以干脆不理他們。
她微仰頭，看面前的女士，看著她總是上挑的鳳眼和精致描摹過的眉毛，不由得想起在她班上備受冷眼的那些時光。潛意識里，學(xué)生面對老師，仍讓人感到有些畏懼，可其實也沒什么。
林朝夕說：“您的邏輯學(xué)學(xué)得是不是不太好？”
馬萍萍先愣住，隨后眉眼挑得極高，眼中充滿憤怒：“就你的成績也跟我講邏輯？”
“我初中數(shù)學(xué)成績不好，但小學(xué)奧數(shù)還可以，所以總覺得您的假設(shè)有問題。林朝夕頓了頓，“我想請問您，是在進行了怎樣的邏輯推理后，得出這兩種結(jié)論的？”
馬萍萍語塞，她額頭青筋蹦起，紅唇抿得很緊，但她臉很冷，仍顯得高高在上，因此并不準(zhǔn)備回答她。
林朝夕把話題接過來，徑自說下去：“我剛才進門的時候，聽到您說了一句話，您說‘1班都是好孩子，不會先動手打人’，我整理一下它的演繹推理過程。它的大前提是——好孩子不會先動手打人；小前提是——我們班學(xué)生都是好孩子；結(jié)論是——所以我們班的孩子不會先動手打人。對嗎？”林朝夕頓了頓，說，“但好孩子不會先動手打人，這個大前提本來就有問題，所以您這整段推理都有問題。”
她很平靜地說完，整個辦公室里寂靜無聲，馬老師的臉色已經(jīng)不能用難看來形容
“牙尖嘴利。”馬萍萍從牙縫里擠出這幾個字。
“不是牙尖嘴利，這是最樸實的推理。”
林朝夕：“事實上，我們班籃球本來就比1班打的好，我們能堂堂正正獲勝，為什么還要搞小把戲陷害他們？”她又看向陳楚，“你說初一什么事情，我都不記得了，你不要太被害妄想。”
德育主任倒很平靜，他點了點頭，認(rèn)可她的觀點。像下定決定，他的線緩緩移向1班學(xué)生。
“近期校際籃球賽上暴力事件頻出，體育組希望能豎個典型，警告學(xué)生維護公平競賽的精神，學(xué)校也認(rèn)可這個觀點，不管你們怎么理解自己的錯誤，賽場打人事件屬實，影響惡劣，學(xué)校一定會處理。”
本來還抱著僥幸心理的隊員們猛地抬頭，眼神中露出絕望和哀求，他們自己也沒想到，一時熱血上頭的事情，竟然會引起這么嚴(yán)重的后果。
連1班班主任馬萍萍都急了：“陳主任，我們班這些學(xué)生平時表現(xiàn)都不錯，有些成績還非常非常好，處分會影響他們高中保送……”
她說到最后時，下意識看向陳楚。
陳楚也臉上也終于沒有先前高高在上的篤定，他滿臉焦慮：“求您了主任，我知道錯了，當(dāng)時我們隊員太沖動，我就也沒有控制住自己……”
馬萍萍：“主任，我就在這里替孩子們求個情了，本來就是青春期，容易熱血上頭。而且我們都是做老師的都知道，打架這種事，一個巴掌拍不響……”
林朝夕聽得生氣，證據(jù)確鑿的事情，還要各打五十大板。
馬萍萍老師還要再說，德育主任也打斷她：“馬老師，如果是他們13班學(xué)生球場打人，您也會求情嗎？
馬萍萍頓住，然后說：“這不一樣！”
“哪里不一樣了？”林朝夕忍不住問。
“處理好學(xué)生和處理壞學(xué)生能用一個標(biāo)準(zhǔn)？”馬萍萍說。
林朝夕能聽出來，馬萍萍在說他們是差生，但她只說：“您的邏輯，還是有問題。”
“你初三數(shù)學(xué)成績及格了嗎，小學(xué)拿過奧數(shù)金牌就自以為了不起，女生都這樣，小時候成績好長大就不行，還以活在以前……”
馬老師大概真的生氣，很不顧形象地劈頭蓋臉教訓(xùn)她。
林朝夕很奇怪地看著馬萍萍：“但如果您給我們和仲明班一樣參加數(shù)聯(lián)選拔考試的機會，我還是能拿金牌啊。”
“你在想什么，你怎么可能有資格參加？”馬萍萍語氣輕蔑。
聽到這話，林朝夕并不意外：“我知道了。”
她很平靜地說了四個字。
作者有話要說： 最近視疲勞，眼睛水波紋比較嚴(yán)重，所以多休息了一天，雙11都沒怎么買，求推薦……！