有關這件“自囚于牢籠”事件的具體的細節，之所以洪鈞會知道得這么清楚。　　全來自于日后，這個名叫吳大可的插班生，主動對他坦白。　　那時他們已經是知無不言的朋友了。　　也同樣是因此，洪鈞才清清楚楚知道了這小子的底子。　　知道了他原本情況其實跟丁玲差不多。　　小學學習成績固然不錯，卻于關鍵考試失利了一分，按說應該是無緣進入“時達附中”的。　　可偏偏夏日伏天是“收人”的季節。　　閻王爺非得這時候，把市教育局的某位干部七十三歲的丈母娘給“收”了。　　而這小子的爹，又正好在“八寶山”干火化工。　　別的權力沒有，專有殯葬死者的權力。　　火葬的時間、儀式的安排、爐子的清理，都得由他點頭才行。　　就這樣，借助了死人的關系，動用了活人的權力。　　吳大可才終于得以跨過這一分的天塹，榮幸的進入到這塊大學苗子的培育田。　　只不過，由于這事兒實在是不光彩，一點都沒法端上臺面。　　他人是來了，可中學三年中，一直都心虛得很。　　而且正因為父親從事殯葬業不大光鮮，甚至讓大多數人忌諱、厭棄。　　從小也沒少讓他橫遭白眼。　　別的孩子一見他就喊“火葬場的來了，快跑”之類的情況，已經極大的影響了他的性格。　　所以，這樣的他到了班里，很快就呈現出頗具自卑感一面。　　多么難聽的話，多么不公平的事兒他也能忍。　　就比如說吧，班里的體育科代表劉勇，就挺老早看出了吳大可好欺負。　　為了從他身上找點便宜，竟故意借走了他的英雄鋼筆不還了。　　而在吳大可催要的時候，還朝他晃晃拳頭，然后就得意洋洋把他的鋼筆插在胸口顯擺。　　結果這吳大可就慫了，不但再沒敢開口要過鋼筆。　　今后對劉勇還老陪笑臉，很有點奴顏婢膝的樣子。　　以至于讓吳大可反倒成了班里眾所周知的軟蛋，還被人起了個“沒事兒”的外號。　　所以他這窩囊勁兒，一開始讓洪鈞相當反感，看都懶得看他一眼。　　可世上的事兒還就是這么絕。　　偏偏全班所有同學，唯有洪鈞是自己一個人坐在最后一排的。　　那老師不把吳大可安排給他做同桌怎么可能呢？　　這么一來，完全是命中注定，不論他愿意不愿意。　　打吳大可來到這個班的第一天起，他就必須得天天面對這小子了。　　不過話說回來了，也正是因為這樣有了被動的接觸機會。　　洪衍武很快發現吳大可身上也有讓他喜歡的地方了。　　比如說看課外書這件事吧。　　班里的很少有人，愿意把時間花在這上面。　　這幫尖子生，都懂得“合理”利用時間，知道應該把精力更多的投入在課本上才是正科兒。　　況且還是剛入校的初一學生嘛，和小學生也差不離兒。　　即使有人看，無非也就是什么《格林童話》、《一千零一夜》、《寶葫蘆的秘密》還有《童話大王》而已。　　太幼稚了，口味也相對單一。　　但洪鈞有一堂植物課上卻意外的發現。　　吳大可的書包里露出了一本黑色封皮的外國小說——《教父》。　　于是倆人因為這本小說，第一次有了可以在課堂上竊竊私語的共同話題。　　而當天，吳大可還很大方的把書借給了洪鈞，讓他先睹為快。　　那么作為公平回報，洪鈞就在第二天給吳大可帶來了一本《假如明天來臨》。　　倆人由此建立了初步的書友關系。　　從此換書看，交流讀書體會就成了常事兒。　　再后來沒幾天，洪鈞又因為一次語文課上吳大可幫他說話，發現這小子也并不是全然的廢物。　　不但有仗義的時候，而且還具有相當的口才，挺有點詭辯的本事。　　這就更為倆人之間增進了友誼的基礎。　　這事兒又是怎么回事啊？　　敢情起因是一篇作文《一件好事》。　　相信所有的人恐怕都寫過這樣的命題作文。　　像撿錢包、做家務、幫媽媽洗洗涮涮、扶老奶奶或殘疾人過馬路，幾乎是每次寫這個題材，都一定會發生的好事兒。　　恐怕也正因此，大家都會覺得這題材俗得不能再俗了，很難寫出新意。　　而這次洪鈞班里四十三人，也依然是老套路，光撿錢包的就有二十多個。　　其中有一打人更是一個模子里刻出來的，還都是公園門口撿的。　　好像周末除了去公園就沒地方可去了，他們能做的好事也就是撿撿錢包了。　　最逗的是一個人居然寫自己被錢包絆個跟頭。　　好像自己輕若鴻毛，好像天下的人都是睜眼瞎一樣。　　不過唯一的偶然性卻發生在洪鈞身上。　　這小子出乎所有人預料，成了班里獨有創意的人。　　他模仿著《水滸傳》、參考了金大師的《飛狐外傳》。　　把自己教訓了一個欺負弟弟的壞孩子，除暴安良的過程寫成了作文。　　當然，重點還在于美化自己，　　文章里他把自己的本事吹成了天下無敵手的大俠。　　自己三叔教給他的“背挎”、“手別子”、“羚羊掛角”全使出來了，揍得對方連連求饒。　　只是由于作文要求是真人真事，丟人的結局終歸不可避免。　　別忘了，江湖之上可還有朝廷的法度呢。　　那挨打孩子的媽媽一來告狀，大俠便被大俠他爹緝拿歸案，狠狠修理了一番。　　悲乎？哀哉！　　語文老師不懂跤術，所以并不知道這些招式能把人活活摔死，她沒看出虛張聲勢的毛病。　　倒是以洪鈞的文筆生動，題材新穎為由，給了較高評價。　　而就她要繼續點評的時候，事情偏偏出了點波折。　　班長兼語文課代表戴紅紅突然舉手發言了。　　“老師，洪鈞作文寫他打人，這不是壞事嗎？是欺負小同學啊！而這既然不是好事，那作文也就跑題了呀！”　　這一下，語文老師還真思考起來了，似乎也意識到了有點問題，開始猶豫不決。　　給洪鈞恨得啊，因為要照戴紅紅這意思，這篇作文別說高分了，就得不及格了。　　可他冥思苦想竟找不到反駁的理由。　　結果出乎意料的，這個很關鍵的時刻，倒是吳大可鼓足勇氣站起來撐了他一把。　　“老師，一件好事是作文命題不假，可沒說必須自己做好事啊。只要有關一件好事的事兒都可以寫，別人做的也是好事，對不對？”　　“當然，我也覺得洪鈞打架有問題。可別忘了，他出發點是好的，只是采取方法有誤。而且回到家，他的爸爸還教訓了他，不但糾正了他的錯誤，主持了正義。還教會了他什么才是真正的好事。”　　“要照我看，這篇作文立意好，主題深刻，引出了“好心會辦壞事”的道理，闡明了壞事和好事會相互轉化的辯證法。提醒我們做好事的時候要懂得先思考。所以我認為，這比那些表面上平鋪直敘的作文強多了。您說是不是？”　　好嘛，這番臭拽，角度刁鉆啊。　　立刻讓戴紅紅撅著嘴巴啞口無言了。　　語文老師卻由此全盤打消了顧慮，給洪鈞的作文定了個五分滿分。　　最絕的是許久之后才傳出一個能笑死人的消息，原來戴紅紅就是那位作文里寫自己被絆倒的主兒。　　毫無疑問，洪鈞當然是懂得投桃報李的。　　所以第二天上學，他就把劉勇拿走的鋼筆，插在了吳大可的襯衣口袋上。　　而收到這份意外的禮物，吳大可喜則喜矣，但很快又呈現驚慌。　　“你不會為了拿回我的鋼筆，打架去了吧？你這么干是自己往槍口上撞啊！回頭大班長又該有話了。”　　他這樣的反應，自然比表現得單純欣喜，更讓洪鈞熨帖。　　他就仔細解釋。　　“瞧你說的，都同學，哪兒能打架啊？我不過就是放學，拉著那小子比了比跑、跳、投、引體向上什么的，順便打了個賭而已……”　　吳大可依然不解，瞪著眼珠子插口。　　“啊？那也不行啊，回頭該說你賭博了。”　　洪鈞這下真正笑了。　　“我哪兒那么傻啊？你聽我說完啊。我跟他打賭其實是彈腦嘣兒，這不算賭博吧？擱誰也只能是游戲。”　　吳大可還不明白。　　“那……那后來呢……”　　“后來？后來他輸不起了。咱誰啊？我作文不寫了嘛，我有功夫啊。就那么輕輕彈了他一下，這小子就頂著大包，熱淚盈眶的求我罷手。我再問他什么時候還你鋼筆。他就很主動的把筆交出來，托我轉交給你。整個過程既文明，又友好。”　　“啊？！……”　　這真不怪吳大可太吃驚，因為就跟印證洪衍武的話似的。　　此時此刻，恰逢劉勇正好進門兒。　　吳大可一眼看到，這小子那額頭上就跟撞了似的，還紫著呢。　　而且眼神還躲躲閃閃，似乎不敢怎么正視洪鈞了。　　好家伙。　　這還是第一次，有人為自己拔闖。　　吳大可立刻激動上了。　　雖然不敢明著夸，可是沖洪鈞默默豎起大拇指表示崇拜。　　當然了，洪鈞對他也很欣賞，同樣小聲捧了他幾句。　　“你也挺有急智啊，你的嘴我看能把死人給說活嘍。還辯證法？你說你怎么想的？這樣的道理都能讓你找著。”　　而吳大可是這么解釋的。　　“嗨，什么辯證法啊？其實靈感全來自于課外書。這小說一看多了吧，我就發現生活里什么事兒，敢情都是正著說一個理，反著說是另一個理。”　　跟著壓著聲音，還舉例為證。　　“你別笑啊，我沒瞎說。你看，俗話說‘好馬不吃回頭草’，可俗話又說‘浪子回頭金不換’，俗話說‘兔子不吃窩邊草’，可俗話又說‘近水樓臺先得月’。俗話說‘宰相肚里能撐船’，可俗話又說‘有仇不報非君子’。俗話說，‘男子漢大丈夫，寧死不屈’，可俗話又說‘男子漢大丈夫，能屈能伸’。俗話說‘打狗還得看主人’，可俗話又說‘殺雞給猴看。你說矛盾不矛盾？”　　這話給洪鈞逗得肚子都疼了，不能不再夸他幾句。　　“你可真能舉一反三，這心得可是獨特啊。我估計，你以后就是當官兒的命了。官字兩張口嘛，怎么說都是理。你前途不可限量啊。”　　沒想到吳大可嘿嘿一笑搖頭，并不滿意這種規劃。　　“不瞞你說，我的志向其實是律師。我知道跟人講道理，那是我擅長的。所以我經常會設想，今后熟知法律的我，站在法庭上慷慨直言。用我的專業知識，揭露真相，保護弱者。我要用我的智商掙錢，要讓我爸以我為榮……”　　說這話的時候，吳大可神采飛揚。　　那股子認真勁讓洪鈞很有些感動。　　而這番話，假如要讓洪衍武聽見，讓他知道是由誰說出來的，恐怕還會生出更多吃驚。　　因為他絕對想象不到。　　一個在前世曾經幫著高鳴虐待他、折磨他、算計他，毫無職業操守的人。　　在少年時代，最初的從業志向，竟然會是如此的單純和光明。</br>