暗想這個臨時老師還是不要當(dāng)了，就算對不起朱華和韓翠吧。沒辦法啊，一個校長，一個教務(wù)主任，兩個最大的領(lǐng)導(dǎo)都看自己不順眼，就是當(dāng)上了，估計沒幾天就被他倆聯(lián)合整走了，那還不如不當(dāng)呢！
    他既然決定不再當(dāng)這個臨時老師，說話更不客氣起來，“無論怎么變，別說是十年，就是一百年學(xué)的也是國文，只不過隨著時代的發(fā)展，學(xué)的文章和思想不同而已，語法，詞語都萬變不離其中，都走不出國文這兩個字，都是老祖宗留下來的精華！”
    “說的對！”一個語文教研組的帶著眼鏡的瘦弱男子竟然忍不住拍手叫好。
    王成狠狠的瞪了那個眼睛男一眼，那眼鏡男登時覺得不妥，立刻低頭不說話。
    趙嫣然冷冷一笑，“說的這么富麗堂皇，好像一切都在你掌握一樣，既然我讓這么多同行過來，當(dāng)然要考考你，等你都能像這樣回答的振振有詞再吹牛不遲。”
    林飛反正豁出去了，既然無畏，怕個吊，反正當(dāng)不當(dāng)老師無所謂！他還是他！
    他一攤手，“好，請各位老師隨便提問。”
    一個五十歲左右的女學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說道：“請問你怎么理解教育這兩個字？”
    “這個問題很大，我簡要說一下，總體上來解釋教育就是有目的有計劃有組織地對受教育者的心智發(fā)展進行教化培育，以現(xiàn)有的經(jīng)驗、學(xué)識授人，為其解釋各種現(xiàn)象、問題或行為，以提高實踐能力，其根本是以人的一種相對成熟或理性的思維來認知對待事物。以上我說的是知識方面的教育，還有思想方面的，它又是一種思維的傳授，而人因為其自身的意識形態(tài)，又有著另樣的思維走勢，所以，教育當(dāng)以最客觀、最公正的意識思維教化于人，如此，人的思維才不至于過于偏差，并因思維的豐富而逐漸成熟、理性，并由此走向最理性的自我和擁有最正確的思維認知。”
    他微微一笑，“剛才我說的比較客觀概念化，但如果用人性化的分析來解釋教育的話，就是四個字，教書育人，傳授知識讓他們了解這個世界，又要告訴他們怎樣做人，不能危害社會，做一個品德高尚的人，有價值的人，我認為這才是教育的最根本。”
    中年女領(lǐng)導(dǎo)點點頭，微笑道：“你說的很對，其實我也是這么認為的，其實教育就是四個字，教書育人。”
    又一個男子問道：“你認為教育是知識重要還是教其做人重要？”
    “都很重要，沒有知識，你就不能用知識去為社會做貢獻，實現(xiàn)自己的價值，但是沒有好的人品，你掌握了知識有什么用，很可能會危害社會，所以兩者都很重要！”
    那男子也點點頭，顯然很贊同林飛的說法。
    剛才提問的兩個人都是校領(lǐng)導(dǎo)組的，都是些大方面的問題，不是專業(yè)的問題，趙嫣然當(dāng)然不能如此作罷，她示意一邊的語文教研組，讓他們以專業(yè)的知識來考考林飛。
    剛才那個拍手叫好的眼鏡男站了起來，問道：“林老師，現(xiàn)在的高考有一項詩詞創(chuàng)作，所以詩詞歌也是必不可少的一部分，我剛才聽你曾經(jīng)獲得過全國大學(xué)生詩歌創(chuàng)作的金獎，說明你在這方面很有才華，那么就請現(xiàn)場為我們做首詩如何？”
    林飛愕然了，這個世界高考語文還考作詩？這真是一個意想不到的變化啊。
    “可以，有沒有題目和格式韻律限制？”
    “高考不限制格式的，無論現(xiàn)代詩還是古代詩詞都可以，不過題目當(dāng)然要有，今天既然大家談到了教育，那么就圍繞學(xué)習(xí)為主題吧。”
    林飛暗想既然想灑脫就玩點高調(diào)的吧，反正前世地球上的很多名詩這個世界并未出現(xiàn)過。
    林飛想了想，心中一動，就這首了，反正這個位面大漢朝沒出現(xiàn)過，于是他朗讀道：
    青青園中葵，朝露待日晞。
    陽春布德澤，萬物生光輝。
    常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。
    百川東到海，何時復(fù)西歸？
    少壯不努力，老大徒傷悲。
    所有人都呆愣住，這首詩真的是讓人振聾發(fā)聵啊，從自然萬物的變遷聯(lián)想到人，自然界的時序不停交換，轉(zhuǎn)眼春去秋來，奕奕生輝的葉子變得焦黃枯萎，喪失了活力。人生也是如此，由青春勃發(fā)而長大，而老死，也要經(jīng)歷一個新陳代謝的過程。所以要珍惜年少青春的時光，不要虛度年華一事無成，否則老了就像凋零的葉子一樣一去不回，為時已晚。
    “好詩！”語文教研組的一位年紀頗大的留著山羊胡的老頭贊嘆道：“這首詩不是百無聊賴的勸學(xué)道理，不是讓人生厭的說教，尤其是最后的一句讓人拍案叫絕，直擊人的內(nèi)心，讓人警醒，這首詩完成可以搬上我們語文課本的教材上啊！林飛老師，你果然有才啊。”
    說話的老頭是育英中學(xué)的老前輩，叫吳子樹，已經(jīng)教了四十年的書，本來已經(jīng)退休了，但因為他的專業(yè)和國文的水平很高，學(xué)校又把他反聘回來，當(dāng)然還一個原因是他是北江文學(xué)社的名譽副會長，就這個名頭也能吸引很多的生源。
    趙嫣然也震住了，這個人還是當(dāng)年的模樣啊，她仿佛看到大學(xué)時站在講臺上指點江山的瀟灑身影，不過，現(xiàn)在他變了，丑了，胖了，昔日的風(fēng)采早已經(jīng)不見。
    哼，活該，她心中腹誹了一下。
    不過他依然很有才華。
    接著她暗罵自己，在想什么？是她在你最青春快樂的時光里，他狠狠的在她心里劃下的那一刀，那刀痕到現(xiàn)在還沒有痊愈，你怎么可以對他有好的看法！
    王成也傻了，這趙校長真是的，不同意直接拒絕不就完了，非要搞什么面試，這下好了，這家伙更風(fēng)光了，踏馬的，不能讓他得逞啊！
    王成虛偽的鼓掌笑道：“林飛老師果然有兩把刷子，只不過這還不夠，中考和高考雖然有詩歌創(chuàng)作，但也只有十分而已，最難的是寫作，寫作中最難的是文言文的寫作，我想林飛老師在文言文上應(yīng)該也有研究吧。”
    他以前是個老師，自然對考試的內(nèi)容很了解。
    其實王成知道文言文不同于現(xiàn)代文，你不但要理解還要精通，別說寫作了，理解上都很困難，這個林飛十多年不教課，估計肯定沒有接觸過文言文，一定會難住他。
    其他人都紛紛點頭，都知道文言文的難度，這是失分大項，二十分鐘的文言文寫作，很多學(xué)生能拿到一半分就不錯了。
    林飛再次懵逼，文言文寫作也是考試的內(nèi)容？這個世界的高考太復(fù)古了啊，好在不是什么大明朝的八股文，那就真有點難住他了。
    語文教研組的吳子樹笑道：“王主任說的沒錯，高考中詩歌創(chuàng)作十分，文言文寫作二十分，現(xiàn)代文寫作四十分，這三項加起來就達到七十分，幾乎占了總分的一半，文言文雖然只有二十分，但是要想得高分，這二十分至關(guān)重要，所以不能將它忽略，但文言文確實是語文教學(xué)上的難點，很多學(xué)生都為之頭痛，我們老師也為之搖頭，那么林飛老師能否以文言文的方式寫一篇勸學(xué)方面的文章，既能讓學(xué)生體會文言文之妙處，也能達到勸學(xué)的目的呢？”這吳子樹剛才聽了林飛的詩歌后，對林飛大為期待，他知道文言文之所以難學(xué)，主要在于文言文生澀難懂，學(xué)生不感興趣，如果有好的文章就不一樣了，學(xué)生必能從中體會出里面的趣味，他對這個以前的東山省高考文科狀元充滿期待，尤其是聽到那首詩歌以后。
    林飛略一沉思，立刻想到前世那篇《為學(xué)》，前世他雖然沒有上過大學(xué)，但是山里的鄰居水伯中就是一個曾經(jīng)叱咤風(fēng)云的大文豪，他琴棋書畫，樣樣皆通，林飛跟著他學(xué)習(xí)，比之那些學(xué)校里的學(xué)生又不知強了多少倍，那些名震天下古今文章，林飛當(dāng)然都被他教過，都熟記于心，其中這篇《為學(xué)》，就是林飛經(jīng)常誦讀的。
    最關(guān)鍵的是這個世界沒有大清朝，這篇文章是大清朝的一個文豪彭端淑所寫的，所以不用擔(dān)心作弊露餡，于是林飛朗讀道：
    天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。人之為學(xué)有難易乎？學(xué)之，則難者亦易矣；不學(xué)，則易者亦難矣。
    ……
    此時，所有人都沉默了，這個文言佳作不但朗朗上口，
    而且其中深意又緊貼了為學(xué)的道理，天下的事情有困難和容易之分嗎？做了，那么困難也變得容易。不做，那么容易也變得困難。人們做學(xué)問有困難與容易的之分嗎？去學(xué)，那么困難也變得容易；不學(xué)，那么容易也變得困難。
    無論你是聰明絕頂還是天資愚笨，只要你去做了，才知道一切可能都很容易，但是不做，什么事都覺得很難。
    學(xué)習(xí)自然也是如此。
    “好文章啊！”所有人都鼓起掌來，尤其是語文教研組的人，都站了起來。