林源聽得有些震驚，在他的芋里，培訓(xùn)雖然能夠增加一些理論知識(shí)，可真的能用于實(shí)踐當(dāng)中的，可能不會(huì)有多少。網(wǎng)
    別人要是說這些，林源可能會(huì)當(dāng)做是套話空話聽聽就算了。
    但馮柱國(guó)給林源的芋非常之好，他認(rèn)為，馮柱國(guó)這些話，可能不會(huì)是空話。
    “呵呵，林源，你是不是覺得我說的話是有些假大空啊？”
    馮柱國(guó)總是有一眼就能夠看透人心思的銳眼，林源不好意思笑了：“馮老師，我不是不信您啊，只不過，就像是寫評(píng)定的作業(yè)，我真不明白您是什么意思。”
    “來，你過來看看。”馮柱國(guó)招手讓林源坐到了自己的辦公桌前，打開了電腦，調(diào)出了文檔。
    馮柱國(guó)調(diào)出來的文檔，都是華夏各地方改革最有成效的標(biāo)志地方的調(diào)查報(bào)告，對(duì)這些調(diào)查報(bào)告，馮柱國(guó)無一例外全部都做了深入細(xì)致的點(diǎn)評(píng)。
    文檔的題目上，基本上是對(duì)改革驚艷的一個(gè)濃縮的標(biāo)題，馮柱國(guó)連續(xù)調(diào)出了幾份文檔，讓林源觀看。
    馮柱國(guó)把各個(gè)改革成功的地方經(jīng)驗(yàn)，歸納總結(jié)為政策，地域，人文，團(tuán)隊(duì)等幾個(gè)方面，每個(gè)方面，都做了詳細(xì)的闡述。可以說，分析的條條到位，方方面面俱到。
    林源看著這些文檔，問道：“馮老師，這些都是您的調(diào)查結(jié)果？”
    “不錯(cuò)，全國(guó)十二個(gè)地級(jí)市，四十三個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，近三十年的蹲點(diǎn)調(diào)查。”
    “三十年？”林源對(duì)馮柱國(guó)簡(jiǎn)直肅然起敬，就沖著能夠三十年堅(jiān)持調(diào)查研究，也值得他敬佩一輩子。
    這才是真正的學(xué)者，一個(gè)淡泊名利，一心只追求學(xué)術(shù)研究的學(xué)者。
    “馮老師，您是院士么？”林源對(duì)馮柱國(guó)這個(gè)人忽然有了濃厚的興趣。
    “林源，難道我們做學(xué)問，為的就是一個(gè)虛名么？”馮柱國(guó)淡淡說道。
    林源一下子羞紅了臉，懦懦道：“馮老師，對(duì)不起。”
    “林源，你也不必內(nèi)疚，這個(gè)時(shí)代，能夠真的看破名利的人，太少了。”
    馮柱國(guó)就給林源解釋，他所布置的作業(yè)，都是從這些調(diào)研結(jié)果中遴選出來的，比較適合于林源這些人今后開展工作的。
    給人寫評(píng)定的練習(xí)，看上去跟林源他們毫無關(guān)聯(lián)，馮柱國(guó)這么做實(shí)際上大有深意。
    無論是什么樣的改革，都是以觸動(dòng)原有集團(tuán)利益為代價(jià)的。可想而知，改革中所遇到的阻力會(huì)有多大。
    這個(gè)時(shí)候，身處在改革崗位的人，除了要有魄廉外，更要有很高的情商，非常善于處理人際關(guān)系和集團(tuán)之間的矛盾。
    馮柱國(guó)的研究可謂細(xì)致入微，他除了研究具體的案例之外，還喜歡研究具體案例中的人。他現(xiàn)，每個(gè)改革成功的背后，是有一個(gè)有魄力的領(lǐng)導(dǎo)帶著大家干，可也有方方面面的人才在其中起了不可忽視的貢獻(xiàn)。
    給馮柱國(guó)留下最深刻的芋的，莫過于協(xié)調(diào)基層實(shí)干的一些中層干部了。馮柱國(guó)通過數(shù)據(jù)和自己的觀察分析，現(xiàn)這些人協(xié)調(diào)能力非常強(qiáng)，這不是有智力就能夠勝任的，需要的是很好與人溝通。
    于是，馮柱國(guó)在自己的調(diào)查研究中，專門開辟了一篇論文，就是關(guān)于中層干部在改革中的作用。
    改革中的領(lǐng)導(dǎo)，是一個(gè)大腦，而中層干部就是四肢，所有的決策都是大腦做出的，但所有的活都是四肢來完成的。
    所以馮柱國(guó)認(rèn)為，人的改革，都不是一個(gè)單獨(dú)獨(dú)立的現(xiàn)象，不是說有了好政策，有了好的領(lǐng)導(dǎo)人，就能夠把一切都做好。
    馮柱國(guó)恰認(rèn)為，這些中層的中堅(jiān)力量，才是改革成敗的關(guān)鍵所在。因?yàn)檎罹褪悄菢樱箢I(lǐng)導(dǎo)出現(xiàn)問題，是很容易解決的，出現(xiàn)問題也比較大。
    相反的，如果中層出了問題，則很容易掩蓋住問題的本質(zhì)。
    馮柱國(guó)給學(xué)員們留寫評(píng)定的這樣的作業(yè)，實(shí)際上就讓大家能夠彼此更加了解同伴，在給對(duì)方寫評(píng)定的時(shí)候，完全能夠展現(xiàn)一個(gè)人的情商，許多私人情感上的問題通過這樣的方式，能夠很好展現(xiàn)出來。
    這實(shí)際上就是一個(gè)鍛煉，當(dāng)你手握別人的評(píng)定的時(shí)候，而別人又掌握你的評(píng)定，上面還需要了解到真實(shí)的情況，寥寥數(shù)語就要表現(xiàn)出來，這實(shí)際上是是對(duì)能力的一個(gè)重大考驗(yàn)。
    馮柱國(guó)坦然，這份作業(yè)即便是他自己來做，也未必就能夠做好。但這是一個(gè)非常鍛煉人的測(cè)試，即便是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，也不能寫好這個(gè)評(píng)定，會(huì)讓人的思路更加開闊一些。
    世間洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)自文章。馮柱國(guó)認(rèn)為，要是有誰能夠?qū)懞眠@份評(píng)定，其凝練的文筆，恐怕不會(huì)次于一些古典的經(jīng)典名句。
    林源聽了半天，等于是在馮柱國(guó)這里什么都沒得到，但卻是引起了他的思考。
    馮柱國(guó)是一位大師級(jí)別的人物，他引導(dǎo)學(xué)員，并沒有一定之規(guī)，卻是給你描繪出了一個(gè)廣闊的前景，這個(gè)前景，他不給你添加色彩，一切，就看你自己怎么瘍了。
    “馮老師，能給我簽個(gè)名么？”林源掏出了自己的筆記本，恭恭敬敬遞到了馮柱國(guó)的面前。
    “小林，你追星啊？我可不是什么明星啊。”馮柱國(guó)風(fēng)趣說道。
    “馮老師，我從來不找明星簽字，我想要留下紀(jì)念的，全都是我從內(nèi)心里敬仰的人。”
    “好吧，給你簽個(gè)名。林源，我希望我的學(xué)生，能夠做點(diǎn)實(shí)事。相信你不會(huì)讓我失望的，對(duì)吧？”
    林源重重點(diǎn)點(diǎn)頭，這算是對(duì)馮柱國(guó)做出了承諾。
    馮柱國(guó)龍飛鳳舞在林源的筆記本上簽上了名字，旁邊的南懷安也跟著湊熱鬧，讓馮柱國(guó)給自己也簽一個(gè)。
    “兄子，其實(shí)你很不錯(cuò)的，你不管在什么地方，都能跟人很好相處，這一點(diǎn)，其實(shí)是很多人做不到的。我希望你踏實(shí)一點(diǎn)，也要做些實(shí)事，能做到么？”
    “馮老師，用是能做到。我雖然有些事滑頭了一點(diǎn)，但咱也不是混吃等死的人啊。”
    從馮柱國(guó)這里回去，大家聽了林源的講述，都感覺馮柱國(guó)的教學(xué)讓人有種說不出來的感覺。
    不過，大家總算是有點(diǎn)方向了，都聚在一起，把自己的一些情況說明，請(qǐng)大家都表觀點(diǎn)，挑選比較說明問題的記錄下來，然后逐漸形成一個(gè)大家基本上共同認(rèn)同的評(píng)定。
    這份作業(yè)交上去，馮柱國(guó)看完后說道：“這份作業(yè)，其實(shí)我也是沒有評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的。不過，看大家的作業(yè)，我知道大家思考了，還集中了多人的意見形成共識(shí)。這一點(diǎn)，很難得。我希望大家記租次的作業(yè)，好好思考一下，有沒有更好的辦法，能思考出來，告訴我一聲，我拜你為師。”
    嚴(yán)苛的馮柱國(guó)很難得這么輕松說話，大家也就放松了下來。
    只不過，馮柱國(guó)說話放松歸放松，作業(yè)還是變態(tài)的，要命的。他直接把電腦里的調(diào)查文檔拿出來，讓大家根據(jù)一個(gè)個(gè)成功的典例，寫論文。
    南懷安可是知道馮柱國(guó)有多少這樣的文檔，當(dāng)時(shí)就差點(diǎn)嚇尿了，按照一天一篇論文的度，那可真不是鬧著玩的。
    這些人可不是沒有參加過培訓(xùn)，可以往的培訓(xùn)，哪有這么大的力度的？
    南懷安甚至抱怨，馮柱國(guó)這樣的培訓(xùn)方式，簡(jiǎn)直就是讓高三學(xué)生考大學(xué)的節(jié)奏。
    半個(gè)多月過去，參加培訓(xùn)的學(xué)員幾乎都瘦了一圈。但大家都沒有什么怨言，馮柱國(guó)所做出來的這些調(diào)查，可都是他收集來的最真實(shí)的素材，加上這位大師的精心分析。
    可以不夸張的說，馮柱國(guó)所分類的文檔，每一個(gè)分類拿出去，都是能夠作為一個(gè)課題研究的。林源這些人根本就沒有特別好的學(xué)術(shù)底子，完完全全就是一幅填鴨式的教育。
    華夏教育最牛的地方就是填鴨，無論你怎么質(zhì)疑這種教育方法，無可否認(rèn)的是，華夏族裔的人所掌握的的基本功是最好的。
    填鴨填鴨，你得有東西填才行。其實(shí)，無論是效初中還是到高中，老師講解的東西，都是經(jīng)過精心凝練而成。
    如果不考慮語言問題，華夏的高中畢業(yè)生，可以在任何的世界名校讀大學(xué)。
    有人批評(píng)華夏教育是動(dòng)嘴能量，動(dòng)手能力差。其實(shí)，真的做學(xué)問，動(dòng)手要做的事情畢竟是手術(shù)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)這東西，未必就是實(shí)驗(yàn)室里出來的。不是說動(dòng)手能力不好，可片面強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力，同樣是對(duì)教育的跑偏。
    可以想象，在馮柱國(guó)的地獄式填鴨之下，這一幫受到了怎樣的折磨？就連南懷安，都感覺身體輕快很多了，體重能降了十斤。
    這一天，馮柱國(guó)給大家布置完作業(yè)說道：“各位學(xué)員，我的課程就到此為止了。實(shí)際上有很多的東西，還沒有拿出來傳授。但時(shí)間有些不允許，我就把我的調(diào)查資料剩余部分，影印出來，你們有時(shí)間就研究一下吧。”
    林源聽得心里陡然有些不舒服，雖然這一個(gè)月的時(shí)間里，馮柱國(guó)的課太讓人遭罪了，但說到了結(jié)束，這心里竟然隱隱有些不舍。
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