“陳老師，你這樣總是管殺不管埋，真的好嗎？”看到一臉沉思狀離開的李云霄，陳梅笑道。
    這種情況陳梅都看過很多次了，陳堪經(jīng)常這樣做，提出問題，不給解釋，要學(xué)生自己去思考，而且經(jīng)常一次性拋出好多相關(guān)的問題。
    不僅學(xué)生問問題的時候是如此，平時和學(xué)生做進行交流的時候，比如交流某一本書，或者對某個問題的思考，陳堪也會就聊天的主題拋出一系列問題，不斷挖坑，越挖越深，從來不填，名副其實的坑王。
    “陳老師，瞧你說的，什么管殺不管埋啊，有些事情根本就埋不了，只有思考本身才是有價值的。”
    不管那些學(xué)生最終想出的答案是很離譜還是很靠譜，其實這些都不是陳堪在意的，什么靠譜、離譜都不重要，重要的是去思考了，即便是錯了，那也進行了思考，鍛煉了思維，這就夠了，答案本身排在其次。
    這就像跑步，甭管你是快跑，還是慢跑，哪怕只是在慢慢悠悠地散步，只要你真的去做了，那對身體總沒壞處的，腦子如果不用，那就僵化了。
    “這些學(xué)生能遇到陳老師，真是他們的幸運啊。”陳梅感慨道。
    “盡一個老師該有的責(zé)任罷了。”
    “你是個好老師，不過你的學(xué)生對于當(dāng)老師，好像沒有很大的興趣啊。”陳梅笑道。
    “什么意思？”
    “差點忘了，那時候你還沒回來，一周前，學(xué)校在大四畢業(yè)班中做了一個職業(yè)意向調(diào)查，大部分師范專業(yè)的學(xué)生都是選擇當(dāng)老師，這個比例大概有百分之七十左右，差不多四分之三，陳老師不妨猜猜你帶的一班是什么情況？”
    做職業(yè)意向調(diào)查，是中師大的傳統(tǒng)，早些時候據(jù)說大一和大四都會參與調(diào)查，后來發(fā)現(xiàn)調(diào)查大一的，性價比太低，于是就將精力主要放在大四畢業(yè)生的身上，這份調(diào)查，其實就是一個選擇題，不需要學(xué)生給出很明確的答案，只需要學(xué)生給出大方向就好。
    就業(yè)的大方向無非就是四個：教學(xué)、從政、從商以及繼續(xù)深造。
    教學(xué)就不用說了，就是當(dāng)老師，不管是私立的還是公立的亦或者是培訓(xùn)機構(gòu)，都是當(dāng)老師。
    從政，那就是去事業(yè)單位、政府部門干活，特點就是鐵。
    從商，則是投身于市場經(jīng)濟的某一個環(huán)節(jié)，工廠、文書、銷售、服務(wù)、創(chuàng)業(yè)等都屬于從商。
    至于繼續(xù)深造就不用說了，考研、留學(xué)都屬于繼續(xù)深造，通常看一所學(xué)校的綜合實力如何，就看繼續(xù)深造的學(xué)生數(shù)量，學(xué)校越好，選擇繼續(xù)深造的學(xué)生就越多，檔次越高。
    最好的學(xué)生一般都去留學(xué)深造，而且是去頂尖的院校留學(xué)，比如美國常青藤；其次是保送，保送就是不用考試直接上研究生，當(dāng)然這也有學(xué)校好壞的差別；最次的就是考研。
    留學(xué)名校那自然不用多說，要求很高。
    保送一般要兩個條件，首先就是學(xué)校本身好，這是前提，學(xué)校不好，是沒有保送資格的，而且保送的學(xué)校級別要對等，比如清華和北大可以相互保送；其次是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績好，否則憑什么保送你。
    而考研則是最差的選擇，這就意味著要么你學(xué)校不好，要么成績不好。
    或者有人認(rèn)為本科的學(xué)校不好，那有什么關(guān)系，大不了認(rèn)真考，考上北大的研究生，即便我本科院校是三本，只要我干上北大，那和那些保送北大的不也處在同一檔次了。
    但是事實并非如此，現(xiàn)實很殘酷，實際情況是，“歧視”會一直伴隨，在學(xué)習(xí)的時候，導(dǎo)師會各種歧視你，可能是故意的，也可能是無意識的，但是歧視確實是存在。
    最主要的原因是因為大學(xué)接受的基礎(chǔ)教育不一樣，三本院校上來的學(xué)生，肯定需要重新打基礎(chǔ)，導(dǎo)師哪來那么多時間，倒是是希望你可以直接干活的，這就像公司招工，肯定希望你一上崗就直接干活，因此歧視會很明顯，在這種環(huán)境下，個人的自信心容易受到嚴(yán)酷地摧殘。
    其次就是找工作，你以為研究生是北大的文憑就好了？
    想多了，本科的文憑叫做第一學(xué)歷，這也是極其重要的參考標(biāo)準(zhǔn)，比如你要任教北大，第一學(xué)歷不行，那就抱歉，你連面試的資格都沒有，除非你能做出很牛掰的成果來，否則就算你是博士、海龜都沒用。
    這就是現(xiàn)實。
    陳堪本來以為自己所帶的一班，當(dāng)老師的人應(yīng)該不少，畢竟是師范專業(yè)，而且女生比較多，不過聽陳梅老師的話，事實好像不是這樣的。
    “是什么情況？”陳堪問道。
    “你們班選擇當(dāng)老師的比例大概只有三分之一，遠(yuǎn)低于學(xué)校的水平。”陳梅說道。
    “哦，這倒是出乎我的意料啊，那他們都選擇了什么？”
    “在剩下的三分之二學(xué)生中，有一半左右選擇了從商，一部分選擇繼續(xù)深造和從政，陳老師，對此你有什么想法？”陳梅笑著問道。
    “也就是說選擇從商的人有三分之一，顯然，這是一件好事。”陳堪笑著說道。
    “你這是看不起老師哈。”陳梅笑道。
    “雖然說職業(yè)不分高低，但是這顯然是一句空話，老師太穩(wěn)定了，從政也一樣，基本都是沖著‘鐵飯碗’去的，熱衷于教書育人，這個因素可能有，但是絕對不是主要的，去拼一拼闖一闖多好。”陳堪說道。
    “確實是這樣，其實我也是這樣想的，到時候我就希望我兒子畢業(yè)之后能夠出去外面闖一闖，即便不是創(chuàng)業(yè)到社會中打磨打磨也好，能增加閱歷，還年輕，沒必要捧一個鐵飯碗，浪費青春。”陳梅老師點點頭贊同道。
    “看來什么時候有時間我找那群孩子們聊聊，看看他們究竟是怎么想的，那么多人選擇了從商，說實話，這有點出乎我的意料啊。”陳堪笑道。
    “看來你這個班主任不合格啊，沒注意到學(xué)生的思想變化，這可是你的失職。”陳梅老師笑道。
    “所以要找時間了解一下，亡羊補牢啊。”
    ，