，沙海 ！
    梁灣的調(diào)查思路很簡單，這批繪圖青年只有十幾歲，在中國的那個(gè)年代，十幾歲可以使用專業(yè)技能，只有當(dāng)時(shí)提議的少年班。
    這批小孩子，從78年第一屆開始，79、80，都有可能是那張圖紙上的人，但是當(dāng)時(shí)少年班人數(shù)有限，只要有權(quán)力調(diào)出檔案，很容易查到。
    可以想象當(dāng)時(shí)這些孩子都是軍備資源，當(dāng)然，最后少年班的發(fā)展并不是沿著這條道路前進(jìn)的。可是最早的少年班的孩子們中的天賦異稟者，進(jìn)入軍方的不在少數(shù)。
    科技發(fā)展和軍事從來就是不分家的。
    梁灣的思路是正確的，她在79年中科的檔案中，看到了霍中樞的檔案。
    13歲上的大學(xué)。
    隨即梁灣在霍中樞的檔案中，看到了最后的失蹤注釋。
    16歲那年沒有來學(xué)校報(bào)道，人口失蹤。
    梁灣看了看霍中樞的班級，然后順著這個(gè)班級的號碼去找。果然如她所料，霍中樞整個(gè)班級里的所有人，幾乎她都在圖紙上看到過。這些人，在檔案里，全部都是失蹤不見。
    1982年，這一年的9月，中科的一個(gè)班級消失了。整個(gè)少年班全部沒有報(bào)到。
    梁灣知道他們?nèi)チ四睦铮麄兙褪窃谀且荒辏_始去繪制她看到的那些圖紙。
    不過，建筑繪圖是工科類的專業(yè)，少年班一般的專業(yè)不會集中在工科。這些孩子的天賦很多都是在數(shù)學(xué)等理科范疇。
    只有數(shù)學(xué)和音樂上才有真正的天才。
    她看了看這個(gè)班所屬的專業(yè)。不由咬了咬下唇。軍工類的專業(yè)。軍事建筑系。
    如果不是通過她初戀男友的關(guān)系，在外沿是絕對查不到這個(gè)系的資料的。
    為什么要這些孩子？
    梁灣找了一個(gè)用來夠書架上沿的臺階，坐了下來，努力整理自己的思考方向。
    她不用去推理分析，這個(gè)她出去之后有的是時(shí)間，她知道所有問題的答案都在她四周的書架上，但她必須找到方向。
    核心的關(guān)鍵問題，為什么是這些孩子，軍事建筑方面的人才當(dāng)時(shí)已經(jīng)很多，很多老專家更有經(jīng)驗(yàn)，為什么要啟用一批孩子去做這個(gè)工程？
    這些圖紙，到底是什么工程？
    她最先想到的是十字軍的少年軍東征，當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者覺得孩子是純潔的，上帝會保佑這些孩子贏得勝利。結(jié)果這批少年幾乎全部死在了阿爾卑斯山上。
    不，在中國沒有這種宗教傳統(tǒng)，她還是了解那段歷史的，她知道在中國發(fā)生這種事情的機(jī)率太小了。新中國在成立之初，無神論已經(jīng)是基調(diào)了。
    如果不是因?yàn)楹⒆舆@方面的原因，那么，難道是另外一個(gè)顯而易見的原因？
    孩子有什么優(yōu)勢，無論是專業(yè)知識還是經(jīng)驗(yàn)，他們都沒有優(yōu)勢，唯一的優(yōu)勢就是年齡。
    他們足夠年輕，如果這個(gè)工程，工程的修建時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)長于一個(gè)成年人可以工作的時(shí)間。
    如果一個(gè)25歲的工程師進(jìn)行這個(gè)工程，假設(shè)他的壽命是85年，那么，他最多可以為這個(gè)工程服務(wù)60年。實(shí)際時(shí)間可能還要短。
    由此可以判斷出來，第一，這個(gè)工程很可能是嚴(yán)格封閉的，類似于所謂的宇宙空間旅行，在旅行的過程中，人員不可能得到補(bǔ)充，是在絕對封閉的環(huán)境下進(jìn)行。這個(gè)工程，其封閉的程度是絕對的，也就是說，可能長達(dá)60多年，甚至70年的時(shí)間，這批孩子都會在一個(gè)封閉的環(huán)境中工作。
    第二，這個(gè)工程需要極長時(shí)間的修建過程。
    但看圖紙，從比例尺的大小來看，這個(gè)工程本身并不大，這種工程，即使是在沙漠修建，打個(gè)巨大的富裕，20年總夠了吧。
    20年三峽大壩都建成了，中國足球都該出線了。秦始皇陵才用了多少年。
    歷史梁灣知道的，時(shí)間比較長的工程，一個(gè)就是萬里長城，這個(gè)時(shí)間就不好估計(jì)了，另一個(gè)有類比性的是都江堰，用了兩代人，當(dāng)然還有愚公移山的傳說。
    這個(gè)工程的修建應(yīng)該在80年代，工程修建完成要在2040到2050年。
    什么樣的工程需要那么長的時(shí)間？而且需要這批孩子一直服務(wù)下去。
    梁灣忽然意識到一個(gè)問題，她看到了很多圖紙，但是這些圖紙，未必就是所有的圖紙。
    如果這些孩子一直在工作，那么還會一直有圖紙，各種各樣的圖紙的。一年一年地畫下去。
    她又看了看他們的專業(yè)，這個(gè)專業(yè)的名字太籠統(tǒng)了，她決定往這個(gè)方面入手。于是她開始在檔案中翻動(dòng)，希望能找到這個(gè)班的成績單。有了成績單，就能知道，這些孩子平日里上的是哪些課了。
    當(dāng)時(shí)沒有，她找不到一份和這些孩子平日學(xué)習(xí)課程有關(guān)的資料。
    唯一的線索，是他在一個(gè)人的檔案袋里，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)處分的紀(jì)錄。
    這個(gè)處分的紀(jì)錄，寫著原因是損害課本，這本課本的名字叫做：青銅冶煉。
    軍事專業(yè)，學(xué)青銅冶煉。
    中國當(dāng)時(shí)已經(jīng)窮到這份上了，連鐵都用不起，開始用青銅這種3層樓都蓋不起來的合金？
    還是說，這只是什么選修課，用來完善知識結(jié)構(gòu)或者說讓這些天才兒童消磨多余智慧的課程。
    如果是冶金專業(yè)，倒是有可能有這種課程，當(dāng)然，后來梁灣去調(diào)查之后，發(fā)現(xiàn)自己太樂觀了，青銅冶煉只是一種知識。很難復(fù)雜到形成一本專門的課的程度。
    這個(gè)孩子把這本書燒毀，試圖燒掉自己的課桌，被處分扣了道德分，原因?qū)懙氖且驗(yàn)閷τ诎嗌弦粋€(gè)女同學(xué)拒絕他求愛的報(bào)復(fù)，這種橋段倒是每個(gè)年代都有。
    她把《青銅冶煉》幾個(gè)字默默的記了下來，她希望這不是內(nèi)部教材，她可以在出版資料體系里找到這本書。
    梁灣當(dāng)時(shí)完全沒有概念所有她查到的東西，到底指向什么，后面的5個(gè)小時(shí)時(shí)間，她沒有找到這本課本的出版資料。也沒有再找到任何的方向。
    2個(gè)小時(shí)的豐收和5個(gè)小時(shí)的一無所獲，她帶著無盡的疑惑離開了檔案館。
    她的初戀?zèng)]有出來送她，她腦子里帶著疑問，和對初戀的擔(dān)心。她并不知道這些信息的關(guān)鍵，一直到她之后和黎簇聊起來，這些線索才逐漸被拼湊。顯現(xiàn)出了這個(gè)工程背后巨大的可能性。