飯桌上，領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有再深入探討這個(gè)問(wèn)題，不過(guò)飯局結(jié)束后，領(lǐng)導(dǎo)主動(dòng)邀請(qǐng)孟謙一起散步，聊了更多關(guān)于教育的事情。
    “孟總，在你看來(lái)，教育改革應(yīng)該怎么做？”教育部領(lǐng)導(dǎo)直入主題。
    “領(lǐng)導(dǎo)這問(wèn)題問(wèn)的太大了，我只能說(shuō)提點(diǎn)不成熟的個(gè)人意見(jiàn)?！泵现t肯定要把自己的位置擺的低一點(diǎn)，“在聊教育改革之前，我認(rèn)為首先要明確一個(gè)大前提，也是我在科技行業(yè)經(jīng)常說(shuō)的兩個(gè)字，自信?！?br/>     領(lǐng)導(dǎo)的眼神出現(xiàn)了微妙的變化，但沒(méi)有說(shuō)話，等孟謙解讀，“您有沒(méi)有覺(jué)得，這幾年越來(lái)越叫囂的素質(zhì)教育早已變味，很多人刻意的把素質(zhì)教育跟應(yīng)試教育擺在對(duì)立面，看似是在推崇素質(zhì)教育，其實(shí)呢，是在推崇西方文化啊?！?br/>     領(lǐng)導(dǎo)不自覺(jué)的放慢了腳步，這一細(xì)節(jié)孟謙看在了眼里，繼續(xù)道，“這些年西化思想正在侵蝕國(guó)內(nèi)的各個(gè)領(lǐng)域，因?yàn)槲覀兟浜?，因?yàn)槲覀儾蝗缛思野l(fā)達(dá)，所以只要宣揚(yáng)外國(guó)的月亮比我們的圓，總會(huì)有很多人支持。
    素質(zhì)教育跟應(yīng)試教育本身壓根就不是對(duì)立的，把這兩者放在對(duì)立面從本質(zhì)上就已經(jīng)出現(xiàn)問(wèn)題了，所謂素質(zhì)教育，提倡的是建立學(xué)生更全面的人格，包括文化，包括三觀，包括個(gè)性，包括心理健康和身體健康等各個(gè)方面。
    這個(gè)時(shí)候再看我們的教育模式，我們的理科沒(méi)有提高學(xué)生的思維邏輯能力么？我們的文科沒(méi)有提高學(xué)生的文化水平么？我們的歷史我們的思想傳承沒(méi)有給學(xué)生建立一個(gè)健康的三觀和心理么？我們的應(yīng)試教育沒(méi)有促進(jìn)學(xué)生形成一個(gè)奮發(fā)向上不斷進(jìn)取的人格么？我們的應(yīng)試教育沒(méi)有幫學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間，勤能補(bǔ)拙的良好思維么？
    多少中年人都在感嘆好想重新回到高中那種奮發(fā)向上的狀態(tài)，還有我在剛才的飯桌上提到西方在天賦挖掘和天賦培養(yǎng)上優(yōu)于我們，但我沒(méi)有說(shuō)我們沒(méi)有天賦挖掘，為什么？這么多學(xué)科學(xué)下來(lái)，學(xué)生難道真的發(fā)現(xiàn)不了自己的天賦么？你為什么分文理科呢？
    什么叫天賦，真正的天賦是根本壓制不了的東西，我們的應(yīng)試教育壓制的，其實(shí)是興趣，不是天賦。
    但追求興趣，先用幾年時(shí)間培養(yǎng)出一個(gè)堅(jiān)韌不拔的奮斗品格，等高考結(jié)束后再去追求興趣，是不是也是一種不錯(cuò)選擇？至少值得商榷吧？
    所以把素質(zhì)教育和應(yīng)試教育對(duì)立，說(shuō)白了就是全面西化者拿來(lái)打的另一張牌罷了，就像我剛才說(shuō)的，西方是素質(zhì)教育么？人家那是精英教育，也不是素質(zhì)教育，無(wú)非是那些想要把華夏全面西化的人混淆視聽(tīng)，想要打教育牌來(lái)西化我們罷了。
    因此，教育改革的前提是教育自信，我們的應(yīng)試教育完全符合我們的國(guó)情，并沒(méi)有錯(cuò)，并不落后，甚至有很多優(yōu)點(diǎn)，只不過(guò)我們要承認(rèn)確實(shí)也存在缺陷，所以，真正的素質(zhì)教育是對(duì)應(yīng)試教育的優(yōu)化，而不是對(duì)應(yīng)試教育的顛覆?！?br/>     一直沉默的領(lǐng)導(dǎo)突然露出了微笑，“孟總說(shuō)到點(diǎn)子上了啊，那孟總現(xiàn)在可以說(shuō)說(shuō)更具體的建議了么？”
    “其實(shí)說(shuō)了這么多，我的建議也已經(jīng)出來(lái)了，就是重根本，優(yōu)弊端。
    所謂重根本，那就是我們既然是求公平的教育模式，那就應(yīng)該把更多的心思放在公平上，比如加大教育扶貧，想辦法給貧困地區(qū)的孩子更好的教育資源，做到城市窮，但教育不窮。”
    “這個(gè)事情我們也希望能實(shí)現(xiàn)，但有些事情落實(shí)起來(lái)沒(méi)這么簡(jiǎn)單，就拿支教來(lái)說(shuō)，教師資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用，而且國(guó)內(nèi)貧困的地方太多太多，想要大面積落實(shí)教育扶貧，真的是大工程。”
    “上面還是得更重視一點(diǎn)，據(jù)我了解，教育扶貧到現(xiàn)在都沒(méi)被寫(xiě)入官府工作報(bào)告吧?！卑呀逃鲐殞?xiě)進(jìn)官府工作報(bào)告得等2018年呢。
    “確實(shí)，這些年要解決的事情太多了，教育扶貧并沒(méi)有那么重視?！?br/>     “所以我們都要多爭(zhēng)取爭(zhēng)取，至于錢(qián)嘛，多的也沒(méi)辦法，每年支持一點(diǎn)，大風(fēng)集團(tuán)還是做的到的。”
    “孟總誤會(huì)了，我沒(méi)有這個(gè)意思。”領(lǐng)導(dǎo)忙道，因?yàn)樗娴臎](méi)有要讓孟謙出錢(qián)的意思。
    孟謙不在意的擺了擺手，“我公司那幫高管天天嫌棄我做的公益太少了，而且您可能不知道，教育扶貧從今年年初的18感恩季開(kāi)始，已經(jīng)確定為我們大風(fēng)集團(tuán)的重點(diǎn)公益項(xiàng)目了，這本就是我想要去做的事情?！?br/>     領(lǐng)導(dǎo)沉默了一會(huì)兒后說(shuō)了一句，“為國(guó)為民，俠之大義啊?！?br/>     “談不上，我只是知道窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下，這就是我作為一名應(yīng)試教育培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生所擁有的三觀?！?br/>     領(lǐng)導(dǎo)會(huì)心一笑，“孟總方便再談?wù)剝?yōu)弊端的問(wèn)題么？”
    “優(yōu)弊端就是把這個(gè)教育模式下的問(wèn)題提煉出來(lái)，在不改變根本的前提下，找出優(yōu)化方案，就比如剛才我提到的，應(yīng)試教育掩蓋不了天賦，但確實(shí)掩蓋了一些孩子的興趣，怎么辦？”
    教育部領(lǐng)導(dǎo)幾乎脫口而出，“怎么辦？”
    “...”孟謙笑了笑，“這么臨時(shí)我也拿不出什么具體的方案來(lái)，但有一點(diǎn)我還真的想了很久，那就是大學(xué)改革。
    我認(rèn)為我們國(guó)內(nèi)教育最大的問(wèn)題不在小初高，而在大學(xué)。應(yīng)試教育培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生勤勉刻苦。思維雖不擴(kuò)散但卻嚴(yán)謹(jǐn)，根本沒(méi)有那些帶節(jié)奏的人說(shuō)的那么不堪，可我們的大學(xué)真的問(wèn)題不少。
    在這個(gè)瞬息萬(wàn)變的時(shí)代，我們的大學(xué)老師居然一個(gè)PPT還能拿來(lái)講十年，大部分的學(xué)校幾乎沒(méi)有真正的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，教師和學(xué)生的成就以刷論文為核心目標(biāo)，甚至這些年，學(xué)術(shù)官僚化嚴(yán)重，我們好不容易通過(guò)應(yīng)試教育培養(yǎng)出這么多的優(yōu)秀學(xué)生，到了大學(xué)廢了多少？
    這就是我一直以來(lái)最無(wú)法忍受的一個(gè)點(diǎn)，如果我們能把國(guó)內(nèi)大學(xué)教育改革做好，讓剛剛從高考戰(zhàn)場(chǎng)上下來(lái)的學(xué)生們可以得到真正有用的幾年大學(xué)教育，我們國(guó)內(nèi)一定會(huì)培養(yǎng)出一大批人才，這一點(diǎn)我堅(jiān)信不移?！?br/>     領(lǐng)導(dǎo)知道孟謙是個(gè)懂得從上往下看的人，便問(wèn)道，“那在孟總看來(lái)，在大學(xué)里要不要搞人才分化?！?br/>     “太深的東西我不敢多說(shuō)。”孟謙這話回答的是很實(shí)在的，“我只能說(shuō)個(gè)人建議就是保持一致性。
    因?yàn)榇髮W(xué)本身其實(shí)已經(jīng)分流了，考上清華燕大的人跟考上專科的人肯定是不一樣的，不同大學(xué)的資源不同也能進(jìn)一步激勵(lì)年輕學(xué)生的努力。”
    孟謙話都明確的這么說(shuō)了，領(lǐng)導(dǎo)肯定不會(huì)繼續(xù)深入問(wèn)下去了，這時(shí)反倒是孟謙主動(dòng)又提了一句，“對(duì)了，關(guān)于高考，我個(gè)人還有一個(gè)不成熟的想法?！?br/>     “孟總請(qǐng)說(shuō)?！?br/>     “我覺(jué)得我們太把英語(yǔ)當(dāng)回事了。”
    “這...”領(lǐng)導(dǎo)思索了兩秒，“英語(yǔ)教育是為了跟上國(guó)際化的腳步，畢竟英文是全球通用語(yǔ)言?！?br/>     “我明白，初衷有沒(méi)有問(wèn)題我就不多說(shuō)了，但我知道很多理科生并不是死在語(yǔ)文上的，而是死在英語(yǔ)上的，作為華夏人，說(shuō)實(shí)話語(yǔ)文要怎么差也不可能，但英語(yǔ)考二三十分的我見(jiàn)過(guò)太多。
    我且不說(shuō)從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看華文的普及以及翻譯軟件的普及問(wèn)題，僅僅從高考本身來(lái)說(shuō)，決定華夏學(xué)生命運(yùn)的高考被一個(gè)英語(yǔ)影響如此之深，我始終保留看法。
    為了接軌國(guó)際，靠小初高學(xué)的英文其實(shí)也沒(méi)什么用，我們完全可以像學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)一樣，作為一個(gè)從小開(kāi)始學(xué)習(xí)的技能，但只是技能，未來(lái)工作生活需要用到英文的，可以到了大學(xué)之后繼續(xù)深造，但何必非要拿來(lái)作為高考科目呢？”
    領(lǐng)導(dǎo)并沒(méi)有深論下去的意思，故意抬了孟謙一句，“孟總年紀(jì)輕輕，卻能在多個(gè)領(lǐng)域都有自己特別的見(jiàn)地，我都有點(diǎn)相信他們說(shuō)你是外星人了，你偷偷跟我說(shuō)句實(shí)話，你是不是真是外星人?！?br/>     孟謙也是個(gè)懂事的人，知道有些事情可能沒(méi)這么簡(jiǎn)單，但作為首富，他愿意把自己的態(tài)度說(shuō)出來(lái)，甚至以后有機(jī)會(huì)還會(huì)繼續(xù)推動(dòng)一些事情，不過(guò)當(dāng)下再多說(shuō)已經(jīng)沒(méi)意義了，“咳，我要真是外星人，我何苦這么累著自己，其實(shí)吧，我是個(gè)穿越者?！?br/>     “哦？從哪一年穿越回來(lái)的？”
    “嗯...2019吧?！?br/>     “是嘛，那2019年的華夏什么樣？”
    “2019的華夏，老牛逼了。”
    “哈哈哈哈哈哈?！鳖I(lǐng)導(dǎo)開(kāi)懷的一笑。
    有些事，你說(shuō)實(shí)話也沒(méi)人信。
    ...</br>