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    “黃教授，您這題目也太簡單了吧，稱一下就知道重量了呀。”
    臺下有一位觀眾站起來向黃一凡回答說道。
    “呵呵，這位同學，古代的稱可沒有現代這么發達。三國時期有記載的稱，最大稱量只有250斤。而成年的大象一般是在4-7噸，更為巨型的甚至達到十幾噸之大。孫權獻于曹操的象雖然沒有說具體有多大，但想必不會小的。就不說十幾噸，想必幾噸也是有的。而幾噸重的大象，靠秤是無法計量的。”
    這一個否認，臺下眾人這才醒悟。
    是呀，那是在古代，而且還是在生產力并不是很發達的三國時期。
    三國時期你想一下子將幾十噸的東西稱出重量，基本上不可能。
    隨后，有人也站起來回答，說是殺了這頭大象，然后一塊一塊的稱。
    當然，這種笨辦法雖說可行，但孫權送過來的大象誰敢殺？
    討論來討論去，一時半會，眾人都是搖頭：“黃教授，您這問題也太難了吧。”
    “的確是有些難。”
    黃一凡點頭：“剛開始的時候，我也沒想到有什么好的辦法。不過，我想不到，人家千年之前僅僅只有5歲的曹沖卻是想到了。”
    看著臺下眾人一幅不相信的樣子，黃一凡笑著說：“我知道各位可能不愿相信，那么，我就公布答案吧。”
    一邊說，黃一凡打開了電腦大屏幕，此時，屏幕當中畫著一只大象，也畫著幾位古代的人站在大象面前。
    “這幅畫就是當時稱象的情景。一眾大臣沒有辦法之即，這時曹沖走到父親曹操面前說，父親，我有辦法。曹操就問，曹沖，我們這一些大人都沒有辦法，你一個小孩子能有什么辦法？曹沖于是就說，我們可以將大象趕到船上，在水沒過船痕跡的地方作上劃痕。然后再將大象趕下船，用實物再搬到船上……”
    ppt演示著曹沖稱象的全過程，而臺下眾人看到這一幕，卻又是再一次的震驚。
    “利用浮力，曹沖完美的解決了大象重量的問題。所以，要計算大象的重量，我們只要將這一些實物一件一件稱下來相加就是了。”
    黃一凡最后公布了答案：“這個故事便叫做曹沖稱象。”
    掌聲又一次出現。
    “精彩。”
    “厲害。”
    “之前還覺得黃教授不講孔融太坑了呢，現在想來，這個曹沖才更有看點呀。”
    “是呀，是呀，僅僅只有5歲的曹沖智慧卻是堪比成人，這份聰明才智，比之他哥哥曹植還要厲害呀。”
    “只是，不對呀。黃教授，我好像記得上一節課的時候你說過，曹操當時是很喜歡曹植的，怎么最喜歡曹沖呢。如果他最喜歡曹沖，應該會考慮立曹沖為世子的才對，怎么會有立曹植為世子的想法？”
    因為是兩兄弟，上一節課的曹植剛講完，一眾聽眾還記憶猶新。此時講到曹沖的時候，有聽眾就站起來向黃一凡提問說道。
    “這個問題問得好。”
    黃一凡點頭說道：“這也是我即將要說的。”
    “曹沖天縱奇才，5歲就展現了驚人的智慧，并且不下于成人，甚至某些方面比成人還厲害。所以，曹操最喜歡的就是曹沖，并且，還有想法立曹沖為世子。只是，天有不測風云，人有旦夕禍福，曹沖在13歲的時候不幸染上了重病……”
    咯噔一聲，臺下眾人暗叫不好，隨即，當聽到夭折這兩個字時，一眾人等完全傻眼了。
    “夭折了！”
    “我靠，不會吧。”
    “天妒英才，真是天妒英才呀。”
    不少人有些不敢相信。
    “妹呀。”
    “好好的一個天才，本以為正等著他走上人生巔峰呢，沒想到，竟然死了。”
    “是呀。上次曹植也一樣，本以為曹植是一個厲害的人物。沒想到，最后還是被曹操給廢了。不過，這也不能怪曹操，是曹植這丫的太文青，以為有才得寵就了不起，作死了吧。不過，這個曹沖倒沒犯一點兒錯。可是，老天竟然收了他。”
    不少人低聲評論。
    “歷史有的時候就是這樣的無奈，這如我們的人生一樣。曹沖的死，對于曹操打擊很大。在曹沖死后，曹丕前來安慰曹操，曹操看著曹丕，哀痛的說道，這是我的不幸，但卻是你的大幸呀。說完，曹操就流下了眼淚。并且還為曹沖聘了甄氏已經死去的女兒與他合葬，追贈給他騎都尉的官印綬帶，命宛侯曹據的兒子曹琮做曹沖的后代。”
    至此，百家講壇第二堂課便已結束。
    ……
    “孔融讓梨。”
    “曹沖稱象。”
    看著黃一凡第二期登陸百家講壇的電視，燕大歷史系教授周炳林卻是罵了一句：“亂七八糟，講的都是一些什么呀。”
    “孔融讓梨”以及“曹沖稱象”的故事歷史上有沒有，周炳林也無法考證。他是歷史系的專家，自然知道這種花邊故事你根本無法考證。真要考證起來，歷史當中會有一大堆不存在的，但我們卻一直認為存在的內容，這是歷史所存在的矛盾。就比如，人們一直認為屈子是投江而死的，但據考證，屈子很可能并不是投江。你硬要在里面說出個所以然來，其實沒有必要。
    所以，你不能說他亂改歷史。而且，黃一凡所研究的并不是歷史事件，只是歷史人物。事件可以拿什么時間，什么地點，發生了什么事之類的研究考證，但人物只要你將這個人物講鮮明了那就算成功，不存在什么亂改不亂改的。再說，任何一人在解讀人物的時候都會加上自己的評價，自己的看法，一個歷史人物在不同人眼中有不同的表現是很正常的。
    孔融與曹沖在歷史上都是很聰明，也很有品行的代表人物，如果單從人物方面做為解讀的話，黃一凡的講課無疑是極為精彩的。至少，哪怕就是對黃一凡不感冒的周炳林也承認，黃一凡這種解讀一下子卻是讓他記住了將孔融與曹沖。
    特別是孔融讓梨與曹沖稱象這兩個故事，不管是真的還是假的，這兩個極為經典的故事必然將在后世影響無數人。說不定，不久之后有學校都會拿這兩個故事教育學生。
    只是，要周炳林承認黃一凡厲害，他卻有一些不爽。
    得想個辦法。
    雖然周炳林沒敢明面上質疑黃一凡，但暗地里給黃一凡使個絆子也并不是不行。
    仔細考慮了一會，周炳林想到了一個法子。
    “我之不幸，你之大幸。”
    看著黃一凡最后講解曹沖之時所說的話，周炳林點了點頭：“下節課應該講的就是曹丕了，也只有曹丕才繼承了曹操的位置，并且成為了魏國的開國皇帝。”
    周炳林是歷史學的教授，雖然三國并不是他最為研究的，但對于三國歷史還是有些了解。只是一分析，他便猜測到了第三節課黃一凡應該講誰。
    “既然如此，在你第三節課開講之前，我便先你一步講解曹丕。哼，我倒要看看。在我將曹丕講完之后，看你還有其他什么內容可以講的。”(未完待續。)