“陳老師,你這樣總是管殺不管埋,真的好嗎?”看到一臉沉思狀離開的李云霄,陳梅笑道。
這種情況陳梅都看過很多次了,陳堪經(jīng)常這樣做,提出問題,不給解釋,要學(xué)生自己去思考,而且經(jīng)常一次性拋出好多相關(guān)的問題。
不僅學(xué)生問問題的時候是如此,平時和學(xué)生做進行交流的時候,比如交流某一本書,或者對某個問題的思考,陳堪也會就聊天的主題拋出一系列問題,不斷挖坑,越挖越深,從來不填,名副其實的坑王。
“陳老師,瞧你說的,什么管殺不管埋啊,有些事情根本就埋不了,只有思考本身才是有價值的。”
不管那些學(xué)生最終想出的答案是很離譜還是很靠譜,其實這些都不是陳堪在意的,什么靠譜、離譜都不重要,重要的是去思考了,即便是錯了,那也進行了思考,鍛煉了思維,這就夠了,答案本身排在其次。
這就像跑步,甭管你是快跑,還是慢跑,哪怕只是在慢慢悠悠地散步,只要你真的去做了,那對身體總沒壞處的,腦子如果不用,那就僵化了。
“這些學(xué)生能遇到陳老師,真是他們的幸運啊。”陳梅感慨道。
“盡一個老師該有的責(zé)任罷了。”
“你是個好老師,不過你的學(xué)生對于當(dāng)老師,好像沒有很大的興趣啊。”陳梅笑道。
“什么意思?”
“差點忘了,那時候你還沒回來,一周前,學(xué)校在大四畢業(yè)班中做了一個職業(yè)意向調(diào)查,大部分師范專業(yè)的學(xué)生都是選擇當(dāng)老師,這個比例大概有百分之七十左右,差不多四分之三,陳老師不妨猜猜你帶的一班是什么情況?”
做職業(yè)意向調(diào)查,是中師大的傳統(tǒng),早些時候據(jù)說大一和大四都會參與調(diào)查,后來發(fā)現(xiàn)調(diào)查大一的,性價比太低,于是就將精力主要放在大四畢業(yè)生的身上,這份調(diào)查,其實就是一個選擇題,不需要學(xué)生給出很明確的答案,只需要學(xué)生給出大方向就好。
就業(yè)的大方向無非就是四個:教學(xué)、從政、從商以及繼續(xù)深造。
教學(xué)就不用說了,就是當(dāng)老師,不管是私立的還是公立的亦或者是培訓(xùn)機構(gòu),都是當(dāng)老師。
從政,那就是去事業(yè)單位、政府部門干活,特點就是鐵。
從商,則是投身于市場經(jīng)濟的某一個環(huán)節(jié),工廠、文書、銷售、服務(wù)、創(chuàng)業(yè)等都屬于從商。
至于繼續(xù)深造就不用說了,考研、留學(xué)都屬于繼續(xù)深造,通常看一所學(xué)校的綜合實力如何,就看繼續(xù)深造的學(xué)生數(shù)量,學(xué)校越好,選擇繼續(xù)深造的學(xué)生就越多,檔次越高。
最好的學(xué)生一般都去留學(xué)深造,而且是去頂尖的院校留學(xué),比如美國常青藤;其次是保送,保送就是不用考試直接上研究生,當(dāng)然這也有學(xué)校好壞的差別;最次的就是考研。
留學(xué)名校那自然不用多說,要求很高。
保送一般要兩個條件,首先就是學(xué)校本身好,這是前提,學(xué)校不好,是沒有保送資格的,而且保送的學(xué)校級別要對等,比如清華和北大可以相互保送;其次是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績好,否則憑什么保送你。
而考研則是最差的選擇,這就意味著要么你學(xué)校不好,要么成績不好。
或者有人認(rèn)為本科的學(xué)校不好,那有什么關(guān)系,大不了認(rèn)真考,考上北大的研究生,即便我本科院校是三本,只要我干上北大,那和那些保送北大的不也處在同一檔次了。
但是事實并非如此,現(xiàn)實很殘酷,實際情況是,“歧視”會一直伴隨,在學(xué)習(xí)的時候,導(dǎo)師會各種歧視你,可能是故意的,也可能是無意識的,但是歧視確實是存在。
最主要的原因是因為大學(xué)接受的基礎(chǔ)教育不一樣,三本院校上來的學(xué)生,肯定需要重新打基礎(chǔ),導(dǎo)師哪來那么多時間,倒是是希望你可以直接干活的,這就像公司招工,肯定希望你一上崗就直接干活,因此歧視會很明顯,在這種環(huán)境下,個人的自信心容易受到嚴(yán)酷地摧殘。
其次就是找工作,你以為研究生是北大的文憑就好了?
想多了,本科的文憑叫做第一學(xué)歷,這也是極其重要的參考標(biāo)準(zhǔn),比如你要任教北大,第一學(xué)歷不行,那就抱歉,你連面試的資格都沒有,除非你能做出很牛掰的成果來,否則就算你是博士、海龜都沒用。
這就是現(xiàn)實。
陳堪本來以為自己所帶的一班,當(dāng)老師的人應(yīng)該不少,畢竟是師范專業(yè),而且女生比較多,不過聽陳梅老師的話,事實好像不是這樣的。
“是什么情況?”陳堪問道。
“你們班選擇當(dāng)老師的比例大概只有三分之一,遠(yuǎn)低于學(xué)校的水平。”陳梅說道。
“哦,這倒是出乎我的意料啊,那他們都選擇了什么?”
“在剩下的三分之二學(xué)生中,有一半左右選擇了從商,一部分選擇繼續(xù)深造和從政,陳老師,對此你有什么想法?”陳梅笑著問道。
“也就是說選擇從商的人有三分之一,顯然,這是一件好事。”陳堪笑著說道。
“你這是看不起老師哈。”陳梅笑道。
“雖然說職業(yè)不分高低,但是這顯然是一句空話,老師太穩(wěn)定了,從政也一樣,基本都是沖著‘鐵飯碗’去的,熱衷于教書育人,這個因素可能有,但是絕對不是主要的,去拼一拼闖一闖多好。”陳堪說道。
“確實是這樣,其實我也是這樣想的,到時候我就希望我兒子畢業(yè)之后能夠出去外面闖一闖,即便不是創(chuàng)業(yè)到社會中打磨打磨也好,能增加閱歷,還年輕,沒必要捧一個鐵飯碗,浪費青春。”陳梅老師點點頭贊同道。
“看來什么時候有時間我找那群孩子們聊聊,看看他們究竟是怎么想的,那么多人選擇了從商,說實話,這有點出乎我的意料啊。”陳堪笑道。
“看來你這個班主任不合格啊,沒注意到學(xué)生的思想變化,這可是你的失職。”陳梅老師笑道。
“所以要找時間了解一下,亡羊補牢啊。”
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