一些順口溜，當(dāng)然不可能從根本上改變學(xué)生的成績(jī)，這只不過(guò)是羅江要做的第一步，取信于人。有了足夠的信任，羅江才好著手去做下一步。 水藍(lán)星學(xué)生不缺少動(dòng)力，也沒(méi)必要去刻意培養(yǎng)興趣。他們?nèi)鄙俚臒o(wú)非就是創(chuàng)造力，缺少舉一反三的能力。 在照本宣科的教育方式下，水藍(lán)星大部分學(xué)生都學(xué)成了書呆子，偏偏考試的時(shí)候，出題老師還總是會(huì)出一些新題，這才是五班學(xué)生無(wú)法答出一個(gè)好成績(jī)的根本原因。 所以，羅江的計(jì)劃很簡(jiǎn)單，無(wú)非也就是對(duì)癥下藥而已。 首先，成立學(xué)習(xí)小組，由幾個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生暫代小組組長(zhǎng)。利用課間，午休的時(shí)間進(jìn)行舉一反三的訓(xùn)練。 最初的時(shí)候，訓(xùn)練比較簡(jiǎn)單，無(wú)非就是拿出幾道題，變換一下已知條件，變化一下求解答案。可即使是這樣，還是有很多學(xué)生無(wú)法獲得正確答案。 這讓羅江很是擔(dān)憂，甚至有些泄氣，對(duì)到底能不能將五班的學(xué)習(xí)成績(jī)搞起來(lái)產(chǎn)生了動(dòng)搖和懷疑。 好在，這種情況在接下來(lái)的幾天得到了緩解，五班的學(xué)生開(kāi)始漸漸適應(yīng)創(chuàng)新意識(shí)。然而，麻煩也隨之而來(lái)。 當(dāng)老師提問(wèn)一名五班學(xué)生上前回答問(wèn)題的時(shí)候，原本在五班排名下游，本來(lái)是被老師拉出來(lái)做反面典型的吳旭東，竟然奇跡般的回答了出來(lái)。 處于好奇，老師隨口問(wèn)了一句：“恩，不錯(cuò)，你利用的是什么定律啊？” 然后吳旭東的回答是這樣的“奇變偶不變，符號(hào)看象限。” “什么？你這是什么定律？誰(shuí)教給你的？” 吳旭東絲毫沒(méi)看出老師臉上的怒氣，回答對(duì)了問(wèn)題，一副得意洋洋的樣子，急著獻(xiàn)寶一樣：“是羅亮啊，羅亮可厲害了，這幾天還組織我們成立學(xué)習(xí)小組，好多同學(xué)都...” “什么？教壞你一個(gè)還不行？還成立學(xué)習(xí)小組？誰(shuí)讓你們成立學(xué)習(xí)小組的？” 數(shù)學(xué)朱老師臉色越發(fā)的差了，可偏偏吳旭東絲毫沒(méi)有察覺(jué)，還想再說(shuō)。好在這個(gè)時(shí)候鄭眾即使站了出來(lái)。 “老師，是我同意的！” “歪門邪道！好好的公式定理你們不去背，竟然走這種歪門邪道？在學(xué)習(xí)面前，耍小聰明，后果是非常嚴(yán)重的，你們會(huì)撞的頭破血流的！”朱老師痛心疾首。 “不行，這件事不能再由著你們亂搞，我要告訴你們班主任，我就不信，他會(huì)任由你們這么搞下去，。這么搞下去非常危險(xiǎn)！” 朱老師是個(gè)年紀(jì)足有五十多的中老年婦女，本科學(xué)歷，念力水平也不算低。本來(lái)就到了快退休的年紀(jì)，這人就越發(fā)的小心謹(jǐn)慎。用她自己的話來(lái)說(shuō)：“老了老了，說(shuō)什么也不能讓自己的教育生涯被抹黑。” 正是因?yàn)檫@樣，朱老師的眼里是無(wú)論如何也不會(huì)揉進(jìn)沙子的。 報(bào)告五班班主任！必須報(bào)告五班班主任！即使是放任學(xué)生高度自治，也得有個(gè)前提條件，那就是無(wú)論如何不能走歪路！ 在朱老師眼里，搞一些什么順口溜就是奇技淫巧，就是歪路。只有一板一眼的去被定律學(xué)定理才是正路。只有走正路才能在將來(lái)的中考高考中脫穎而出。 氣呼呼的朱老師找來(lái)了五班的班主任。 五班的班主任當(dāng)然不能不給朱老師面子，當(dāng)即決定取消羅江成立的學(xué)習(xí)小組，并且嚴(yán)令五班不得再搞任何形式的小聰明。 這個(gè)決定，馬上引起了學(xué)生們的不滿。 開(kāi)什么玩笑？一個(gè)星期以來(lái)，大家的成績(jī)提升是有目共睹的。雖然大部分學(xué)生的成績(jī)還穩(wěn)定在同一名次，但是周考的時(shí)候很多學(xué)生的成績(jī)卻有了長(zhǎng)足的提升。 成績(jī)的提升是看得見(jiàn)摸得著的，這可不是說(shuō)說(shuō)而已。這是不是真的老師可以視而不見(jiàn)，學(xué)生卻是心知肚明。 “老師，我覺(jué)得這種學(xué)習(xí)方法真的能提升大家的成績(jī)，是不是...”就這樣結(jié)束？鄭眾心里不甘心。 “提升成績(jī)？哼！奇技淫巧的確能獲得一時(shí)的提高，但你們將來(lái)怎么辦？恩？能靠著小聰明過(guò)一輩子么？恩？小聰明只會(huì)害了你！老師過(guò)的橋，比你們走的路都多，老師吃的鹽比你們吃的飯都多，老師能騙你們么？老師是為了你們好！聽(tīng)老師的準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)！把那個(gè)什么學(xué)習(xí)小組給我停了！那些什么口訣，什么順口溜的都不要在念叨了，好好去背才是正道！”朱老師苦口婆心，班主任也極力配合。 “老師，我還是覺(jué)得...”鄭眾還想說(shuō)，卻被朱老師蠻橫的打斷：“說(shuō)？說(shuō)什么？小小年紀(jì)不學(xué)好，我看你這個(gè)班長(zhǎng)還是不要干了！” 說(shuō)著，朱老師還覺(jué)得不夠解氣，伸出手指對(duì)著鄭眾狠狠的一點(diǎn)，一股念力噴薄而出，站起身的鄭眾被朱老師隔空按住，直接按倒回椅子上。 “鄭眾，你怎么能這么頂撞老師，算了，我看你這個(gè)班長(zhǎng)也的確是不用干了，上次的事兒我還沒(méi)找你算賬呢，軒言，五班的班長(zhǎng)由你暫時(shí)擔(dān)任吧。” 鄭眾激怒了朱老師，班主任干脆就地免了鄭眾的職務(wù)，取而代之的當(dāng)然不可能是吳旭東口中組織學(xué)習(xí)小組的羅亮，而且在班主任老師的眼里，羅江就是一個(gè)精神窩撕裂的廢物，根本沒(méi)有當(dāng)班長(zhǎng)的資格。 現(xiàn)在更是沒(méi)事兒找事兒的搞什么學(xué)習(xí)小組，把朱老師氣成這樣。 可讓班主任萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的是，剛剛被委任為班長(zhǎng)的軒言這個(gè)時(shí)候卻站了出來(lái)：“老師，我覺(jué)得我無(wú)法勝任班長(zhǎng)，還是讓鄭眾繼續(xù)擔(dān)任吧。而且，而且我也覺(jué)得學(xué)習(xí)小組的事兒沒(méi)錯(cuò)！” “恩？” 班主任有點(diǎn)兒懷疑自己是不是聽(tīng)錯(cuò)了。 在自己認(rèn)命鄭眾做班長(zhǎng)的時(shí)候，最不滿的就是軒言。鄭眾念力覺(jué)醒是不完全覺(jué)醒被暴露出來(lái)之后，鬧的最歡的也是軒言。如果說(shuō)五班誰(shuí)想頂替鄭眾做班長(zhǎng)，那無(wú)疑就是軒言了。可偏偏就是軒言，竟然說(shuō)自己不愿意做班長(zhǎng)。而且單單這樣還算了，軒言竟然還敢出言頂撞自己。這簡(jiǎn)直是太顛覆班主任的三觀了。 “好，好啊，翅膀硬了是不是？行既然你不想當(dāng)班長(zhǎng)，那行，誰(shuí)想當(dāng)班長(zhǎng)自己舉手，我現(xiàn)在就當(dāng)場(chǎng)任命！” 按照班主任老師的想法，學(xué)習(xí)小組就算是起了一點(diǎn)兒成效，但是跟班長(zhǎng)比起來(lái)，那誘惑力絕對(duì)沒(méi)的可比。那可是班長(zhǎng)，在二十一中高度學(xué)生自治的狀況下，班長(zhǎng)在很多時(shí)候基本就算小半個(gè)班主任了。 可是讓班主任老師失望的是，全班六七十的學(xué)生，竟然沒(méi)有一個(gè)舉手的。 “怎么？想造反了？恩？”班主任老師大怒。</br>