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    日，在徐錚提出打算動手做實險的要求后，弗瑞斯特了徐錚的煉金學理論水平，吃驚的發(fā)現(xiàn)這家伙除了和魔法相關的內容以外，煉金術的大部份內容不僅了解得相當?shù)耐笍兀液芏嗫磫栴}的切入點和角度與自己完全不同，顯得很有新意的同時，更是別僻途徑，接觸到一些甚至連自己都沒接觸到過的方面。
    考驗的結果使得弗瑞斯特暗嘆自己收了個天才學生的同時，三思之后，決定把自己的煉金實驗室向著徐錚開放。
    為了不引起其它學生的驚嘩，這個過程在暗地里進行。由此以后，徐錚除了坐在煉金術士部的新生教室里垂頭自學以外，常常無故消失。好在徐錚即是魔法師部的學生，也是煉金術士部的學生，鉆進實驗室時，弗瑞斯特就說去了魔法部。而實際上，由于徐錚經(jīng)加西亞考驗以后，已經(jīng)確定徐錚可以直接跳過魔法師冥想的學習過程，只去過魔法師部一次就沒有再去了。
    徐錚呆在弗瑞斯特的煉金試驗室里，弗瑞斯特給了他很多入門級的煉金實驗。徐錚也不貪心，不急于求進，老老實實的從最入門的基礎實驗做起。先是試著合成各路最初級的煉金試劑和材料，動手繪制最初級的魔法陣，發(fā)展到利用各種材料分解初級附魔材料和試做魔法卷軸，按步就班一步一步的前進。
    在整個過程中，徐錚對分析研究材料這個入門基礎課程特別的認真。在徐錚看來。萬物都是由最基礎地物質構成，如果能將它們分解到最基本的狀態(tài)進行煉金分析。是最為至關重要地一步。所以，一絲不芶的做這個實驗過程的徐錚不僅因其踏實誠肯的作風得到弗瑞斯特的贊賞，更是腳踏實地的認真對待每一步，從而在這個過程中學到許多的東西。其它地煉金學徒，十有八九都因為這個過程枯燥乏味而忽略這一步的重要性。
    當弗瑞斯特斯問到徐錚為什么這么認真對待實驗時，徐錚回頭一笑，聳了聳肩。道：“研究一個問題時，在我地家鄉(xiāng)。總是固定化的模式：先大膽假設，再帶著問題設計實驗，仔細觀察與測量，解讀實驗數(shù)據(jù)，最后得出結果。我只是習慣性的照這個順序來。”
    弗瑞斯特聽得大詫，一個煉金學徒竟然能說出這樣具有總結性的話出來。比自己總結的還更要精辟，簡單的幾句話就道出了從假設到求證這個過程地本質。這少年究竟來自哪里？才能總結這樣經(jīng)驗來？莫名的。弗瑞斯特開始對徐錚所謂地‘家鄉(xiāng)’產(chǎn)生出濃厚的興趣來。
    一個月地時間過去，徐錚放手進行實驗地結果就是對各種煉金分解和合成的手段了解了個透徹地同時。更在弗瑞斯特老師的實驗室里堆滿了各種各樣的煉金基礎材料、附魔粉塵、各類精華。
    事實上。由于對前世今生都相同的物質的了解，和按照類比原理將相似物質的性質的推放。使得徐錚做這一步的效率比弗瑞斯特本人來做都還要高。就比如相同體積一段焦木藤蔓，分解的時候，弗瑞斯特只能分解出具有吸附性的藤蔓狀本體和少量銀星塵。而徐錚不僅可以分解出這兩種東西，量比弗瑞斯特多的同時，有時候還能分解出銀星精華來。到后來徐錚動手的經(jīng)驗多了，大膽的加入界石做為催化劑后，把分解的步驟改為先用干燥劑脫水，再用界石催化，不僅可以分解出更多的銀星塵，銀星精華也提升到百分之六十的出現(xiàn)率，量也大大上升。弗瑞斯特大大贊賞的同時，把徐錚的方法記載進煉金課本，做為改善的焦木藤提煉手法。至此以后，分解材料的工作弗瑞斯特倒少有做了，常常把這步工作交給徐錚這個明顯很有天賦的人去做。
    等到徐錚熟練的可以從各類物質中提取材料，并運用各種材料時，弗瑞斯特開始讓徐錚系統(tǒng)的學習和繪制魔法陣。這時候，其它的煉金學生才學到認識和分解的基礎教程。根據(jù)徐錚的進度，在某種意義上，特別是在動手實做的過程，實際上已經(jīng)踏上超越五年以上老生的行程。
    整個魔法陣系統(tǒng)知識的學習，弗瑞斯特還是對徐錚采取放任的態(tài)度，讓徐錚自學自究。經(jīng)過近段時間的觀察，弗瑞
    現(xiàn)徐錚的自學能力相當?shù)捏@人，他總是可以自己去研識，勁頭就像一只勁頭十頭的小公牛，在煉金學的廣闊天地里亂闖，自己所要做的，只是在他偏離了方向時拔正就行了。
    而事實上，徐錚的表現(xiàn)比弗瑞斯特所能相像的還更優(yōu)秀。有著人機合并的漫長達一百零四年的前世人生，徐錚在學習完了關于魔法陣的基礎理論知識后，自己動手繪制魔法陣時，就把它視作程序編制，用線條和古語去搭建魔法陣，然后再讓魔法力量自行去解讀它就行了，編程和繪魔法陣，實在有異曲同工之妙。
    一個簡單的完整魔法陣都可拆解為陣頭、陣尾、陣體、魔力導構部分，以及魔法鏈路五個部份。陣頭決定魔法陣的屬性；陣尾決定魔法陣工作的效果；陣體決定魔法陣怎么工作；魔力導構部分決定怎么引入魔力讓魔法陣工作；而魔法鏈路部分則決定力魔力的具體流向怎么參與魔法陣的構建和整個工作。魔法陣時把這些部份進行選擇后組合到一起的過程，和編程實在很接近——先確定編程思路，畫出編程流程圖，確定自己要做什么，再考慮如何讓程序完成這個任務。
    這樣簡單給魔法陣定了性以后，魔法陣的學習和繪制就變得簡單起來。特別是大型的魔法陣、多重魔法陣嵌套，在弗瑞斯特眼里看上去繁雜無比，但看在徐錚這個煉金學徒的眼里，卻還不如去研究魔法陣的本質原理復雜。這情況就好比編程時用到的模塊語言，你只用在編程時先確定自己要達到什么目的，然后選擇適合的相關模塊功能往里寫入就行了，而不用研究這個模塊是怎么完成任務的。只用關心功能，不必知道它具體如何工作。整個過程就像拱積木，一塊塊往上拼就行。
    所以魔法陣的學習和繪制，就后到了徐錚手里的就成了固定流程。首先，先要確定自己繪制這個魔法陣出來是為了做什么，即先確定它的功能。然后需要選擇陣頭，決定屬性。再一步步繪制陣體，完成魔法陣在運作的過程中所要完成的體系。接下來是陣尾，告訴魔法陣用什么樣的力度工作，決定驅使魔法陣的能源消耗問題。最后用魔法鏈路部份將整個魔法陣貫通起來，完成完善合理的魔法陣。
    至于大型的，以及多重嵌套等等情況，則更為簡單，只用考慮它們之間相生相克關系和其表現(xiàn)出來的屬性，抓著現(xiàn)成的魔法陣來用就是。
    等徐錚在弗瑞斯特眼前，用這樣編程外帶搭積木的手法繪制魔法陣時，弗瑞斯特先是為徐錚拙劣的繪畫功底大搖其頭，隨后越看越心驚，越看越是興奮，等到徐錚把繁雜的健立儲存空間的空間魔法陣分解成三十七個魔法陣，再把這些魔法陣拿來拆，一直到拆成最原始的地、火、風、雷、水等基礎魔法陣時，弗瑞斯特徹底的無語——徐錚以事實證明，這套理論是完全正確的——雖然自己完全搞不懂它。而且在魔法陣的研究上，徐錚已經(jīng)超出自己很多了！
    從這時開始，弗瑞斯特對徐錚研究魔法陣的手法產(chǎn)生了強烈的興趣。自己所帶的煉金術士班完全扔下不管，叫了別的煉金老師來接手自己的班，本人則天天泡在自己的實驗室里，向徐錚學習這種編程理念。
    不過，對于一個沒接受到現(xiàn)代科學知識的人來說，編程的理念顯得過于澀奧難懂。徐錚大費唇舌之下，弗瑞斯特也只是似懂非懂的了解到了一些毛皮。不過，縱然如此，一個新的通向煉金學海洋的大門還是打開在了弗瑞斯特·甘的面前，這老頭兒將徐錚的所說和魔法陣的學習互相印證，越發(fā)察覺它的妙用，禁不住的目醉心迷，潛心專研下去，狂熱的學者勁頭噴發(fā)出來，一發(fā)不可收拾，最后連徐錚也沒空管了。
    而這時，徐錚將魔法陣研究得差不多，基礎魔法陣全部爛熟于胸，可能當作模塊使用的魔法陣也記憶下近千種，磨拳擦掌的就打算找一個項目過行試驗創(chuàng)作。