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    第九十七章 全民教育
    李雋不住地敲著自己的額頭，眉頭深鎖，靜靜地沉思。李雋是個才思極其敏捷之人，很少有難倒他的事，現在這事雖然難不住他，也是讓他很傷腦筋，他正在為辦教育一事犯愁呢。
    都知道兩宋王朝是中國歷史上最不能讓人滿意的王朝之一，不能讓人滿意的地方不僅僅是在對外戰爭中屢吃敗仗，還在于他本身的腐敗，正是兩宋王朝本身的腐敗才導致在對外戰爭中屢戰屢敗。要不然，都是相同的民族，為何在秦漢之際，隋唐之時卻是那樣的強盛，偏偏在兩宋王朝卻是那樣的積弱。
    對于李雋來說，他對南宋朝庭積弊之深的體會比誰都深刻。軍事上剛剛好轉，局勢好起來了，經濟問題來了，經濟問題布署好了，頭疼的教育問題又來了。要想發展經濟，要創新技術，沒有大批人才，沒有專才想都別想，這是現代歷史已經證明過了的問題。
    在古代，歷代王朝推行愚民政策，不推行教育，民智未開，李雋一心想發展南宋的教育事業，培養出大批人才、專才，可惜的是，根本就不具備這個條件。不是沒有錢，而是因為沒有師資力量。
    用李雋的話來說“就算沒有錢，我就是餓肚子，就是去求人，去借去乞討也要籌措到辦學的銀子。可是，就算有了銀子，把學校辦起來了，誰來教授呢？要那些張口孔孟之道，閉口圣賢之言的老夫子們來教，還不如不辦。至少，不會誤導人。”
    儒家在中國歷史上占有極其重要的地位，也曾經為中國的發展做出過重大貢獻，但是，儒家最大的長處就是在于空談理論，而無實際上的可操作手法，是以一提到儒家，人們就想到個與之相應的詞“迂腐子”。
    儒家的理論對于科技的缺乏那就是有目共睹的了，而李雋要的恰恰就是大批科技人才、各種專才，這是儒家理論所沒有的，是以李雋打算另起爐灶，把現有的教育體制，也就是培養朝庭所要的官員的儒家教育摒棄掉，另外建立一套體制。
    作為一個資深的教育工作者，李雋深知師資力量對于教育工作有多么的重要。有人把教師稱為“人類靈魂的工程師”，這不是夸大之言，是實實在在的很有道理。教師要改變的是人類的靈魂，要是讓那些迂腐不堪的老夫子們來教授，還不把全國老百姓都教成迂腐子？
    “皇上，這些戰俘怎么處置？”李庭芝向李雋施過禮，直接切入主題。在江南的兩次大戰，南宋打了大勝仗，直接的后果就是戰俘暴滿，都快沒地方關了。
    對于南宋戰俘太多一事，高達曾戲言，道：“皇上的本事真是了不起，特別是抓俘虜這本事，真的是讓臣佩服無已，一抓一大堆，都沒地方關了。皇上，要不要讓臣抓幾個回去關在馬棚里？”
    高達的戲言，自然是引來李雋的大笑，指著他笑言：“你這個老頑童，虧你想得出來。想要人給你養馬，你就直說嘛，還要找這么多借口。”
    李雋想了想道：“戰俘有蒙古人，色目人和漢人三種，區別對待吧。蒙古人和色目人罰去干活，挖礦也好，做工也好，只要需要就派他們去。反正我們現在缺人手，不能白養活他們，也該讓他們活動活動。”
    李雋真會說話，明明想“壓榨”戰俘，卻給他說成活動活動，李庭芝在心里偷笑，道：“皇上，臣這就吩咐下去。”
    “不要虧了他們，給他們吃飽，有條件的話，也給他們吃好。”李雋一副語重心長的長者態度，都讓李庭芝感動了，心想這些戰俘遇到李雋這樣的好皇帝，真是享福了。可是，李雋后面的話把他剛剛涌上來的感動打消得干干凈凈，李雋說的是：“事務太多，沒來得及處理。這事，早就該處理了，他們倒好，吃飽了沒事做就睡覺，朝庭是勝利者居然要白花銀子來養活他們，太不劃算了。這干活時間，就根據情況，靈活處理，靈活處理！”
    聽了李雋這番話，李庭芝差點笑出來了，緊抿著嘴唇忍笑，道：“臣明白。”
    李雋說的靈活處理，那就是說能干活，盡量讓他們干，用現在的話說就是要壓榨干他們最后一滴血液。不是李雋心狠，實在是李雋沒辦法。李雋現在是除了窮不缺以外，什么都缺，能從戰俘身上撈點回來也是好的。再說，這批戰俘總共好幾十萬，其中的蒙古有和色目人的數目也不少，每人每天多做半個時辰，創造的財富也不是個小數目，這種好事，何樂而不為？
    “對于漢人俘虜，愿意歸順朝庭的就歸順朝庭，不愿意歸順的發給路費遺散了事。”李雋笑著說，李庭芝發覺李雋的嘴邊有抹讓人不易覺察的笑容，這抹笑容是那種不懷好意的笑容，果不其然，李雋接道：“也不能就這樣放了，要讓他們背篇文章才放。”
    要俘虜背文章，這是從來沒有過的事情，李庭芝不由得一愣，嘀咕道：“背文章？皇上，背什么文章？”
    李雋笑道：“你去給履善說一下，要他寫一篇文章，控訴一下蒙古人在北方的罪行，要他們背會了才放人。不背，不放人。”
    李庭芝恍然大悟，李雋這招是逼虎上山了。文天祥是文壇圣手，由他寫一篇控訴蒙古人在北方暴行的文章，還得了，必然是一篇錦繡文章，蒙古人的所有罪行肯定都在上面。要漢人俘虜背會了再放人，這事一傳出去，他們回到北方還不給蒙古人收拾？即使他們不說，李雋已經打主意了，肯定會派人把這事捅給蒙古朝庭，到那時，北方還不炸鍋？還不上演一幕波瀾壯闊的大起義？
    俘虜中漢人的數目最多，接近三十萬之眾，一旦在北方鬧起來，再給朝庭一推波助瀾，其中的好處有多少，李庭芝這個才思敏捷的政治家自然是想得到，大喜道：“皇上，臣馬上就辦，馬上就辦。”這種大事，自然是越快辦妥越是好。
    李庭芝今天的問題也真多，這也難怪，一場大戰下來本身就有很多事情要處理，再加上李雋推行的改革涉及到各個方面，這事務就更多了，李庭芝本人就給弄得一個頭兩個大，根本就沒有理會李雋雙眉緊鎖，問道：“皇上，傷殘的將士們需要安置，他們的生活朝庭要保證，需要的銀子很多，現在還沒有著落，請問皇上如何處理？”
    “真懷念朝庭先前的處理方式，任由他們自生自滅，我就不用傷腦筋了。你的問題也太多，沒看見我在為辦教育的事傷腦筋嗎？”李雋拍拍腦門，很是懊惱地想，突然，愁眉舒展開了，一臉的喜悅，好象發象金礦似的開心，對李庭芝道：“祥甫，這事你怎么不早說呢？你可給我解決了一個大難題。”
    “我是給你找問題，還給你解決問題了？這是什么事啊？”李庭芝有點弄不明白李雋話里的意思，不住在心里嘀咕，問道：“皇上的意思是……”
    李雋高興地打斷他的話頭，道：“祥甫，我給你說，我一直在為辦教育的事傷腦筋，一直在想這事，卻沒有想到好辦法。不是朝庭沒有銀子，而是因為沒有足夠的人來教授知識，這下好了，朝庭一下子有好幾萬人可以派上用場了。夫子有了，弟子自然是大大的有嘍！”
    李庭芝素知李雋機靈過人，神通廣大，聞言之下也是來了精神，忙問道：“皇上，我們的夫子從哪里來？”李庭芝喜歡提攜人，喜歡教書育人，對于辦教育一事也是熱心之極，自然是忍不住要問個明白。
    “祥甫，你不是說過了嗎？我們有好幾萬傷殘將士需要安置。”李雋高興地給李庭芝解釋道：“他們都是接受過文化培訓，能識文斷字，有了一定的基礎，朝庭再撥出一批銀子出來，把他們集中起來再好好上上課，讓他們接受更加廣泛的學習。考核合格后，放他們回到原籍去辦學，你說這不是一下子就有好幾萬夫子嘍。”越說越來勁，眼里的熱度都高了好幾倍了。李雋是個熱心教育的人，一說起教育自然是來勁得很，恨不得馬上就辦妥。
    在冬訓期間，為了提高軍隊的素質，李雋就曾在軍隊里推行過基礎教訓，還寫進了文書里，明文規定文化課不合格的人不得晉升。經過他的努力，現在南宋軍隊識文斷字的人不少，雖然他們認識的字有限，總比一個不識好得多吧。
    要知道宋軍招募的對象有很大一部分是流民，根本就不識字，能有這種成就，已經是很不錯了。
    想想新中國成立之后，為了推行教育事業，由于教師奇缺無比，還不是把那些讀過幾天書，認得幾個字的人當作寶貝，發給他們工資，要他們去教書。李雋此時遇到的情況和新中國成立后的情況差相仿佛，這是沒有辦法的辦法。
    李庭芝的眼睛也瞪得老大，眼里全是美妙的小星星，擊掌贊道：“皇上，你太英明了！真是太英明了！這真是個好主意！”李庭芝是個很少拍馬屁的人，李雋的主意真是太好，由不得他拍個不停。
    “不過，你也不能高興得太早了。”李雋開始給李庭芝潑冷水了，自己倒是張著嘴直樂，好象遇到什么天大的好事似的，道：“這里面有很多問題需要處理，我們得好好合計合計。要把他們教好，自然是要有一本統一的教材，這點已經有以前使用過的教材可以借鑒。以前的教材倉促編就的，現在我們有時間了，應該再好好審訂一下，該增的就增，該刪的就刪。”
    李庭芝點頭贊同道：“皇上所言極是。臣覺得應該成立一個專門的部門來推行這事，皇上，翰林院可以用。”
    翰林院那些儒生們都是集儒家之大成者，要是由他們去掌管，還不完蛋，李雋想也沒有想就否決了，道：“不行，千萬不能讓他們去編教材。嗯，對了，翰林院那些人就派去研究文獻去，皇宮里還有那么多的書沒人去保護，要他們去好好研究，寫寫他們的心得，為學術的發展多做點貢獻。他們每十天要交一篇心得，要是不交，俸祿就減半。”
    李雋笑嘻嘻的，李庭芝卻覺得他的笑容很象狼外婆，李雋的意思非常明白，就是把這些人派去研究圖書，把他們的注意力轉移了，免得來添亂。
    對于這些腐儒，李庭芝這個務實的政治家也沒有什么好感，很是贊成道：“皇上，這些大儒十天交一篇心得可能太少，對于他們來說，就是三篇也不在話下。”
    李雋暗笑李庭芝也不是個省油的燈，整起人來一點不著痕跡，贊成道：“就這樣定了。我們可以成立一個教育部，專門推動教育事業的發展，這教材就由教育部來主編。你，履善，陳宜中，黃永善，沈畢，周山，章超玄，胡茍，李畢胡，常瑜還有我都來參與編寫教材。”李雋要想推行的是新式教育，以科技知識為主，他不親自上陣都不行了。
    這些人都是李雋認為思想靈活，不拘泥于教條的人，由他們來編寫教材才能讓人放心。
    “臣遵旨。”李庭芝對這事自然是責無旁貸。
    李雋想了一下，道：“這教育嘛，就分成兩種，一種是基礎教育，一種是專業技術教育。基礎教育能夠認識、能夠寫一些字詞句就行了，滿足得了日常生活需要也就夠了，不必苛求太多。專業技術教育是針對專門的技術而設，比如制造火炮需要造炮專家，我們可以設立一個火炮學院，專門培養造炮專家。
    “你也知道，大宋朝現在是需要各個行業的人才，對這事一定要抓緊。特別是火炮、船舶、鋼鐵、武器制造、機械設計、醫藥、農業這幾個行業要先辦起來，這幾個行業與軍隊息息相關，朝庭能不能在戰爭中取得勝利，就在于我們是不是擁有更加先進的技術。每一個行業，就設立一個學院。黃永善他們都是很好的技術專家，就給他們每人組建一個班子來規劃教學內容，以及教材的編寫。”
    李雋所言，實是深謀遠慮之舉措，對于我們現代人來說，我們都知道中國現在提的口號是“科教興國”，要做到這一點，就要有大批的人才，要是沒有人才，談什么科教興國。南宋現在對科技的需要比歷史上任何時期都要迫切，這點李庭芝是深有體會，很是贊成李雋所言，喜道：“皇上圣明！皇上，臣以為黃永善他們都是很有經驗的專家，有他們參與，把他們的知識經驗傳授給弟子們，要不了多久，大宋朝就會出現一大批專才。到那時，我們是要炮有炮，要糧有糧，要銀子有銀子，這仗嘛，自然是越打越好打。”
    李雋點頭贊成道：“那是自然。不過，我們也得務實，不能脫離實際。我們一下子有了幾萬師資力量，但是要想在全國推廣教育，仍是太少了，可以說是杯水車薪，這基礎教育不可能做到每個人都來上學，都來學習。嗯，就辦成夜校吧。老百姓可以白天忙活，晚上去上上課，增加一些知識。”
    “皇上，臣以為可以在農閑時節加大上課量，還可以搞點突擊培訓。”李庭芝接著李雋的話進行發揮。
    李雋大加贊同，道：“對對對，就是要這樣嘛。我們要利用一切可以利用的時間來推行教育，絕不能浪費時間。要給夫子們說清楚，他們教得好不好直接和他們的俸祿有關系，朝庭會進行統一考核，不合格者，就減薪俸。優秀者，不僅可以多拿到薪俸，還可以升官，賜給他們爵位。”要是在平時，李雋肯定是說教師一詞，現在心情大好，一口一個夫子，說得好不爽快。
    李庭芝充分表現了一個務實政治家的優良素質，道：“皇上，臣以為光憑夫子們可能難以把分散的老百姓集中起來，非得當地官員參與不可，推行教育就是他們的職責之一，教育不好，不能晉升。還有，不去讀夜校的老百姓，成績不好的老百姓，他們的稅收就要重些。”
    “完全同意！”這四個字李雋是差點唱出來的，道：“也要考慮到特殊情況，比如說身有殘疾，生活困難，無法自理，還有年紀太大的，比如五十五歲以上，可以不參加。”
    李雋思慮周詳，慮及細微之處，讓李庭芝不得不服，道：“皇上圣明！”
    “這專業技術教育就從現在的熟練工人和技術人員，科技人員中抽調一批優秀者出來，進行統一培訓后去教授。學員就從工人中、聰惠的孩童中選出一批人就是，先給他們教授一些基礎知識，再接受專業培訓。他們中的優秀者，可留下來一邊從事教育，一邊從事研究。”李雋信心十足地道：“朕敢斷言，要不了多久，大宋朝必然迎來民智開啟的新時代！”
    朕之一字李雋是很少出口，現在心中一高興，居然脫口而出了。
    教育這事好是好，可是需要大筆大筆的銀子，李庭芝現在最怕的就是和銀子和關的事了，皺著眉頭道：“皇上，可這銀子到哪去找？”
    “這事簡單！”李雋想也沒有想，道：“我早就想好了，履善還在挖金礦，可以撥出一筆銀子出來。所有的官員、吏員都要捐出他們俸祿的一成支助教育。這還是不夠，我去給皇后說，要她帶頭把宮里的金銀首飾全捐出來，這又是一大筆銀子。最后，宮里的生活從朕開始，每頓飯就實行三菜一湯，一葷兩素一湯，若有違者，驅逐出宮。”
    聽了李雋這話，李庭芝眼里涌現出了淚花，向李雋拜倒，哽咽著道：“皇上仁德！皇上是大宋朝，是華夏歷史上的第一仁君！功德無量！僅此一件就會為后人千秋萬代頌揚！”