“儒雅風流”，令我向往，體驗過教風儒雅，學術一流教師的啟人深思，也因他的獨領風騷像一股魔力永遠吸引我，讓我看到希望的曙光，立志藝術人生，精益求精，運用算感與邏輯影響我的學生，成為孩子們眼中的獨具風流，延續新生！

有一種力量會讓師者立于不敗之地，那就是創新。

你有一種思想，我有一種思想，我們交換后，就有兩種思想。靈感有無限價值。一個真實發生在高校的故事，說的是一個中國學生和一個美國學生，兩人合作完成導師給的新項目，中國學生突發奇想給了項目的idear，美國學生查了一周資料，組織運籌才把整個項目實施計劃書寫出來，當拿到導師的項目獎金時，美國學生分了一半給中國學生，幾句話和幾頁文字的效果是一樣的，不談中國人的創造靈感和美國人的執行力，足見創新思維的尊貴了。有思想就有力量，不進則退，不思則惘，古人早有經驗教訓，所以站在古人的肩膀上才能走得更遠。

為什么我們要學習數學，數學是研究數理、揭露萬事萬物的邏輯規律、創新哲學的學科，因為數學是求真的依據，是創新的源泉。你只看一看斐波那契數列，花瓣的折層規律，兔子繁殖規律，植物葉、莖、枝的排列規律都與這個數列吻合，現在正流行的肺炎疫情，其傳播規律是否也符合這個規律，我看某個程度上傳染數是吻合這個規律的，假如第一個傳播源傳染了兩代后，被隔離就診了，出現的兩代傳染源3名患者又繼續傳染給下一代，又使3人感染，下一次又使5人感染，即時控制傳染源是抗擊肺炎最有效的方式，不然按斐波那契數列發展下去，感染人數會覆蓋地球，抗擊紅魔只能是紙上談兵了。

數學引領科技創新。我們關注最多的是衛星成功發射，首先空中飛行器的部件結構是嚴格遵循數字規律的，探空之父楊利偉之所以敢冒險乘火箭升空，信心來自于嚴格的數字控件，讓人定勝天；其次，我們關心衛星的軌道運行，按照橢圓繞行，不偏不倚，不快不慢，都是邊測試邊調整，嚴格按程序進行，讓數字控制自然界，喜歡探求星空奧秘、星球奧秘的小伙伴，一定要愛上數學哦，數理邏輯會帶給你很神奇的靈感，讓迷惑你的大自然還原事物本真，把你的奇思妙想通過數字實現，這可以不需要你有古人出神入化的蓋世功夫，獨步武林，只要思想的融會貫通，精密的數字邏輯，就可以獲得發明獎，滿足你的征服欲。

淺談數學教學模式的獨領風騷。從引入、發現、結論、鞏固、拓展幾個環節構建課堂，獨有個性思維主線。直觀性原則、主題探究原則還是特殊到一般原則，根據課程研究者對某項能力重視程度而選擇合理的教學模式。如整個初中的函數教學，應用主題探究原則，引入主題的材料可以慎重選擇動點問題，圍繞動點展開感知、引出、深入、鞏固主題，獨具特色的個性模式，看課識人，技術創新，你的動點啟智打敗了灌輸式的教學模式。

淺談數學教學風格的獨領風騷。啟發性原則、循序漸進原則還是開門見山原則，偏向于哪種教學風格與教師本身的思維方式有很大關系，這本身也是教師性格魅力的體現。我們看《三國演義》里的桃園結義的三兄弟，劉備就是大智若愚，先發制人，主動示好，主動探討，最后集大家智慧于一身；關羽呢，濃眉鳳眼，善察言觀色，視情況而定，偏向于循序漸進型；張飛則豪情怒目的，做事不喜歡拐彎抹角，開門見山是也，聞聲識人。不同類型的課程要求不同的風格，需機智應對，研究型的老師才有創新格局的本領，但不管哪種教學風格都應做到給學生視覺享受，形成諷刺，激發生命的力與熱。

創新推動創新，推陳出新。