“另外一個(gè)在初赦中占據(jù)很大比例的，是關(guān)于階級劃分的法律。”
    老師的聲音并沒有特別的停頓，但是青代卻隨著這個(gè)句子的起頭和結(jié)束憋了一口氣。
    綱老師又要說那個(gè)了么。青代的心頭浮起一層緊張。第一次聽到課堂上講那個(gè)的時(shí)候，還是在剛剛進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候。記得那天的課堂內(nèi)容還沒有講到重點(diǎn)，綱老師就被沖進(jìn)來的士兵給抓走了。不知道什么時(shí)候開始，樂王的那些士兵就已經(jīng)潛伏在學(xué)校之中了。教授言官職責(zé)的御史臺的老師和史官是最早消失在校園里。終于連像綱老師那樣的只教授雜談和倫理的老師也被合法的逮捕了，匆匆忙忙向目瞪口呆的學(xué)生們宣布的罪名好像是傳播異端學(xué)說蠱惑人心吧。
    這種情況擱在鄰國的范的話，據(jù)說就會就此被判死罪再也見不到了。不過才國對思想上的反叛似乎是非常寬容的。樂王登遐之后，消失的老師們又重新出現(xiàn)了，但是罪名雖然得到赦免，卻不能重新回到校園上課。
    綱老師回到學(xué)校也是三十年前才重新得到任命的。但是那個(gè)時(shí)候和現(xiàn)在明顯不同吧。雖然沒有完整的聽完這節(jié)課過，但是就國官之間的傳言得知，那充滿了質(zhì)疑王權(quán)批判正道的大不敬之詞。在太平的時(shí)候，所舉得例子會解釋成對于覆滅王朝的批判，可是眼前國家的情況如同青代剛上大學(xué)那會兒那樣岌岌可危，這種言辭激烈的課程無疑會被人聯(lián)系成為對國家現(xiàn)狀的隱射的。更有心者會將這些解釋成為對國家的不滿吧。盡管就算是真的不滿，這也是事實(shí)吧。不過世間存在這樣的常規(guī)，事實(shí)只有是好的事實(shí)才能被大聲講述，而不好的事實(shí)就要被當(dāng)做謊言那樣藏起來。違反這種常規(guī)的人就是危險(xiǎn)人物了。
    為什么那么和藹笑呵呵的老婦人，總是做這些危險(xiǎn)的事情呢。
    “老師要是再被抓進(jìn)去怎么辦啊。”青代側(cè)臉對華驪壓低聲音說道。華驪對那件事應(yīng)該也是知道的一清二楚的。
    “這個(gè)嘛……老師沒有結(jié)婚，也沒有孩子。”
    “你這話的意思倒是很慶幸啊。”青代看著上面綱老師神色平靜又略帶著興奮地樣子，“難道你也基于相同的思考回路？”
    “什么？”
    “明知故問吧。”
    “我問你，是因?yàn)橥瑯拥睦碛桑跃芙^方尚的求親的嗎？”
    “呃……現(xiàn)在是上課對吧？”
    “對啊。”青代認(rèn)真的點(diǎn)點(diǎn)頭，“不過我們不是已經(jīng)畢業(yè)很久了么。”
    綱老師已經(jīng)把將人分為不同的人的法律用調(diào)笑的口吻講了一遍。
    “……我們現(xiàn)在所運(yùn)用的商籍的制度就是從昆侖完全的繼承下來的，由于商籍制度對商戶的發(fā)展是有壓制作用的，所以就這一點(diǎn)看，即便是平民之間同樣存在著階級的意義。這一點(diǎn)才國，或是傳說中夢幻如天國的蓬萊完全都沒有區(qū)別。由此我們可以得知。其實(shí)虛海對岸并沒有比我們想象的更加遙遠(yuǎn)，實(shí)際上可能還要近一點(diǎn)。大家還記得年節(jié)的時(shí)候朱旌們所表演的神記么？
    最初天地間有九州四夷。百姓不知條理，天子知理而不遵。蔑天地之理，疏仁道，輕綱紀(jì)，烽煙四起，戰(zhàn)火燎原，血流成河，天帝欲解道正理，然人溺樂而不自制。
    天帝悲嘆，決心患。吾，現(xiàn)夷九州四夷，還盤古之態(tài)。尊條理，創(chuàng)天地，理綱紀(jì)。天帝拓十三國，中為黃海，蓬山之田。托王母使之安泰。余十二國配君王。各賜予枝，以此為國之基業(yè)。降一蟲，天受之以意。降三果。一果落而得王，一果落而得地，一果落而得民。以此開天辟地。
    對，我只是照著最基本的神話小說念念而已。不過就是神話小說，我們的世界也是建立在這個(gè)神話是真實(shí)的基礎(chǔ)上的。我們必須知道天帝是因?yàn)閷^去的世界覺得悲痛所以才重新創(chuàng)建新的世界的吧。那么問題來了，過去的世界到底是什么樣子的呢？究竟是要糟糕到什么程度才能比妖魔肆虐的土地更加恐怖呢？以至于必須要將這樣的世界毀滅掉。
    至少我們能知道舊世界的地理存在著九州四夷，同時(shí)九州四夷之上不斷的發(fā)生著戰(zhàn)亂。這個(gè)在我們的世界是很難想象的吧，存在的十三個(gè)國家直接能夠不斷的爆發(fā)戰(zhàn)爭，誰都知道這可是會遭到天譴的哦。
    不過難以想象的世界的確是存在的，昆侖，恩，那邊的叫法應(yīng)該是漢吧。從山客們的帶來的資料的描述中，古代的漢的地理構(gòu)成也正是以九州四夷為基礎(chǔ)的。而漢流傳的神話之中，同樣存在著王母和黃帝等在內(nèi)五位至高神。在漢的早期，一個(gè)名為周的朝代開始流傳名為《周禮》的書中記述的官階制度和我們世界之中每個(gè)國家使用的制度幾乎完全相同。井田法也記錄的一模一樣。不過大家都知道吧，井田法正是國家建立和劃分的基本，這個(gè)并不是從昆侖和蓬萊那邊學(xué)來的。
    大家是怎么看待這么多巧合的呢？
    老師的看法是，也許我們曾經(jīng)生活的世界和昆侖蓬萊市緊密相連的，一模一樣的世界。正如同神記中所說的，那個(gè)世界充滿了戰(zhàn)亂和血腥，天帝想要糾正這些錯(cuò)誤，但是世界的舊民一味貪圖享樂并沒有聽從天帝的告誡。于是天帝將之覆滅重新創(chuàng)造了世界。那么天帝為什么不連昆侖和蓬萊一起重新來過呢。
    為什么！有人愿意猜一下為什么嗎？為什么撇開昆侖和蓬萊單單只重置的常世呢。天帝并不是只對我們才如此的偏愛的吧。天帝為了解道正理而做出的新世界，可是看看我們現(xiàn)在的樣子，正道的存在恐怕存在的永遠(yuǎn)只有短短的數(shù)十年數(shù)百年。還是剛才的那個(gè)疑問。難道那些妖魔肆虐的國土要比昆侖的戰(zhàn)亂不斷要好嗎？而且昆侖也并不是永遠(yuǎn)的處于戰(zhàn)爭的狀態(tài)，在他們的歷史中也有長達(dá)幾百年的太平盛世。這和我們的名君治世也沒有什么分別吧。從另一個(gè)角度來看，常世的民間的傳說中昆侖蓬萊反而被描述成為了人間仙境。
    昆侖蓬萊不存在麒麟，也沒有長生不死的王和王的部下。昆侖和蓬萊同樣也不會有失道的國王，妖魔橫行的國土。對于虛海那邊，天帝采取的是放養(yǎng)的政策吧。完全不干預(yù)國家的興衰成敗，一切全部都由生活在那片土地上的人自己決定。哪怕是沉溺于享樂也絕對不加干涉。
    而虛海這邊，麒麟代表天意選出治理國家的人，而那個(gè)人一旦忘記正道，立刻就會受到上天的警告與懲罰。萬事萬靈絕無懈怠，御座之上的人無論做什么都收到上天的評判。
    由此看來，恐怕天帝并不是因?yàn)楸瘒@而創(chuàng)造了常世。也許真正的理由是為了讓常世和昆侖蓬萊彼此為鏡吧。到底是那一邊最終才能走到正道之上呢？不過現(xiàn)在看來，哪一邊都比較困難吧。蓬萊有一句話。‘鏡乃迷具，非悟具也’。這么看到，倒是很有意思啊。
    為什么存在麒麟，為什么存在著麒麟挑選國王的制度。我們現(xiàn)在不可能知道這件事是不是正確的了。看到彼岸的鏡子里同樣起起落落的悲戚的景致，什么也沒辦法肯定或者干脆的否定吧。
    王的存在對我們到底是有著什么意義呢。我們再回顧一下，剛開始的時(shí)候提到的稀世名君順王。對，他是一位毫無作為卻遠(yuǎn)勝任何做出種種作為的國王。諸位是不是已經(jīng)開始放棄幻想了呢。幻想著什么具體的法律能改變國家的根本，讓它就這樣變得好起來。適合所有情況的制度是不存在，即便是曾經(jīng)卓有成效的制度，最后也能變成吃人的猛獸。這樣的例子，今天的課堂里已經(jīng)向大家舉了很多。麒麟選出的王往往也不能向天帝期望的那樣尊天理正綱紀(jì)。那么我們和鏡子之中的世界的區(qū)別在何？
    鏡中世界的君主來自世襲，來自戰(zhàn)爭。而常世的國王可能從國家任何一個(gè)角落的里木上產(chǎn)生。是的，如果臺輔不能好起來的話，那么下一任的國王可能是諸位之中的任何一人。
    任何人，每一個(gè)都可能會變成明日的國王的。
    那么在知道了國王掌握正道的困難和短暫之后，希望各位不要抱著臨時(shí)抱佛腳的態(tài)度，直到重任壓身才幡然醒悟。國家的時(shí)間是不容輕易地?fù)]霍的。
    諸位不如就從今天開始，以御座為假定目標(biāo)，好好思考國家的事情吧。
    下課。”
    綱老師用一貫輕松的語調(diào)做了結(jié)束。她話音落下，偌大的房間里就彌漫著膠著不自然的安靜氣氛，直到有人的筆“啪嗒”一聲落在文案之上。仿佛是被那一聲重新喚醒，眾人面面相覷，多數(shù)帶著不可思議的苦笑，彼此戒備的張望著。
    果然，之前聽說是危險(xiǎn)的觀念的時(shí)候已經(jīng)提高了警惕。但是仍然深深地收到了可以稱之為打擊的震撼。綱老師甚至連官員輔佐國王的意義都否定了。按照老師的說法，不管從事什么樣的工作，最好都以自己將會成為國王為前提，來思考怎么去做。
    青代想到這里，也和身前那些學(xué)生那樣，露出苦澀的笑容：難道身為內(nèi)豎的工作，也要從國王的角度去思考嘛？
    綱老師的課絕對夠得上驚世駭俗了。如果這種質(zhì)疑主上存在意義的言論傳到云海上面，難以想象以前怎么能僅僅以異端學(xué)說的由頭輕易地打發(fā)了。
    才州國的“風(fēng)”果然較別國都來得溫柔啊。
    學(xué)生們沒有像往常那樣嘰嘰喳喳討論著課堂的內(nèi)容結(jié)伴而去，取而代之的是，陷入思考般的沉默。但是綱老師顯然沒有被那股子難受的沉默所影響。
    她從消散的人群中，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看到了仍然坐在房間最后青代和華驪。于是將攤開的寫滿細(xì)小字跡的絹布和紙片竹簡之類的東西全部收起，捆成一卷夾在腋下。之前一直維持課堂禮儀而放置在膝蓋上的手，毫無顧忌的全部都伸到袖筒里去了。
    “你們都畢業(yè)了，還來聽我的課啊。”
    “因?yàn)檫@節(jié)課，不管怎么樣都想要聽完。”青代這么說著。
    “哦，那么感覺怎么樣？”綱老師露出興致勃勃的好奇的表情。
    華驪有些生氣而焦急的拉了下老師的袖筒：“請您不要再做這些讓人擔(dān)心的事情了。如果老師又被抓進(jìn)去的話，那么這次不知道會收到什么樣的對待。以后還能不能給學(xué)生上課都成問題暫且不說，那些聽您上課的學(xué)生恐怕也會受到牽連的。”
    “朝聞道，夕死可矣。不光是我，希望你們也要有這樣的心理準(zhǔn)備。如果有朝一日能到明白自己握住了正道，哪怕只有片刻，即使死了也要朝著正道的方向前進(jìn)。”
    “可是現(xiàn)在，您不是也說，不清楚什么才是正道嘛？猶如海上的一葉孤舟，不知道朝那個(gè)方向劃才能到達(dá)岸邊。所以船上的人才會彼此爭斗，爭論不休。可是，老師您不是也很明白嘛？即便不知道何謂正道，船上所有的爭鋒正是為了堅(jiān)持自己的正道而產(chǎn)生的。如果老師輕易受到傷害，那么老師所堅(jiān)持的方向的動(dòng)力，就會從這艘小船上消失了，那船就絕對不會朝著老師的夢想前進(jìn)了吧。”青代說道。
    “青代變得比以前會說話了。”綱老師很驚訝似的笑了起來，“老師真高興啊。還能在這里上課的時(shí)候，終于把想要傳達(dá)的事情傳達(dá)給了想要傳達(dá)的人。接下來發(fā)生什么都無所謂了。而且，老師已經(jīng)被解聘，要離開大學(xué)了。”
    “解聘？是政治避難么？”華驪敏銳的意識到了。
    “恩是的。我在柳國的一個(gè)朋友邀請我去柳國的大學(xué)交流學(xué)習(xí)一段時(shí)間。不過老師是不會忘記，有朝一日，老師也是可能會成為齋王的人哦。所以，即便是在柳國也會一直思考著才州國的事情的。”
    “才國會平安無事的，即使老師繼續(xù)講課也沒關(guān)系的那種平安無事。”華驪似乎要哭了。
    “是啊。沒事的。”綱老師將一只手放到了華驪的肩膀上，輕輕安慰般的撫摸著。