這事情在李二的視角那簡直就不亞于出門中彩票，畢竟這等格局的讀書人這年頭可不多見了。不過……相比這個，更要緊的還是那幾個讀書人所聊的話題本身。
    科技優(yōu)勢，竟然可以等同于國力優(yōu)勢……
    關(guān)鍵是這一套論述看似是廢話，畢竟優(yōu)勢……什么優(yōu)勢不叫優(yōu)勢？大唐的人比外邦之人頭發(fā)長那也叫優(yōu)勢，關(guān)鍵是這優(yōu)勢有多大用。而科技優(yōu)勢……當然也是優(yōu)勢。
    但這個東西，至今卻不見哪一路清流士子將其論述出來，今日房玄齡“竊聽”到的這幾個家伙，就等于是原創(chuàng)了這套戰(zhàn)略思想了，可見價值之高。
    而除了這一點，這個“科技優(yōu)勢”的說法，本身又暗示了另一個緊要的結(jié)論……
    這豈不說明，“科技”這個東西……是可以像自己跟著老爹李淵在瓦崗寨舉兵一樣，一直上升一直成長？
    那……這煉鋼之術(shù)，難道還能變成更厲害的煉鋼術(shù)？這玩意接著進步……得煉制出什么玩意來？
    總不至于……在未來，絲線都能像刀劍一樣做兵器吧。煉鋼術(shù)能厲害到這種地步？……
    而煉制化肥之術(shù)，這就更叫人興奮莫名了。
    難道……糧食產(chǎn)量，也能繼續(xù)增長？
    這要是真的，那可就太刺激了！
    除了這些，還有火藥，還有手雷，還有制造弓弩的工藝……這些要是也能接著無限進步，那未來世界要變成什么樣，可就太叫人心馳神往了，簡直是想想都刺激。
    當然，刺激不刺激的這還是小事，再刺激也是小事，起碼對于李二來說是這樣——反正大唐發(fā)達程度如何，對于自己的生活質(zhì)量改變，估計程度也都不會太高。
    但這事卻是涉及到大唐的前途命運……
    對自己的生活影響不大，但對子孫后代的安危影響那可就大了。
    主要這科技優(yōu)勢，李二稍微一想，就能明白其中玄奧：要論兵馬沖殺之術(shù)，神州有的是猛將，哪怕最弱的朝代兩晉時期也出過冉閔這等究極猛男。要論文治，那神州就更不虛了，尋常外邦的文治水平，只怕是隨便從先秦諸子當中挑一個出來，就能獨步天下。
    但這羅馬卻是個特殊的對手，還有阿拉伯也不能小覷。要在傳統(tǒng)的文治武功上論高低，其實李二也沒底氣能爭霸天下。
    可如果是在“科技”一道上爭雄那就不同。別的李二不敢說，但……
    就憑神州眼下正在興辦的無數(shù)學院，就光憑這規(guī)模，堆學子人數(shù)也輕松堆死一眾外邦了。問題只在于這“科技”一途究竟能否無限走下去？
    這一點……李二腦海里一回憶，好像李盛還真的提過，是可以的！……
    只不過當時李二并未意識到這個“可以無限走下去”意味著什么。
    此刻，李二就明白了。
    這不僅僅是一條可以一直走的路。
    關(guān)鍵在于，這還是一條神州的英才們可以一直深耕，可以在其中攻城略地的領(lǐng)域，可以為大唐建立無法想象的深厚力量！
    李二一陣心潮澎湃，最后猛地回過神，看向房玄齡，“玄齡，你可記得方才那幾名讀書人去了何處？這學說見解之深，分明有吾兒之風……朕想找到這幾人，冊封入朝！”
    李二的激動，搞得房玄齡一怔，不過老方頓了頓卻道，
    “這個……微臣也以為這思路十分了得，不過……陛下，這幾位士子已經(jīng)離去，咱們……呃，微臣以為，咱們還是先定好此間計策啊。”
    “嗯……”
    李二的眼中頓時流露出一股失望，畢竟戰(zhàn)略人才這種東西自然都是越多越好。不過好歹這也不是安史之亂那種情況，急等著李泌來救命，相比之下更要緊的問題的確不是這幾個讀書人本身，而是他們談論到的東西。
    “嗯……”
    李二點點頭沉吟起來，片刻后，皺眉，抬頭，“要長保‘科技’之學優(yōu)勢，我大唐如今廣建學院，當可算得緊扣要害。不過……”
    “僅僅如此，只怕也未必足夠……舍本逐末當亡，但有本無末，只怕也是……”
    話里很明顯是要表達某種意思，但李二的聲音卻漸漸收了，沒再繼續(xù)多說。
    他知道房玄齡魏征這些都是最頂尖的讀書人，似這等要緊之事，這幫人是一定會明白的。
    而接著，果然。
    房玄齡，魏征，杜如晦，還有李靖幾人交換了一下眼神，都點了點頭。
    其中魏征更是深吸一口氣，說道，“陛下，這‘科學’一道深奧無比，威力無窮，光開學院招募無數(shù)學子又牽連重大，我等也不宜輕易定奪什么，還需當心為上啊。”
    李二的話里的意思，魏征自然是立刻就明白……根據(jù)經(jīng)驗來說，昔年吳起、商鞅以法家之術(shù)治國，改封建為郡縣而使秦國國力暴增，勢頭大盛。
    在春秋戰(zhàn)國時代的無數(shù)次政治實驗里堪稱最成功的一次。但這一場看似無比宏大的成功卻在秦始皇本人死后，轉(zhuǎn)向了誰也沒想到的結(jié)果。全民戰(zhàn)爭，舉國人口一半非自然死亡。
    這個事情最后被劉邦總結(jié)明白，秦始皇并沒有錯，他只是沒把事做周到。天下的確需要郡縣制，但分封制也不能廢完，面包、馬戲和閱兵式，國之三維哪一樣都不能缺少。
    而現(xiàn)在……
    盡管廣建學院這個事看似和商鞅的那一套風馬牛不相及，但實際上并非如此。廣建學院，這等同于將“知識”作為一種領(lǐng)土，對民間的知識分子進行分封。而分封……
    分封這東西，在后世被不少學者當做是分權(quán)，但實際上結(jié)合時代背景，并非如此。因為周文王的分封制，乃是從夏商的部落松散聯(lián)盟制進化而來，實際上是和漢代的帝王一樣，反而是加強了集權(quán)！
    而科舉制同樣，是君王用舉人和秀才的“學歷”，對實際掌握了“知識”的民間豪杰進行分封。
    而這，正是妥妥的政治創(chuàng)新，和商鞅的偉業(yè)并無區(qū)別！
    那么李二……