許盛嘴里那口雞湯差點噴出來,他頂著邵湛的身份,剛瀟灑不超過一天,就迎來了一次人生中的巨大考驗。
有人,想找他，補習。
許盛久久不能回神。
他一個純學渣,往前推三四個月他各科均分都他媽只有三十來分,平時只有邵湛幫他補課的份,哪兒輪得到他來給別人補？
就他這樣，他還教別人？不如讓能考年級前五十的小表弟來教教他得了。
如果要教考試如何考倒數,如何蒙題,如何度過枯燥的考試時間,并把這120分鐘發揮出最大的娛樂性——許盛倒是還能傾盡所有,教導這位小表弟,考英語的時候可以切電臺，頻道能聽歌,能聽故事，如果還覺得不夠刺激,一些感情調解類頻道也能開拓你的視野，讓你在煩悶的英語聽力時光里找到屬于自己的一片天地。
許盛不動聲色地把碗放下,手指搭在碗壁上,好半天才挪開：“姑媽,我……”我不太行。
邵湛姑媽是真的替自己兒子的成績發愁，她家鵬宇其實成績一直算不上好，能考第一、并且現在還穩在前五十全靠邵湛補的課和留給他們的資料復習書,現在成績下滑，她幾個晚上都沒能睡著覺：“我們家條件你也知道的，請家教負擔太重了。”
許盛：“……”
許盛后面半句“不太行”說不出口了。
邵湛姑媽輕嘆道：“你難得過來一趟，今天抽一個下午的時間教教鵬宇行嗎？”
許盛躲在邵湛姑媽家陽臺上給邵湛發消息。
他現在思緒特別混亂，剛敲下半行字，回頭看一眼身后的小表弟，小表弟正埋頭倒騰沙發上的藍色書包，從書包里掏出一本本題冊《初中英語》、《初中基礎全解：語文科目》、《初中寒假作業》……
許盛看得汗毛直立，一種“我是誰、我在哪兒、我要干什么”的靈魂困惑油然而生。
許盛：一個好消息和一個壞消息，你想先聽哪個。
邵湛剛才接到許雅萍的電話，這回許雅萍沒等到兒子給她遞臺階，于是自己主動遞：“吃過飯了嗎？”
邵湛：“正在吃。”
許雅萍正在措辭，對面又是一聲冷冰冰的：“您還有事嗎？”
許雅萍：“……”
邵湛自我感覺應對得很從容，很有禮貌，完全不知道許雅萍在茶水間手滑打翻了一杯咖啡。
“怎么了許經理？”掛了電話之后，邊上有員工問。
“沒什么，”許雅萍手忙腳亂地把咖啡漬擦干凈，頓了頓又反問，“你……你家孩子平時會跟你鬧脾氣嗎？”
“會，怎么不會，”員工交流起育兒經驗，“尤其男孩子到了叛逆期，管都管不住——”
叛逆期“許盛”回復：什么。
什么好消息壞消息的。
許盛：好消息是你姑媽做的雞湯很好喝。
許盛：壞消息是，你完了。
s：？
s：說清楚。
許盛：你姑媽讓我留下來給你那位小表弟補課，你跟我媽說一聲，就說要來同學家一趟，然后抓緊時間趕過來。
s：……
許盛通知完邵湛，敲了敲臥室門推門進去，發現張鵬宇已經整理好各科作業，坐姿端正地坐在寫字臺前等待表哥給他補課。
初中開學前那段時間，他和邵湛相處過一個月，兩人交談不多，這位表哥往邊上一坐、他大氣都不敢喘。張鵬宇還記得當時邵湛就坐在他對面。
他沒跟其他人說過的是，他見過邵湛打架的樣子——兩所學校隔得不遠，他放學路過隔壁高中附近的巷弄，剛好撞見少年從巷弄里走出來，嘴角帶著傷，眉眼冷戾，被他掄出來的人癱坐在地上，然后他迎著路燈的光緩緩蹲下身：“滾。”
補課時邵湛說話的語調和那個“滾”字相比，并沒有什么差別，只是內容的變成“錯了”、“改”又或者是“下一題”。
許盛從來沒有給人補過課，但怎么說也是接受過邵湛補課的人，月考的時候算一次，那時候邵湛補課補得毫無人性，他調整好心情，裝模作樣地開始模仿邵湛：“你先把書放下，不用急著看，我們來談談學習方法，這個東西很重要。”
他可以，能穩住。
問題不大。
對面只是一名初中生，高中的內容他或許是不太行，但初中的內容他還不會么？
他當年怎么說也是……正兒八經憑借自己的實力考上臨江的。
張鵬宇愣愣地放下書：“哦。”
許盛靠著椅背，手指點在桌面上，還真挺像那么回事，尾音拖長了問：“知道深度法則嗎。”
張鵬宇：“不知道，什么是深度法則？”
許盛把邵湛當初跟他說過的“專攻一科”理念重新復述了一遍，其實理念不重要，重要的是拖延時間，同時展現出自己的專業性。
這招見效很快，小表弟果然立馬投入到補課當中：“我懂了，那我們先從一個科目開始，學哪門呢？”
許盛想了想自己現在的“天賦點”都點在哪門上，謹慎發言：“數學吧。”
他模仿邵湛模仿地其實一點也不像，腳踩在椅子邊沿，長腿曲起，異常散漫地把黑色水筆夾在指間。
“可是我這次化學考得最差，”張鵬宇沒由來地覺得今天的表哥異常親切，他抓抓頭說，“我想補化學。”
情況超出掌握范圍，許盛波瀾不驚的臉上出現了一絲裂縫。
“不能先補化學嗎？”
前不久在化學隨堂測驗上勇奪四十分的許盛咬咬牙：“……能。”
許盛中考前玩了命的學過一段時間，雖然這一年多有些荒廢，但初中的題不至于一點都看不懂，只是太久不碰，記憶難免模糊。
他粗略掃過課本，大約回憶起來一些，邊回憶邊講題。
一個敢講一個敢聽。
表弟想聽的第一題就是一道實驗題。
許盛看到題目的那一刻，腦海里浮現出的念頭和表弟一樣：這題怎么寫。
他把題目看了幾遍，從記憶力搜刮知識點，先把題目條件拆解了：“構成物質的元素可分為兩類，金屬元素，非金屬元素。”
許盛憑借自己殘缺的記憶說完，手上翻著課本，然后瞥見教科書上赫然寫著“構成物質的元素可分為三類”。
“……”
操，三類嗎？
于是許盛講題只能講到一半停下，臨時把知識點倒回去：“剛才我說的是錯的。”
小表弟都把兩類元素牢記在心了，聞言抬頭：“啊？”
許盛：“我是想考驗你，但你沒有糾正我的錯誤，說明你還沒有徹底記住這個知識點，不是兩類元素，是三類，還有一類稀有氣體元素。”
許盛：“學習不能只知道被動接受，自己也要學會思考。”
不怕學渣沒文化。
就怕學渣有氣勢。
許盛講題有種很明顯的風格，就是邏輯非常混亂，畢竟很有可能講著講著、很多知識點也是半路才想起來的：“所以這題就是這樣解，聽得懂嗎？”
表弟誠實回答：“不、不太明白。”
比起講題，許盛還是更擅長混淆別人的理智，他一條腿還是曲著、手腕沒使勁，搭在膝蓋上：“聽不明白很正常，說明你的水平沒有跟上我。”
表弟被他說得有幾分羞愧。
他在心里暗暗地說，表哥果然很強。
之前表哥給他講題他還能聽懂，沒想到現在都已經上升到這種水平了！
小表弟：“那……那怎么辦。”
“實踐出真知，”許盛從桌上那本化學練習題里挑了一頁空白的單元模擬卷，抵在桌面上推過去，順便手一松，指間勾著的那支黑色水筆落下去，“把這張試卷寫了。”
許盛直接扔張試卷過去拖時間。
許盛單手滑開手機，把手機藏在下面打字。
-到了沒有。
-再教下去我要露餡了。
邵湛從公交車上下來，走進地鐵站。
-還有一個小時。
-……
-男朋友，再撐會兒。
許盛感覺天昏地暗。
-你男朋友可能要撐不住了。
一個小時時間，小表弟寫化學模擬卷花了半個多小時。
寫題中途，許盛想起來他說這次化學沒考好：“你這次考試考多少？”
表弟：“一百分的卷子，考了70分。”
這不考得挺好，起碼及格。
表弟：“平時我都能考80分。”
好吧。
許盛在邊上把手機設置成靜音，然后偷偷摸摸打了兩局游戲，邵湛手機里沒有大型手游，許盛只翻到一個系統自帶的紙牌游戲。
給人當家教老師的體驗很新奇，畢竟也是頭一回認認真真給人講了那么多知識點，小表弟放下筆對他說“寫完了”的時候，許盛不知哪兒來一股想驗收勞動成果的自信……
許盛：“寫好了就拿過來，我給你批。”
人往往對自己付出的勞動，有一種一定要看到回報的心理，在這種心理的驅使下，讓許盛對手里這張試卷產生了一絲期待。
許盛對著單獨的一本答案冊開始改卷子。
第一題……錯的。
第二題……也錯了。
整套試卷批下來，許盛畫“x”的次數，比打勾的次數多多了。
最后計算總分時，許盛不愿相信這位小表弟在他給他補習的半個小時里，達成了一個驚人的成就——表弟的化學成績疾速下滑，如果換算成曲線圖，那就是一條十分具有視覺沖擊力的跳涯曲線。
考生姓名：張鵬宇。
考生得分：48分。
“……”
無數個問號出現在許盛眼前，同時一句話環繞在許盛耳邊，這句話正是表弟之前說的那一句：
——“我這次沒考好，只考了七十分，我平時都能考八十分的。”
與此同時，手機震動兩聲。
s：我到了。
作者有話要說：小表弟你是否有很多問號。
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