《好爸爸壞爸爸》的歌名，在一開(kāi)頭還讓鄭佳敏浮想聯(lián)翩，但聽(tīng)了小朋友的演唱之后，鄭佳敏才發(fā)現(xiàn)是自己想多了！
    “哪個(gè)爸爸不罵人，
    哪個(gè)孩子不害怕？
    打是親來(lái)罵是愛(ài)，
    哪個(gè)不是好爸爸？”
    原來(lái)，并不是說(shuō)真的有兩個(gè)爸爸，一個(gè)好爸爸，一個(gè)壞爸爸。它只是在解釋爸爸對(duì)孩子關(guān)愛(ài)方式的不同——可能沒(méi)有媽媽的溫柔，但終究是關(guān)愛(ài)著孩子的。
    在對(duì)孩子的教育中，有時(shí)候打罵并不是壞，孩子也不要怨恨爸爸媽媽的嚴(yán)厲，那只是爸爸媽媽對(duì)孩子區(qū)別于溺愛(ài)的另一種愛(ài)護(hù)而已！
    鄭佳敏聽(tīng)了這個(gè)還是有些許感觸的，當(dāng)然，跟“爸爸”無(wú)關(guān)，鄭佳敏只是想到了自己對(duì)兒子的教育。
    就好像剛才發(fā)脾氣，把晨晨關(guān)到他的臥室里讓他反省一樣，有時(shí)候，她也是克制不住自己的情緒，表現(xiàn)得過(guò)于嚴(yán)厲了。
    但媽媽是愛(ài)你的呀！晨晨，請(qǐng)你不要記恨媽媽......
    “爸爸，爸爸，爸爸，好爸爸，好爸爸，我有一個(gè)好爸爸......”
    鄭佳敏后半段的注意力都沒(méi)有怎么放在電視上，一來(lái)是因?yàn)檫@首歌后半段也只是簡(jiǎn)單的重復(fù)，二來(lái)，出于職業(yè)習(xí)慣，她也在琢磨著一個(gè)跟孩子教育有關(guān)的問(wèn)題。
    家長(zhǎng)對(duì)孩子的打罵有沒(méi)有用？
    以前沒(méi)生孩子，只是當(dāng)老師的時(shí)候，鄭佳敏認(rèn)為是不應(yīng)該打罵孩子的。
    打罵解決不了問(wèn)題，反而會(huì)激起孩子的逆反心理，或者潛移默化地被孩子學(xué)過(guò)去，讓他的性格更加暴躁。
    但當(dāng)了媽媽之后，鄭佳敏真的控制不住自己的脾氣。
    盡管每次都自我反省，每次都比較后悔，但不罵不行啊——她都還沒(méi)動(dòng)手打過(guò)孩子。
    晨晨這個(gè)小家伙，特別皮！不打不罵，幾天功夫就給你上房揭瓦！
    鄭佳敏正在思考著這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，忽然，她感到自己的胳膊被摟住了。
    轉(zhuǎn)頭一看，是兒子劉晨宇！
    兒子不知道什么時(shí)候從他那邊的沙發(fā)爬到了自己的身邊，抱著自己的胳膊蜷成一團(tuán)。
    “才不是好爸爸，劉朝軍是壞爸爸！我有好媽媽?zhuān)瑳](méi)有好爸爸！”
    小劉晨宇都囔的時(shí)候，小嘴巴都得也老高了，一點(diǎn)都不比他前面嚷嚷著要去超市的委屈勁兒差！
    聽(tīng)他這么說(shuō)，鄭佳敏先是愣了一下，然后心中涌起了潮水一般的暖意和柔情。
    這個(gè)臭小子......
    其實(shí)，平時(shí)皮是皮了一點(diǎn)，但兒子還是懂事的！
    而且，小小年紀(jì)，才五歲多呀！就知道分辨是非，也知道袒護(hù)他的媽媽了！
    “晨晨，不能直呼你爸爸的名字。再怎么說(shuō)，他也是你爸爸。”
    鄭佳敏雖然心里感動(dòng)著，但她也只是摟了摟兒子，然后柔聲批評(píng)起來(lái)。
    劉朝軍再怎么不好，他跟晨晨之間都是有著解不開(kāi)的血脈聯(lián)系，鄭佳敏再怎么記恨他，再怎么哀嘆自己的不幸，也不會(huì)要求兒子去敵視他的親生父親。
    甚至，她還會(huì)教育兒子，希望他冷靜去看待媽媽和爸爸離婚這件事，不希望仇恨的思想同樣籠罩在兒子本應(yīng)該天真爛漫的童年里。
    劉晨宇不吭聲了，但他還是抱著媽媽的胳膊，偎依在媽媽的臂彎里，繼續(xù)看著電視。
    鄭佳敏輕輕地?fù)崦鴥鹤拥念^發(fā)，眼神里全都是欣慰的表情。
    這個(gè)小家伙，平時(shí)對(duì)于他爸爸的事情不言不語(yǔ)的，但其實(shí)已經(jīng)什么都懂了。
    有你的認(rèn)可，媽媽再苦再累也是值得的！
    ......
    過(guò)了兩天周末后，鄭佳敏還是跟往常一樣，早早地把兒子送到幼兒園，然后馬不停蹄地趕到學(xué)校上課。
    “同學(xué)們，前天的兒童節(jié)，玩得開(kāi)不開(kāi)心啊？”
    鄭佳敏給班上的孩子們上語(yǔ)文課之前，也是按照慣例，先跟小朋友們聊一些假期的話題，把他們的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。
    “開(kāi)心！”
    她們班上的氛圍很不錯(cuò)，鄭佳敏提問(wèn)的話音還未落，教室里的小朋友們便七嘴八舌地回答起來(lái)。
    “這么開(kāi)心？都去哪里玩啦？有哪位同學(xué)可以跟我們分享一下你的六一兒童節(jié)經(jīng)歷呢？”
    鄭佳敏兩只小臂互相垂直地比劃著，做了一個(gè)舉手的動(dòng)作。
    馬上，教室里刷刷刷地舉起了十幾只小胳膊，他們都特別積極。
    “周煜，請(qǐng)你和大家分享一下吧！”
    鄭佳敏笑著先點(diǎn)了其中一個(gè)同學(xué)的名字。
    “我六一兒童節(jié)，我和我的爸爸媽媽去露營(yíng)了！我們有帳篷，然后帶很多好吃的，從早上玩到晚上才回去。”
    周煜的描述比較新鮮，畢竟雖然露營(yíng)是近幾年比較流行的活動(dòng)，但真正有時(shí)間、有精力去玩露營(yíng)的不多。
    就好像鄭佳敏，她肯定不會(huì)花時(shí)間帶兒子去露營(yíng)，且不說(shuō)她懂不懂怎么搭帳篷，就這個(gè)折騰勁兒，她想都不想想，只想雙臂交叉——拒絕！
    但小朋友們聽(tīng)得很起勁兒，有一兩個(gè)孩子也舉手舉得高高的，說(shuō)自己也有去露營(yíng)玩，更多的都是睜大了眼睛，臉上都寫(xiě)滿了好奇和向往。
    “周煜，你和你的爸爸媽媽去哪里露營(yíng)啊？是野外嗎？”
    鄭佳敏微笑地問(wèn)道。
    小朋友說(shuō)得不夠詳細(xì)，鄭佳敏便幫其他小朋友問(wèn)問(wèn)，讓他說(shuō)出更多細(xì)節(jié)來(lái)。
    “不是野外，我們?nèi)ツ莻€(gè)森林公園，有一個(gè)大大的草地，超級(jí)多人露營(yíng)，還有房車(chē)呢！我們是搭了一個(gè)帳篷。”
    周煜也看到了同學(xué)們的羨慕，他更是說(shuō)得眉飛色舞的。
    鄭佳敏后面陸續(xù)叫了兩位同學(xué)，最后把講故事的機(jī)會(huì)，交給了班上的文娛委員身上。
    “好的，我們最后來(lái)聽(tīng)一個(gè)同學(xué)的就要上課啦，陳秋蕓，你來(lái)跟我們分享吧！”
    被叫到之后，班上一個(gè)身材微胖的小姑娘高興地站了起來(lái)。
    “我六一兒童節(jié)最高興的事情就是，就是我爸爸媽媽給我買(mǎi)了一個(gè)唱片，是楊謙老師新出的兒歌，兒歌唱片！楊謙老師還在上面簽名了呢！”
    陳秋蕓站起來(lái)，表情很認(rèn)真，盡管沒(méi)怎么組織好語(yǔ)言，但還是字正腔圓地說(shuō)道。
    等等！
    鄭佳敏愣了愣。
    楊謙？
    怎么感覺(jué)這個(gè)名字聽(tīng)起來(lái)好熟悉？</br>