見習督察訓練科。
    主要負責籌辦見習督察的基礎訓練課程，為見習督察提供領導才能及管理訓練。
    以及結業后首兩年的在職持續訓練，目標是為學員提供良好的基本警務知識技巧和態度，打好穩固的根基，借此推動他們繼續進修及發展。
    所以科目上除了靶場還和曲明昌有點關系外，和以前的學警訓練班完全是兩套班子。
    現在上的是指揮與控制的課程，教官在黑板上寫下‘指揮與控制’五個字，接著又在旁邊寫下了‘領導才能’。
    他拍了拍手轉過身面向學員，眼神在眾人身上一一掃過，開始上課。
    “指揮與控制和領導才能雖然是兩門不同的課程，但實際上。它就是一門課。”
    “這門課教授給你們的就是如何在復雜的情況下，果斷處置可能遇到的危機。”
    “雖然很多同學在PPS畢業以后會先進入文職部門工作一段時間。但是，你們遲早會走向重要崗位，處理突發狀況，下面我提出一個問題。”
    “就拿深水埗來說，假如我們接到了報案，說深水埗的某一家店鋪遭遇了搶劫，你的上司把這個案子全權委派你和你的五人小組去處理，你的身份是重案組的督察那么你該怎么處理？”
    問題問完下面很快就有人舉手，教官仰了仰頭：“你說一下。”
    “我認為首先我們要很快的出警到達現場，然后判斷現場的形勢和歹徒的數量，然后首先進行勸降，告知他我們的身份，如果勸降不成我們可以在他們走出門口的時候予以控制或者擊斃。”
    回答的同學顯然很自信，臉上洋溢著笑容。
    教官似乎認可的點了點頭，接著問道：“那街上如果有行人呢...你繼續開槍嗎，你有把握一定能把他們擊斃而不傷到人群嗎?”
    “我有把握擊斃！”回答同學說的很肯定，看來槍法不錯。
    教官冷著臉問道：“那歹徒的槍呢？你怎么判斷他們的槍不會誤傷到人群？誤傷到了人群，這個責任誰來承擔！”
    回答的同學張著嘴有點尷尬，教官冷著臉：“坐下吧，這門課為什么叫指揮與控制？你剛才的回答其實是指揮，但是卻完全沒有控制。什么叫控制？你明明可以在到達現場的時候疏散人群，為什么沒有做？”
    “這位同學你說一下。”
    被點到名的周瑜站了起來想了想：“其實可以做的更多吧。”
    “哦，你說一說。”教官挑了挑眉饒有興趣地看向周瑜。
    周瑜看了看黑板上的字說道：“我想教官的意思是指揮與控制，其實還有領導力。我認為領導才能的意思就是，這件事情既然交給我們處理，那么我們就應該全盤考慮，合理的分配資源。”
    “從事件上看，我們遇到的是一起持槍歹徒搶劫案，而教官分配給我們的身份是重案組的督察，專業的事情就應該交給專業的人去處理，面對持槍歹徒，我們應該及時的呼叫支援。”
    “比如說應該考慮到的談判專家，防爆組。如果要我們去直面歹徒，那么我想教官分配給我們的身份，不應該是重案組，該是飛虎隊了。”周瑜說著笑了笑。
    “既然我們重案組都接到了報案，我想PTU肯定也接到了任務，事實上等我們到達現場的時候，歹徒很可能已經搶劫完了，人也可能已經跑了，所以我們去的工作應該是搜集線索來追捕這幫歹徒，而不是想著和歹徒怎么拼命，我說完了。”
    “你的思路很對。”教官夸贊了一句，然后面向同學說道：“警隊有多警種，完全支持跨部門合作。你們現在是督察，不是警員。要把你們的思維方式打開，遇到事情不要老想著自己上，而是能夠怎么便利的去解決這個問題，這才是你們要考慮的事情。”
    臺下的學員默默的點了點頭，開始記筆記。
    “好，那我們接著上一個問題，繼續下一個問題。”教官給了些時間讓大家思考，接著說了下去。
    “這次我們升個格，你已經成功的晉升為了警司，整個深水埗的調度都歸你管，那么，當你接到報告，出現了一起搶劫案的時候？你該怎么安排？”
    教官又補充了一句：“給你們一分鐘的時間考慮，事實上，現實處理的過程中，你們連這一分鐘都不會有，不要覺得短。”
    一分鐘后，教官指了指剛才第一個回答的同學：“還是你，再給你一次考慮的機會。”
    剛才的回答被否了，這位同學就有點不太自信，聲音明顯比剛才小了幾分。
    他瞅了一眼周瑜：“我覺得首先應該讓飛虎隊和防爆組趕到現場，并優先讓談判專家進行談判，同時我們可以驅散人群，拉起警戒線。”
    教官搖了搖頭：“錯了。”
    錯了？
    你剛才不是還說可以的嗎...我抄的正確答案，怎么變成我回答就錯了，這位同學臉色不太好看。
    教官很快地告訴他：“你說的還是督察的事情，你現在是一個警司，你是安排這個事件的人，你先坐下吧，好好再想想。”
    教官又點了一位同學，這次沒有點周瑜，周瑜記得這位同學也是一位從警員遴選上來的老警察，叫李邦耀。
    李邦耀笑了笑說道：“警司這個職位太高了，那我就按照我以往的辦案經驗，隨便說幾句，前一位同學說的，其實也沒有錯，就是不夠全面。”
    他先捧了那位同學一下，能夠聽得出來，這也是一個人精。
    李邦耀繼續說道：“當我們處理這種搶劫案的時候，雖然它只是一個搶劫案，但案情可能會迅速的發生變化。”
    “比如從搶劫案變成一個綁架案，或者從搶劫案變成一個槍擊案，再者匪徒有可能逃跑，所以考慮問題的話，要多方面考慮。”
    “比如剛才這位同學說的，如果是綁架案那就需要用到談判專家甚至是狙擊手，如果是槍擊案，那就需要用到防爆組PTU。”
    “如果歹徒可能逃跑，那么我們需要布置下一張大網把他們罩在里面，防止他們不見蹤跡。在各個他可能去往的路口設卡攔截，并想辦法把他們引到人跡稀少的路上。”
    “防止中途產生大面積槍戰，引發人群的恐慌。如果以上都不行，讓他們逃跑成功，那么這個時候我們重案組就要根據掌握的線索再把他們揪出來，并進行與抓捕。”
    難怪能升到督察，這一位的辦案經驗相當的豐富，周瑜在心里面默默的鼓掌，幾乎想的是滴水不漏。
    如果讓周瑜答的話，他還會加一句，外面的人群未必就干凈了，說不定就有望風之類的呢，把他們全給拍下來當備用。
    教官也點了點頭，給他一個贊許的眼神，揮了揮手，示意他坐下。
    總結道：“所以我們身為一個警司，如果接到了這么一種搶劫案。首先是通知各組的人分配任務，讓他們趕到現場。”
    “然后確定一個臨時指揮的人，把這些隊伍統籌起來，那么現場的事就交給他們去做，你要做的就是把握進度，隨時轉變方向。”
    “接著，你就需要在整個控制區域里面布局，防止戰場被擴大以后失去了歹徒的蹤跡。我希望這個例子能讓大家對領導指揮與控制，有一個出現的概念。”
    “下面回歸督察，當你成為一個督察以后，你的手下肯定會有一些人歸你指揮。有些人以為督察就是辦案子，但辦案子的首先是人。”
    “你最先應該掌握的，就是你手底下這些人，每個人的性格不同，每個人的出生環境不同，每個人的成長環境也不同，每個人的愛好也不同。”
    “最簡單的例子，比如說你帶領的組員，成功的辦理了一個案子。慶功的時候，有人想吃火鍋，有人想去沙灘上邊玩球邊BBQ，這個時候你怎么做？”
    “你的手底下只有五個人，正在辦理這一件A案子，此時，又來了一件B案子，你怎么分配人手？”
    “如果你正在辦理一件很緊急的案子，你的五個手下組員，加班加點地跟著在干，你的上司一直催著你交差。”
    “此時，有組員的家里面出了事兒需要回去，比如孩子生了病，再比如家里有人去世，遇到這種情況你怎么處理組員的家事和案子的問題。”
    一個接一個的問題被教官拋了出來，教官臉上還洋溢著不懷好意的笑容。
    臺下學員的頭都大了，怎么都是些家長里短的破事。
    周瑜聽得都麻了，怎么感覺那么熟悉呢？這些問題聽起來好像和一個終極問題非常的相似。
    那就是你媽和你老婆同時掉下水，你先救誰？這不就是一回事兒嗎......
    看著教官的表情，周瑜覺得這些問題應該折磨了一屆又一屆了，就是來惡心人的。
    教官的聲音再次響起，他笑了笑說道：“你們是不是覺得這些問題很荒謬？可能都不會發生。但我突出的重點是什么？”
    “你們以為當了督察，首先處理的是辦案子的問題？其實不是。”
    “你們進入辦公室當督察的那一天起，你們首先面對的就是人的問題，所以怎么在人和案子之中，取得一個平衡點，這就是領導力的第一課！”
    ，