步校的生活從第二天就進(jìn)入了正軌。
一開(kāi)始是走正步……原本我以為進(jìn)軍校不用學(xué)這東西，畢竟我們部隊(duì)里的這些兵吧……說(shuō)是新兵又不是新兵，他們?cè)谏蠎?zhàn)場(chǎng)之前也有當(dāng)過(guò)幾年的兵也有練過(guò)走正步的，只不過(guò)后來(lái)都去拿鋤頭種地就是了。而且我也覺(jué)得……咱們這都是在戰(zhàn)場(chǎng)上打過(guò)仗的兵了，再進(jìn)這軍校來(lái)學(xué)走正步……那是不是有點(diǎn)別扭的感覺(jué)。
但沒(méi)想到這隊(duì)列訓(xùn)練竟然沒(méi)有一點(diǎn)減少的意思……我之所以會(huì)得出這個(gè)結(jié)論，是因?yàn)楦覀兺昙?jí)的學(xué)員都來(lái)了一個(gè)多月了，還跟我們一樣在踢正步。
這隊(duì)列訓(xùn)練看似簡(jiǎn)單其實(shí)不然，立正口令一出……全體戰(zhàn)士就像一根根柱子似的立在太陽(yáng)下，一動(dòng)也不能動(dòng)，那汗就一身一身的流，武裝帶都會(huì)濕掉。這時(shí)候張教官就會(huì)在隊(duì)伍中穿行，一邊喝斥著一邊給每個(gè)人糾正動(dòng)作……也許是因?yàn)橹氨粦?zhàn)士們頂撞過(guò)，或者是因?yàn)榍宄覀冞@支部隊(duì)的歷史，張教官也很小心的不觸怒戰(zhàn)士們，所以喝罵的話顯得客氣多了，頂多就是幾句：“你怎么站的！”，“手伸直！”……
這其中如果真說(shuō)從沒(méi)練過(guò)隊(duì)列的……那就屬我了，所以我這動(dòng)作這樣那樣的問(wèn)題總是不斷。不過(guò)也不知道是心理作用還是怎么的，張教官對(duì)我卻是相當(dāng)?shù)目蜌猓看嗡己芗?xì)心的糾正，也不敢像喝斥別的戰(zhàn)士一樣高聲說(shuō)話。有一次也許是罵順了，可罵到一半發(fā)覺(jué)對(duì)像是我……于是后半句馬上就變小聲了。
好吧！張教官也懂得做人，否則他如果對(duì)我又踢又罵的，我一方面為了給戰(zhàn)士們做榜樣所以不敢反抗，另一方面就會(huì)漸漸在戰(zhàn)士們面前失去了在戰(zhàn)場(chǎng)上樹(shù)立起來(lái)的威信。這或許是我們之間達(dá)成協(xié)議的好處，又或者是張教官知道要是對(duì)我不客氣，那我手下的兵也不會(huì)對(duì)他客氣……
練這些的時(shí)候還算舒服的，畢竟咱們都是在草叢里、爛泥里潛伏過(guò)的，現(xiàn)在這樣在太陽(yáng)底下曬一曬也只能說(shuō)是小兒科。最痛苦的就是拔正步。隨著“分解動(dòng)作，1”的口令，就開(kāi)始了艱難的舉腿工程，舉著一條腿，感覺(jué)壓了什么一樣的沉重，然后腿開(kāi)始抖，從腳趾尖抖到整條腿。然后就搖搖晃晃的開(kāi)始不聽(tīng)使喚……聽(tīng)到教官喊“2”的時(shí)候就有一種久旱逢甘露的感覺(jué)。
按照教官的話說(shuō)……這隊(duì)列訓(xùn)練的目的是端正軍人的姿態(tài)，保持嚴(yán)整的軍容，養(yǎng)成整齊劃一、令行禁止和嚴(yán)格遵守紀(jì)律的習(xí)慣等等叭啦叭啦的一大堆……但按我來(lái)說(shuō)，這其中還有煅煉戰(zhàn)士們的耐力的成份在里頭，比如有一天我們?cè)俅巫呱蠎?zhàn)場(chǎng)潛伏的時(shí)候，戰(zhàn)士們的小動(dòng)作就會(huì)少許多了。
原本這種隊(duì)列訓(xùn)練是要練上一個(gè)月的。但李校長(zhǎng)走到張教官旁偷偷地說(shuō)了句什么之后，我們的隊(duì)列訓(xùn)練就在一個(gè)多星期后結(jié)束了，以后隊(duì)列訓(xùn)練就只在課間的時(shí)候偶爾練練。
接下來(lái)就是單兵戰(zhàn)術(shù)……首先發(fā)下來(lái)的一本書……《單兵戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)》。
我看了看目錄，有移動(dòng)技巧、野戰(zhàn)單兵訓(xùn)練之類的……這正是我們需要的東西，不由大喜過(guò)望。
可是翻開(kāi)書一看……不由就愣了，里頭充斥著：“帝國(guó)主義和一切反動(dòng)派都是紙老虎”，“抓革命。促生產(chǎn)、促工作、促戰(zhàn)備”……這其中也有一些實(shí)質(zhì)的內(nèi)容，但看起來(lái)卻比這些口號(hào)還要少。
接著走進(jìn)教室的是一個(gè)年輕教員，雖然也穿著一身的軍裝但怎么看也不像是當(dāng)過(guò)兵的樣子，原因是長(zhǎng)得瘦骨磷峋的風(fēng)一吹就倒的那種。后來(lái)我才知道他還真沒(méi)當(dāng)過(guò)兵……他原本是一個(gè)初中教師，姓陳，這時(shí)代會(huì)教書會(huì)寫字的人不多啊，所以就把他調(diào)上到軍校里擔(dān)任教員了。
這也許有些匪夷所思……這步校里會(huì)寫字的人還不多，那之前步校的人都在干嘛的……要說(shuō)這個(gè)吧。本身推薦上來(lái)的工農(nóng)兵就不一定會(huì)寫字，上了步校也不一定要讀書。
初中教師來(lái)上戰(zhàn)術(shù)課？這有點(diǎn)扯吧。
不過(guò)似乎還真行……因?yàn)殛惤虇T馬上就念開(kāi)了：“馬克思主義者認(rèn)為……人類社會(huì)的生產(chǎn)活動(dòng)，是一步又一步的由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展，因此……”
好不容易講到了一個(gè)戰(zhàn)例卻鬧出了個(gè)笑話，事情是這樣的……
教員說(shuō)到人民解放軍英勇作戰(zhàn)的時(shí)候，就舉了個(gè)例子：某戰(zhàn)斗英雄持火箭筒抵進(jìn)到越軍地堡5米處發(fā)射，一舉擊毀了敵人的地堡……
一聽(tīng)這話戰(zhàn)士們就傻眼了……5米？
“有什么問(wèn)題嗎？”教員問(wèn)。
“報(bào)告教員！”刀疤回答：“5米的距離發(fā)射。火箭彈的保險(xiǎn)還沒(méi)解除，在這個(gè)距離上火箭彈不會(huì)爆炸……”
“唔！”我不由慚愧的摸了摸腦袋，這一點(diǎn)我也是不知道的，身旁張帆很快就把這個(gè)經(jīng)驗(yàn)給記下了。顯然她也是剛知道。
“這個(gè)……”教員不由一愣，但他不愧是在這步校呆過(guò)幾年的教員，腦袋一晃就回答道“火箭彈的動(dòng)能也可以殺傷敵人，以火箭筒的初速來(lái)看，完全可以擊穿一般的碉堡，穿透后產(chǎn)生的碎片也可以殺傷敵人！”
從教員回答的這些話來(lái)看，他還是有點(diǎn)軍事知識(shí)的，但很顯然他的軍事知識(shí)大多是建立在紙面上。
“報(bào)告教員！”很快就有一名戰(zhàn)士舉手問(wèn)：“我們?cè)谇熬€看到的敵人碉堡，普遍有沙袋、有覆土，甚至還有鋼筋水泥，火箭彈能穿進(jìn)去嗎？火箭彈夠堅(jiān)硬不會(huì)碎裂嗎？”
“報(bào)告教員！”還有一名戰(zhàn)士問(wèn)：“殺傷榴彈的殺傷半徑是15米，5米發(fā)射……自身防護(hù)怎么辦？”
“5米還用得著發(fā)射火箭筒？”粱連兵大聲反對(duì)道：“這個(gè)距離打火箭筒那不是被敵人打死就是自己把自己炸死，這么近都可以朝射孔甩手榴彈了，干嘛要脫褲子放……”
我狠狠地瞪了粱連兵一眼，粱連兵趕忙把腦袋一縮就把剩下的話給咽了下去。
幾天前我就給手下的兵下了命令：要尊重教官、教員，一切按規(guī)矩來(lái)，否則別怪我把他們從部隊(duì)里踢出去。
這招對(duì)上級(jí)來(lái)說(shuō)不管用，但對(duì)我來(lái)說(shuō)卻很管用。
上級(jí)如果下這個(gè)命令的話，這些兵就會(huì)把嘴一撇：“踢出去就踢出去唄，誰(shuí)愿意提著腦袋去打仗！踢出去正好……”
可是我下的這個(gè)命令……戰(zhàn)士們的感覺(jué)就有點(diǎn)不一樣了，那就好像被我們這個(gè)群體排斥，被其它人給否決了，所以這關(guān)系到一個(gè)榮譽(yù)問(wèn)題。
這聽(tīng)起來(lái)也許有點(diǎn)奇怪，但其實(shí)人的心理有時(shí)候就是那么微妙。
也正是因?yàn)檫@樣……所以現(xiàn)在的課堂才能保持這個(gè)樣子，否則的話……這個(gè)理論跟實(shí)際聯(lián)系不上的教員早就被戰(zhàn)士們給轟下臺(tái)了。
但盡管這樣，教員頭上也冒汗了，結(jié)結(jié)巴巴的說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題吧……以后再探討，以后再探討……”
其實(shí)我是知道問(wèn)題在哪里的，他說(shuō)的這個(gè)戰(zhàn)例，其實(shí)要表達(dá)的就是我軍勇猛頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗精神，說(shuō)的是我軍敢于抵進(jìn)射擊，是新時(shí)代的“刺刀見(jiàn)紅”精神……
這時(shí)代的人的想法吧，那就是距離越近就越是英勇，就越是體現(xiàn)是軍人不怕死的精神……于是就有了在5米這個(gè)距離發(fā)射火箭筒的說(shuō)法。
而且這種戰(zhàn)術(shù)或是說(shuō)體現(xiàn)這種精神的東西的不僅僅只是這個(gè)戰(zhàn)例，我翻了翻手中的課本……就發(fā)現(xiàn)隨處可見(jiàn)差不多的戰(zhàn)例，比如舍身炸坦克、奮不顧身的朝敵人火力點(diǎn)沖鋒等等。甚至還有拿炸藥包炸坦克的要點(diǎn)和步驟……這并不是說(shuō)這些戰(zhàn)例里的戰(zhàn)士們不夠英勇，而是就像我之前所說(shuō)的一樣……這些戰(zhàn)術(shù)顯然已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代的戰(zhàn)爭(zhēng)了。
想了想我很快就明白了，這些戰(zhàn)術(shù)也許是來(lái)自我軍抗美援朝時(shí)代的……要知道那時(shí)我軍裝備太差，反坦克或是用于摧毀敵人碉堡工事的武器嚴(yán)重缺乏，這使得我軍不得不抱著炸藥包或是爆破筒等沖上去炸毀目標(biāo)，他們用鮮血和生命譜寫了一個(gè)又一個(gè)的英雄事跡，并在我軍戰(zhàn)史上寫下了重重的一筆……抗美援朝以弱勢(shì)裝備擊敗了聯(lián)合國(guó)軍。
簡(jiǎn)單的說(shuō)……那是在裝備不足時(shí)無(wú)奈的打法，再加上當(dāng)時(shí)單兵武器不是很發(fā)達(dá)，也使得這些戰(zhàn)術(shù)成為可能。
但現(xiàn)在不一樣了，時(shí)過(guò)境遷……隨著單兵裝備大批量的由半自動(dòng)轉(zhuǎn)為自動(dòng)，這種戰(zhàn)術(shù)就變成十分危險(xiǎn)的甚至是完全不可行的，同時(shí)也因?yàn)槲臆娧b備的進(jìn)步也變成不必要的。
當(dāng)然，在某種特殊環(huán)境下，比如目標(biāo)位于火炮的死角必須抵近射擊或是抱著炸藥包上那就另當(dāng)別論，但在大多數(shù)的情況下……能用火炮解決的為什么要讓人上呢？
想到這里我不由皺了皺眉頭……我不是都跟張司令說(shuō)了嗎？步校教的東西很有可能已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的戰(zhàn)爭(zhēng)了，現(xiàn)在看來(lái)果然是這樣……難怪戰(zhàn)場(chǎng)上還有那么多指揮官硬頂著部隊(duì)迎著敵人的子彈沖。
那張司令這還要讓我們進(jìn)這步校來(lái)學(xué)習(xí)……到底又是為了什么呢？(未完待續(xù)。如果您喜歡這部作品，歡迎您來(lái)起點(diǎn)（）投推薦票、月票，您的支持，就是我最大的動(dòng)力。手機(jī)用戶請(qǐng)到m.閱讀。)