“這？”
    “這首詩誰寫的，這么厲害？”
    其實這首詩很簡單。
    甚至可以說這是史上最為簡單的詩。
    這一首詩，無非就是從一寫到九。
    可是，也正是因為他的簡單，才越是能體現(xiàn)他的厲害。
    一眾專家都是教育領(lǐng)域的大佬，對于小學教育都有著很深的認識。
    以往他們給小孩子灌輸教育的時候，往往在最開始的時候都得花費巨大的時間精力。
    這不是小孩子們笨，而是小孩子在剛開始接觸這個世界的時候的確需要很長的時間。
    就比如說一到九這幾個數(shù)字。
    有的一些學校教上一個月，不少小孩子也不會。
    可是，這一首一去二三里，卻是無比形象的將一到九完全的寫入到了詩中。
    這不僅可以讓小孩子在讀詩的時候領(lǐng)悟詩里的意境，更為主要的是他還能夠從這一首詩當中學會數(shù)字。
    “這個莫白了不起呀。”
    “當初我們?yōu)槭裁礇]有想到用詩歌的方式教育小學生呢？”
    “誰說沒想到，當時我們就探討過了。可問題是，誰能寫出這么深入淺出的詩歌呢？”
    不得不說，這位專家說到了關(guān)鍵。
    其實方法可能大家都知道，可是，如何深入淺出讓小學生們明白，那就是一個巨大的難題。
    比如，他們曾經(jīng)也想運用詩歌的方式。
    可是，一眾專家嘗試的寫出來詩歌，一大堆都是差強人意。
    強形推廣，還遭受到了一些家長與老師的反對。
    最后只能不了了之。
    但沒想到，莫白這個他們眼中的外行卻做到了他們一直想做的事情。
    “這個，大家繼續(xù)審吧。”
    “嗯，也不能因為這一首詩就完全肯定莫白。”
    “是的，小學晨讀教材可不僅僅只是一首詩就能夠解決的，他還得各方面啟發(fā)小孩子們的智慧。”
    眾人交流了幾句，繼續(xù)看下去。
    可是，當看到第二頁時，他們又是呆住了。
    《日月明》。
    日月明，魚羊鮮，
    小土塵，小大尖。
    一火滅，田力男，
    人木休，手目看。
    二木林，三木森，
    二人從，三人眾。
    你以為這又是一首詩。
    但這并不是。
    這看起來像是一首詩歌一樣，但其實是教小學生們認字。
    比如日月明，讀來郎朗順口的同時，他們一僅認識了日，識識了月，還認識了日與月相加變成了明。
    當然，這并不僅僅只是如此。
    日月相加不僅只是體現(xiàn)在明這個字，他還體現(xiàn)在事物的哲理。
    有太陽，有月亮的時候，整個世界不是明亮透白的嗎？
    同樣，魚羊鮮也是一個道理。
    這不僅認識了魚，也認識了羊，更認識了魚與羊相加變成的鮮。
    可是，這里面就這么簡單嗎？
    不，魚與羊加起來不僅僅只是鮮字。
    更代表的是，當魚肉與羊肉放上餐桌的時候，你便能真正體會到什么才叫鮮。
    是的。
    沒有魚的食物，又怎能叫一個鮮字？
    “人才呀。”
    “看了這一章，我都有一些受益非淺。”
    “是的，看來，我有一些錯怪他了。”
    “我也是。”
    不少專家變得有一些慚愧。
    “繼續(xù)看下去。”
    兩次震驚，一眾審核組的專家對于莫白已經(jīng)無比的期待。
    不知道第三章，莫白又會給他們一個如何的驚喜。
    《畫》。
    遠看山有色，近聽水無聲。
    春去秋還在，人來鳥不驚。
    又是一首詩。
    這一首詩相比第一首詩更為復(fù)雜一些。
    可是，這僅僅只是復(fù)雜一點點，甚至可以說，只要你理解了詩里的內(nèi)容，這一點也不復(fù)雜。
    甚至比之第一首還要簡單。
    這是寫的詩嗎？
    當然是。
    但這詩寫的是什么？
    寫的是畫。
    什么是畫？
    就是在墻上貼的，書上畫的畫。
    “我去，這首詩寫得也太好了吧。”
    “這首詩不但無比生動的將畫給形容了出來，而且對小孩子的啟智有著相當大的作用。”
    “不僅如此，這首詩也能更為讓小孩子們理解，不僅聽得懂而且看得著，生動有趣，我現(xiàn)在恨不得回去將這一首詩讀給我的小孫女聽，問問她能不能猜出這首詩里寫的是什么。”
    “哈哈，一起一起。不過，想要走，現(xiàn)在可不行，今天全部審?fù)暝倩匕伞！?br/>     連讀三篇文章，專家組成員已經(jīng)知道。
    這本小學晨讀教材，他們通過了。
    ……
    “都幾天了，教育局那邊有沒有審核過呀？”
    “不知道，莫白說，審核通過了，教育局會發(fā)通告的。”
    “哦，是嗎？”
    “不過，那個啥，各位，你們覺得莫白真的可以編寫小學晨讀教材？”
    “莫白的才華還是有的，應(yīng)該可以吧。”
    “可問題是他說只花了一晚上的時候編出來的。只是一個晚上呀，我都不知道他編的是什么玩意。”
    “這個……”
    網(wǎng)上一些網(wǎng)友討論著關(guān)于小學晨讀教材一事。
    只是，一說到莫白泡了一個通宵就將小學晨讀教材給搞出來了，他們便感覺日了狗。
    這樣編出來的教材如果不通過審核還好，要是通過，那些有小孩子的家長非得大哭不可。
    “別說了，教育局出通告了，審核通過了。”
    “我去，通過了？”
    “對，通過了。”
    “媽呀，我們?nèi)A國要完了。”
    不少網(wǎng)友嚇尿。
    特別是那些有小孩子的家長，這會兒連忙登陸教育局網(wǎng)站，查看到底怎么回事。
    “兄弟們，不行，我們得去看看，看看他編的是什么玩意。”
    “嗯，教育局那邊出了通告，說是正在征求意見，暫時還沒這么快印刷呢。”
    “這就好，我們趕緊去，所有人都一票否定他的教材。”
    “沒問題，上。”
    眾家長第一時間登陸教育局網(wǎng)站。
    果然，教育局網(wǎng)站提供了莫白小學晨讀教材的下載附件。
    點擊下載，匆匆瀏覽了一下。
    正想如剛才一樣，直接來個開口大罵。可話剛出口，腦海里剛才不小心瀏覽的內(nèi)容卻一下子進入了他們的腦海。
    咦。
    剛才那首詩好像挺別致的。
    還有那個教認字的，好像也挺有創(chuàng)意。
    不如再看看。
    有一些不放心，家長朋友們仔細的看了一下。
    而這一看，他們一下子明白了一個道理。
    媽的。
    莫白說的對。
    之前那幫編寫小學晨讀教材的家伙，你們真是渣渣。