黃景耀如今名氣越來(lái)越大，手下班級(jí)考的越來(lái)越好，可與名氣和學(xué)生成績(jī)對(duì)比的是，他自身真正的教學(xué)授課水平也還是那樣子。
那談不上差，就是遠(yuǎn)無(wú)法和名氣成正比，這就是一件讓他自身很尷尬的事，他也不是不想提升自己的教學(xué)水平，但還是那句話，把授課能力提升到可以準(zhǔn)確的講出重點(diǎn)，講好且簡(jiǎn)單精煉，這可以靠著天賦和努力在短時(shí)間內(nèi)做到。
他就是在一年多學(xué)習(xí)中飛速提升到這一步的，但隨后，如何在精煉講出重點(diǎn)的同時(shí)把課程講的生動(dòng)起來(lái)，講的有趣，隨手可拈來(lái)趣味小知識(shí)或相關(guān)典故之類讓學(xué)生們聽(tīng)得更專注，這需要的是長(zhǎng)期知識(shí)累積，海量的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備。
這也是他和秦興鵬這類老骨干教師們的差距，對(duì)方教學(xué)二三十年，就那么幾本書，一年年累積不止能精準(zhǔn)把握重點(diǎn)，各種牽連的知識(shí)面都爛熟于心，那是二十多年經(jīng)驗(yàn)累積，黃景耀想學(xué)都難。
不過(guò)雖然困難，如果能向秦興鵬請(qǐng)教對(duì)方也肯教他，他的提升自然也會(huì)更快，如果秦興鵬對(duì)他的方法有興趣，他不介意開(kāi)誠(chéng)布公的坐下來(lái)一起討論，然后互相學(xué)習(xí)。
對(duì)方就算沒(méi)有提升天賦的能力，只要把握好鼓舞激勵(lì)方法，也必然會(huì)讓其手下學(xué)生有一定提升，充其量是遠(yuǎn)沒(méi)有黃景耀動(dòng)手提升的那么大。而這些則都可以歸咎于他們鼓舞技巧不如黃景耀方面，不會(huì)引起什么懷疑。
再加上他也挺佩服秦興鵬的，互惠互利的事發(fā)展一下，真不是壞事。
順著之前的話，黃景耀就把自己心下的想法說(shuō)了出來(lái)，態(tài)度也很認(rèn)真誠(chéng)懇，隨著這些話秦興鵬才大笑著開(kāi)口，“好啊，咱們互相學(xué)習(xí)，對(duì)大家都有利，不過(guò)說(shuō)來(lái)說(shuō)去我還是占了你的大便宜呢。你教學(xué)不差，至少執(zhí)教高中是足夠的，五班就是最好的例子，”
“秦老師別這么說(shuō)。”
黃景耀欣喜著回應(yīng)，就這么敲定這件事的話，真的是好事。
站在那里和秦興鵬說(shuō)笑幾聲，約定了后他才轉(zhuǎn)身離去，剛走到大辦公室門外張臣就笑著迎了上來(lái)。
“黃老師，你對(duì)劉景和張婷他們幾個(gè)用的那個(gè)小激將法，被理科九班的楊老師拿去用了，他和你說(shuō)了么”
黃景耀只能搖頭表示沒(méi)有。
“我擦，說(shuō)都沒(méi)說(shuō)就那么照搬走了虧他楊樹(shù)成還是小小班班主任呢。”張臣也立刻低罵起來(lái)。
反倒黃景耀果斷擺手制止，“別這么說(shuō)，能對(duì)學(xué)生成績(jī)提升有幫助的辦法，咱們當(dāng)老師的多去嘗試是好事，楊老師就算是借鑒我的方法，但我也是借鑒其他人的，這沒(méi)什么好在意的。”
對(duì)那位楊老師，黃景耀聽(tīng)說(shuō)了某事后心態(tài)有些微妙，那有聽(tīng)說(shuō)同事學(xué)習(xí)他方法后的開(kāi)心和興奮，這也是一種他被外界認(rèn)可肯定的表現(xiàn)。
那同樣有一點(diǎn)點(diǎn)不舒服，其他人愿意學(xué)，如果找他說(shuō)想借簽一下學(xué)一學(xué)，他真不會(huì)反對(duì)，一如之前的秦興鵬，他那一點(diǎn)不舒服就是楊樹(shù)成招呼都沒(méi)打就用了，多少讓他有點(diǎn)不自在。
這么一點(diǎn)不舒服，不自在，也遠(yuǎn)沒(méi)有到厭惡反感之類情緒上，談不上啊，像他現(xiàn)在對(duì)張臣說(shuō)的，楊樹(shù)成就算是借鑒他的辦法，但他自己就沒(méi)有借鑒其他人
在一高內(nèi)這個(gè)小游戲是他原創(chuàng)，這也是他自學(xué)各種買來(lái)的心理學(xué)書籍，觀看到一些案例后，在搭配自己五個(gè)多月的經(jīng)驗(yàn)，按照文科班現(xiàn)在的情況綜合想出來(lái)的，他一樣有不少是從那些書籍上學(xué)習(xí)借鑒知識(shí)。
人與人之間彼此學(xué)習(xí)，借鑒對(duì)方的想法或辦法讓自己也有進(jìn)步，這是很正常很普通的情況。
初聽(tīng)到這事時(shí)他有一定感慨，和秦興鵬聊天的那時(shí)間里他就放開(kāi)了，沒(méi)有打算為此做什么。
就是隨著黃景耀的話，張臣再次冷笑道，“借鑒那是什么借鑒，根本就是原封不動(dòng)的照抄，他也把班里成績(jī)最好的學(xué)生聚起來(lái)，搞一個(gè)第一第二之爭(zhēng)，然后找?guī)讉€(gè)學(xué)生當(dāng)裁判助力”
“這個(gè)真沒(méi)事，沒(méi)必要去深究，只要他能做好就行了。”黃景耀笑的平靜，就是在笑聲下他又有些擔(dān)心起來(lái)。
擔(dān)心的是若那位楊老師對(duì)學(xué)生心態(tài)把握不好，引導(dǎo)不好，會(huì)不會(huì)讓這激將法爆發(fā)出負(fù)面效果。真玩砸了，就會(huì)讓那幾個(gè)理科班最好的學(xué)生耽擱掉的。
他都在考慮要不要去提醒一下那位，注意這里面的關(guān)鍵點(diǎn)和中心，千萬(wàn)別讓學(xué)生心態(tài)走偏，可真要去提醒又有些不合適啊。
楊樹(shù)成不打招呼就用，說(shuō)明他沒(méi)有向黃景耀請(qǐng)教的意思，黃景耀主動(dòng)去找他，恐怕還會(huì)被對(duì)方視為找事之類的吧
“除了楊老師，還有沒(méi)有其他老師那么做”沉吟一下后他才又看向張臣。
張臣也笑道，“還真沒(méi)有了，說(shuō)起來(lái)，心動(dòng)想跟著你學(xué)習(xí)的老師絕對(duì)不是一個(gè)兩個(gè)，連我都想學(xué)，但這不能隨便去做啊，我估計(jì)大部分老師的心態(tài)，一個(gè)是想問(wèn)問(wèn)你的意見(jiàn)再?zèng)Q定，畢竟大家都是同事，都要顧及彼此的面子嘛，另一方面就算不打算問(wèn)你就學(xué)的，也未必敢，激將法有好處也有壞處，這是個(gè)成年人就能理智分析出來(lái)。”
“其他老師就算想試，也未必有那種底氣，現(xiàn)在也有不少人盯著楊樹(shù)成，想看他到底能做成什么樣呢。他敢直接做也是仗著二十多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，覺(jué)得自己能把握好這方法吧。反正我思索后覺(jué)得事情應(yīng)該就是這樣。”
黃景耀點(diǎn)了點(diǎn)頭，這就好。
只有楊樹(shù)成一個(gè)，說(shuō)明大部分老師還是比較冷靜的。
張臣的話也讓他放下了之前的打算，激將法有利有弊，是個(gè)成年人都能看得到，楊樹(shù)成那么做肯定也有一定底氣，這么一來(lái)他真沒(méi)必要去提醒什么了。
所以日子該過(guò)的還是要過(guò)，就當(dāng)這件事沒(méi)有發(fā)生過(guò)好了，他只需要繼續(xù)做好的事就行了。
不過(guò)，黃景耀心態(tài)擺的很正很穩(wěn)，可事情才過(guò)了三天而已，五班六班幾個(gè)尖子生在他看護(hù)下能完美的把各種刺激化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，理科班
“黃老師，出事了，出樂(lè)子了，笑死我了，理科九班幾個(gè)尖子生打起來(lái)了。”新的一天當(dāng)黃景耀還走在路上，后方就快步走來(lái)一道身影，依舊是張臣，剛到了他身前就壓抑著燦笑低聲道。
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