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    “哈哈哈，各位，我終于明白黃教授寫的詩是什么意思了？”
    有粉絲大笑一聲，說道。
    “什么意思，難道，這不就是一首詩嗎？”
    “從表面上看，這的確是一首詩。”
    這位粉絲說道：“而且，這還是一首寫得很美，意境很悠長的詩。但是，這只是他的表面。大家看一看，這首詩的格式非常有特色。云對雨，雪對風，晚照對晴空。難道大家沒有想過，黃教授不僅僅是在寫詩，而且還是在教我們如何寫詩。”
    “教我們寫詩？被你一說，好像還真是。”
    這位粉絲一說，其他人士一拍腦袋，一下子醒悟過來：“來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。我說呢，這么強的對偶手法，怎么會僅僅只是一首詩呢。”
    “大家再看，這首詩不僅使用了比較明顯的對偶手法，同時，對于聲律，也是嚴格要求。大家看到了沒有，這個標題寫的是一東，東是什么？東其實沒有什么別的意思，他取的是東的韻母發聲，也就是說，這一首詩的押韻都是與ong結束。”
    “原來這個一東是這樣的意思，還有嗎？”
    “當然還有，再來說一說格式。我們知道我們的詩詞對聯一般很注重格式，一個字就對一個字，兩個字就對兩個字，三個字也要對三個字。如果格式不一，那么就會失去詩詞的美感。而此前我們學習詩詞格式都比較困難，哪怕我們知道格式，但我們也寫不出這樣的詩句。可是，這一首詩卻是用舉例的方式，從單字對到雙字對，再到三字對，七字對，甚至是十一字對，一一為我們寫將出來，簡直像抓著我們的手，親自教我們一樣。”
    “這這這……這首詩簡直是絕了。”
    有聽眾已然驚嘆的說道。
    “何止是絕。這首詩可不僅僅只是教我們詩詞，教我們格律，他在詩里面還在傳授我們一系列無比有內涵的典故。”
    “典故，我怎么沒看出來，這首詩里面有典故嗎，好像沒有吧，這詩就像唱歌一樣，并沒有發現什么典故。？”
    “呵呵，你再仔細看一看。就拿這一句里面的三尺劍來說吧，這便是一個典故。三尺劍的典故出至于漢高祖劉幫，當年劉邦斬白蛇的時候說了一句，吾以布衣提三尺劍取天下也，這便是三尺劍的出處。還有，后面的六鈞弓同樣是出至于一個典故，春秋傳記載，顏高之弓六鈞，一鈞相當于現在的30斤，六鈞就相當于是180手，你能想，180的斤的弓是什么樣的概念，意思是形容這弓威力很強，并且與三尺劍對應。再來說說廣寒宮……”
    “好吧，別說了，我服了，我祖宗十八代都服了。”
    一首詩，不僅寫得讓人拍案叫絕，更為難得的是，他還用作示范一樣教會所有人去寫作。
    這樣的一首詩，早已超過了普通一首詩的地位。
    這樣的詩，已經不能說是詩了。
    這是學問。
    這是傳世的大學問呀。
    而有眼光看出這詩的不凡之處者，又何止是黃一凡的粉絲。
    對于很多學子的家長來說，當他們讀到黃一凡寫的這一首詩之后，整個人激動的都說不出話。
    二冬：
    春對夏，秋對冬，暮鼓對晨鐘。觀山對玩水，綠竹對蒼松。馮婦虎，葉公龍，舞蝶對鳴蛩。銜泥雙紫燕，課蜜幾黃蜂。春日園中鶯恰恰，秋天塞外雁雍雍。秦嶺云橫，迢遞八千遠路；巫山雨洗，嵯峨十二危峰。
    三江：樓對閣，戶對窗，巨海對長江。蓉裳對蕙帳，玉斝對銀釭。青布幔，碧油幢，寶劍對金缸。忠心安社稷，利口覆家邦。世祖中興延馬武，桀王失道殺龍逄。秋雨瀟瀟，漫爛黃花都滿徑；春風裊裊，扶疏綠竹正盈窗。
    看著黃一凡微.博上寫的詞句，一眾家長喃喃自語。
    一東，二冬，三江，連起來之后，他們赫然發現，這詩已經完全不再是詩，詩里面早已經包羅萬象。天文，地理，花木，鳥獸，人物，器物，典故……讀這樣的詩，哪怕什么也不學，哪怕什么也不干，就是光讀，光背，光誦……若干時間之后，自己的文筆與便可以突飛猛進。
    而發現這一點之時，若干家長欣喜若狂，簡直像看到了天書一般。當天晚上便直接將黃一凡寫的一系列詩詞摘抄了下來，并且要求自己的子女背誦。
    一天過去，沒有什么變化。
    兩天過去，沒有什么變化。
    三天過去，仍然沒有什么變化。
    七天過去，情況發生了一點點小轉變，一眾家長的子女突然變得會使用對偶，排比，等修辭用法。甚至，在寫作文作的時候偶爾用的一些詞也顯得讓人眼前一亮，如一陣清風襲來。
    半個月過去，不少家長的子女已經可以引用不少典故，整個文章也變得明朗輕快。有領悟能力較強者，甚至整個文章便如音樂一般，讀之令人心情非常愉悅。
    一個月過去，有一些家長赫然發現，他們已經有一些不知道怎么評價自己子女的寫作了。
    不是寫得不好。
    而是寫得實在是超出了他們的想像，令他們感覺有一些在做夢。
    不過，這一切只不過是在小范圍內產生影響。
    而真正令無數人士關注《聲律啟蒙》的，源自一場30所名校作文考試。
    如果是在平時，這樣的考試雖然重大，但其實也就這樣。
    每年各類名校都會舉辦聯考，特別是像這種能體現學子語文綜合能力的作文。而一般來說，哪怕是每年舉行這樣的作文考試，比較優秀的作文都比較少。畢竟是初中生，雖然掌握了一定的詞匯量，也雖然掌握了一定數量的典故，但如何將這一些詞匯與典故，以及各類寫作技藝用到自己的寫作當中，那就不是一件容易的事了。
    可是，這一次的30所名校作文考試卻是令一眾閱卷者大吃一驚。他們不但發現今年各個學校學子的作文水平比往年高上了一籌，甚至，他們還發現了有幾篇作文寫得令他們都為之驚嘆。
    如這一篇“天上人家”寫得簡直是大氣磅礴，氣勢萬千。
    又如這一篇“桃花江”更是用一系列排比組合寫出了家鄉母親河特別的味道。
    還有這一篇“我愛你母親”，整個文章流露出子女對于母親的無盡想念，讀著讀著，竟然眼淚都流了下來。
    看到這一些文章，有一些閱卷老師不可思議的說道：“這哪里是什么初中生寫的作文，哪怕是大學生也沒有這樣的靈氣呀。”
    受此影響之下，一眾名校講師親自調查了此事。
    在找到十幾位種子選手一翻交談之后，《聲律啟蒙》一書登上了大雅之堂。(未完待續。)