坐在河東大學生物系的實驗室里，姚悅一邊給真空干燥器計時，一邊靜靜的閱讀論文。
    同組的男生李強剛剛給一堆培養(yǎng)皿做了菌落總數(shù)的記錄，總算有空揉揉微酸的脖子，看姚悅的清閑樣兒，不禁問：“姚悅你怎么不練習儀器了？”
    “我想先看看理論。”姚悅隨便給了一個答案。
    李強不理解的道：“看理論什么時候不能看，上機的時間可不多。”
    在實驗室?guī)兔Φ膶W生是分組的，每組四五個人，每過幾天到實驗室做幾個小時的實驗助手，其性質與何成等人差不多。對于已經是大學生的他們來說，跟著導師做實驗是非常好的學習機會，用空閑的儀器練手是你爭我搶的好事。
    姚悅以前也是如此，但是從西堡中學回來以后，她受到楊銳的影響，觀念變了。
    河東大學的普通儀器設備很多，尤其是國產型號，隨便學生們使用，姚悅卻是早就練熟的。學生們爭搶的好儀器很少，大部分在西堡中學實驗室都能找到，姚悅不開機練習儀器不能說是浪費時間，但也很沒效率。這些空閑，不如用在閱讀期刊和學習實驗系統(tǒng)操作上。
    當然，這也是因為姚悅有機會接觸西堡中學的實驗室了，她才有此底氣。
    平時抽空零敲碎打的練習儀器，在不能使用耗材，不能開機的情況下，姚悅一天也接觸不了一個小時的重要儀器比較稀少和貴重的儀器，要么看護的很緊，要么用的人很多，空閑的時間自然少。
    但在西堡中學實驗室就不同了，除了楊銳和魏振學以外，何成等人都是實驗助手，從來不會妨礙姚悅的練習。同樣是紫外分光光度計，姚悅在西堡中學用了半天就學會了，而她在學校實驗室呆了大半年，單獨接觸的時間還不到2個小時，開機操作更是一秒鐘都沒有，每次都是看著師兄師姐們掀開紅布使用，用完再蓋上。
    所以，作為實驗室里幫忙的十幾個學生之一，姚悅不經意間就轉變了學習方式，也不跟著其他人去搶空閑的重要儀器了。
    同組的李強沒有這樣的條件，反而覺得姚悅有自甘墮落的嫌疑，著力勸了一會。
    姚悅隨口敷衍，李強暗嘆一口氣，扭頭又折騰培養(yǎng)基去了。
    接下來幾天，姚悅除了上課，就是默默的背英語和看文獻，老師們都不管學生平時做什么，倒是實驗室的學生們，對姚悅的行為頗有微辭。
    “看她每天化妝打扮，是不是交了男朋友。”
    “不像哦，再說了，靠男人不行的，畢業(yè)分配的時候，什么都不會怎么辦，到了單位，總不能說自己會。”
    “姚悅最近好像在背英文，說不定是想出國。”
    “留學這么好的事，怎么可能遇到她頭上，她現(xiàn)在實驗都做的少了，更別想出去。”
    現(xiàn)在沒什么娛樂項目，大學里除了學習，八卦也是調劑了。當然，談戀愛也是調劑，但敢這么做的其實并不多。因為現(xiàn)在的大學是分配制度，學校的輔導員若是知道某兩個人在談戀愛，到了畢業(yè)分配的時候，就會特意將兩個人分在不同的城市。
    是的，如果知道兩人在談戀愛，就要把他們分配到不同城市，即使兩人學業(yè)已然結束，且是22歲左右的成年人了。
    這種殘酷的潛規(guī)則，滋生了許多痛苦的故事，在許多人一輩子會在一個城市，一個單位干到老的年代里，80年代的畢業(yè)分手，比21世紀的畢業(yè)分手，更有現(xiàn)實的壓力。
    比如同在京城的大學上學，畢業(yè)了以后自然想要留在京城，兩個人談戀愛的結果，卻可能是一個人留下，一個人送回原籍的地縣，或者更慘，雙雙送回原籍。
    周圍的學生談論的多了，姚悅也間接的知道了這些議論，卻是除了惱怒以外，別無他法。
    莫名其妙的，姚悅就將自己的煩惱寫在了信里，寄給楊銳。
    寫信的時候，姚悅覺得很快樂，但當她將信封投入郵箱以后，卻突然后悔了。
    讓楊銳看到自己寫的東西，會不會當做我在發(fā)牢騷？
    姚悅想將信取出來，卻已經不行了，只能聽之任之。
    令姚悅沒想到的時候，幾天以后，楊銳的回信就來了。
    在一串安慰性的前沿以后，楊銳建議道：“我的經驗是，一篇好的論文，足以震懾一切宵小。日前所寫的綜述，我已投出，有很大的幾率通過。我目前正在撰寫新的綜述，接近完成，本周內即會寄出，希望你的綜述也能早日鉛印，它會解決你的所有疑懼……”
    回信很短，只有三四百字，卻讓姚悅心情大好，她反復仔細的讀了兩三遍，才珍之重之的收起信件，擦干眼角，繼續(xù)讀起了文獻。
    綜述就是前人文獻的總結和分析，通常用不著新做實驗，正好適合姚悅的情況。
    不過，就和楊銳讀研時的情況一樣，一名普通的在校學生，想要發(fā)表一篇綜述并不容易，即使寫的好，編輯也會考慮是否有必要，以及是否有價值等等問題。
    遇到一些稿件充沛的期刊，綜述往往是第一時間被擠下去的。學生寫的綜述更是如此。
    即使是河東大學的教授，也沒有把握一定能讓學生寫的綜述上期刊，除非是給錢就上的垃圾期刊。
    但楊銳就不一樣了，綜述的目標之一就是對未來研究的指導和預測，最起碼是高屋建瓴的分析，而楊銳恰巧知道未來的發(fā)展方向。
    因此，在姚悅將《粗制茄尼醇的研究進展》的第一版的稿子寄給楊銳以后，他只用了半天時間，就將修改意見寄了回去。
    而姚悅的原稿，也被改的亂七八糟。
    乍一看到滿篇的紅紙，姚悅是心中一涼。誰都知道，一字不改不是好消息，大量修改也不是好消息。
    姚悅鼓起勇氣，仔細的閱讀下去，驚訝的發(fā)現(xiàn)，楊銳不是全盤否決，而是改的很細。
    而在最重要的總結部分，楊銳更是對粗制茄尼醇的種種研究，給出了評價，并要姚悅著重其中的某幾種，深入分析。
    盡管自己寫的第一篇論文并不順利，姚悅的心情卻變的好了不少，她知道楊銳有多忙，在她想來，楊銳要寫這樣一篇修改意見，耗費的精力和時間恐怕比自己寫一篇還多。
    感動之余，姚悅也默默的增加了工作量。
    第二版再次被大量修改，第三版好了一些，要求細化的數(shù)量仍然達到三分之一。也是這個時間，楊銳寄出了自己的第二篇綜述，并開始了第一階段的正式實驗。
    姚悅就此在楊銳的指導下，利用學校的設備做實驗。
    所用的材料，楊銳會委托學生送過來，姚悅自己帶去實驗室，也沒人說什么。
    除了那些蓋著紅頭巾的重要儀器是學生們不能隨便用的以外，普通儀器，學校倒也不吝嗇讓學生們使用。
    即將畢業(yè)而寫論文的學生，以及一些老師，偶爾都會自己買材料做實驗，楊銳只是做的頻率高了一些，數(shù)量多了一些。
    這讓實驗室的怪話又多了一些，姚悅繃著臉只當不知道，就這么做實驗寫論文的捱了下去。
    直到天氣轉冷，學校都開始生爐子的時候，姚悅的首篇論文才通過了楊銳的驗收，在他的指導下寫了投稿信，寄給了《生物化學與生物物理學報》。
    與楊銳發(fā)表第一篇論文時的情況一樣，姚悅同樣缺少資歷。而她撰寫的又是綜述類文章，在期刊登載的幾率又小了一些。
    好在楊銳現(xiàn)在可以附在投稿信上寫一篇推薦，從而讓姚悅的論文通過編輯審核。
    這也是科研資歷的好處，畢竟，能在一篇期刊發(fā)表兩篇論文的作者，也算是同行業(yè)人士了。除了楊銳這種特例以外，這種人一般都是有名有姓的研究者，且比期刊的普通編輯更具有學術素養(yǎng)。
    出于對同行業(yè)人士的專業(yè)信任，在沒有大方向錯誤的情況下，期刊編輯一般也會將推薦的論文交給審稿人。
    當然，審稿人是否會通過姚悅的論文，就要看論文本身的內容。
    楊銳的推薦信的作用，就是幫姚悅度過編輯這一關。否則，若是期刊正好供稿充足，或者審稿人缺乏，編輯可能直接將資歷不足的姚悅刷掉，讓她轉頭它刊，連審稿人都見不到。
    姚悅由此進入了心情不定的等待階段。
    同時，楊銳送來的實驗內容也越來越多，姚悅不得不整日價的呆在實驗室里。
    同學和實驗老師都以為她在準備畢業(yè)論文，雖然大二就開始準備畢業(yè)論文早了一點，但在剛剛恢復高考的這幾年里，大家都很忙，老師的管理更松，姚悅用的既然是自己的材料，也就沒人管她。
    當然，說閑話的人永遠都不會少的。
    姚悅堅持到了平江第一場雪落，才終于在宿舍門口的傳達室里，見到了來自《生物化學與生物物理學報》的信封。
    “我是姚悅，取信。”姚悅掏出學生證給傳達室的阿姨看了，迫不及待的拿起了信封。
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